“双碳”政策背景下幼儿园环境创设探索 论文.docx

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1、“双碳”政策背景下幼儿园环境创设探索摘要：幼儿园是幼儿日常生活学习的场所，良好的幼儿园环境能够促进幼儿发育，提升幼儿潜能。近些年，以习近平同志为核心的党中央提出“碳达峰、碳中和”政策要求，“双碳”政策的提出引发了公众普遍关注，并促使全社会共同努力。在此背景下，结合绿色低碳文化开展幼儿园环境创设，具备重要的实践意义。本文分析了幼儿园日常环境实现绿色低碳的重要意义，提出了“双碳”政策背景下幼儿园环境创设的实施策略。关键词：“双碳”政策，学前教育，幼儿园，环境创设，绿色低碳，实施策略引言：2020年联合国大会上习近平总书记指出中国二氧化碳排放将力争2030年前达到峰值，努力争取2060年前实现碳中和

2、。中国碳达峰、碳中和（以下简称“双碳”）政策的提出引发了公众的普遍关注，“双碳”政策不仅牵扯到工业企业的技术提升，还牵扯到全社会生活方式的变革，可以说“双碳”政策的实现需要全社会的几代人的共同努力。幼儿是祖国的花朵，向幼儿普及“双碳”知识，培养幼儿绿色低碳习惯，具有重要现实意义。幼儿园教育指导纲要指出，幼儿园的环境是重要教育资源，幼儿园宜通过环境创设开展绿色低碳文化教育，扩展校园生活和学习空间，提升幼儿绿色低碳文化素养。一、绿色低碳文化融入环境创设的意义1 .有利于丰富幼儿园文化教育内涵幼儿园文化教育与环境创设之间存在相辅相成关系，幼儿园文化教育目标及内涵可以为幼儿园环境创设提供思路及方向，而

3、幼儿园环境创设又为幼儿园文化教育提供优质的教学素材，从而丰富幼儿园文化教育内涵。在国家大力推行“双碳”政策背景下，幼儿园可以将绿色低碳文化融入到幼儿园环境创设中，如校园内建设节水宣传栏、印刷节电宣传册及创建废品回收教学区等，这些环境创设措施可以为幼儿园教师日常教学活动提供诸多教学素材。在这过程中，绿色低碳文化宣传教育丰富文化教育内容，提高了幼尢的刘曦养2 .有利于促进幼儿全面认知绿色低碳文化日常生活中幼儿可以通过家庭教育、社会宣传及游戏活动获得部分零碎的绿色低碳知识，如洗完手要关闭水龙头，人离开屋子要关闭电灯，但对于为什么要进行推行绿色低碳知之甚少，对于如何系统性进行节能减碳也不是很了解。幼儿

4、园作为幼儿教育的重要场所，应该发挥教育专业特长，挖掘绿色低碳文化内涵，通过在幼儿园进行系统性文化创设，将绿色低碳文化呈现在幼儿眼中。幼儿通过与校园环境的互动，认识绿地低碳文化推行原因，并全面系统认识绿色低碳文化。3 .有利于增强幼儿对绿色低碳文化的认同感学前教育是幼儿文化教育的初始阶段，学前教育阶段的各类知识教育将会对幼儿未来的人格塑造产生重要影响。为更好塑造全民共同努力推进绿色低碳的氛围，日常教学过程中传播绿色低碳文化，已经成为幼儿园职责所在。幼儿园文化教育要以绿色低碳为出发点，科学设计日常教学内容，合理规划校园环境，向幼儿系统展示绿色低碳文化，使得幼儿产生对绿色低碳文化的认同感。二、绿色低

5、碳文化融入环境创设的原则1 .突出绿色低碳特色幼儿园将绿色低碳文化融入环境创设时，要考虑展现形式多样化及色彩搭配多元化，突出绿色低碳氛围，使得幼儿在丰富多彩氛围中，获得对绿色低碳文化的认知网。绿色低碳文化的营造，可以通过在校园内的走廊、楼梯间、教室角落及户外环境中实现。在保障安全前提下，环境创设过程中要秉持绿色低碳理念，从日常生活或大自然进行取材，如利用废弃纸箱、废弃纸张、旧轮胎及树皮树根等，搭建幼儿园建构区。通过以上措施，幼儿园不仅可以将绿色低碳文化各类宣传作品融入到幼儿园环境中，更可以将绿色低碳文化内涵融入到环境创设过程。2 .发挥幼儿主体地位幼儿园开展环境创设的初衷是促进幼儿多方面发展，

6、引导幼儿快乐健康成长，故幼儿园环境创设的根本出发点和落脚点都紧紧围绕幼儿，环境创设时发挥幼儿的主体地位，引导幼儿主动参与环境创设。环境创设时教师应该是引导者，在确定绿色低碳主体后，引导幼儿主动探索，自行进行绿色低碳的环境的创设，加强幼儿的情感体验，引导幼儿在学习中感悟绿色低碳文化的内涵。3 .引导家庭教育与学校教育形成合力家庭教育也是幼儿教育的重要一环，幼儿绿色低碳文化素养提高离不开家庭教育的培养。家园联系栏是家长与老师沟通的桥梁，幼儿园环境创设过程中，可以考虑以家园联系栏为媒介，向幼儿家长宣传绿色低碳文化。同时幼儿园可以在教育开放日，着重向家长展示绿色低碳文化环境创设成果，向幼儿家长进行绿色

7、低碳文化科普，从而提升家长对于绿色低碳文化关注度，引导家庭教育与学校教育形成合力，共同提高幼儿绿色低碳文化素养。三、绿色低碳文化融入环境创设的策略1 .营造环境美感，塑造有科技感绿色低碳氛围幼儿园教育指导纲要指出，教师要激发幼儿感受美、表现美的情趣，使之体验自由表达和创造的快乐。周边环境是幼儿可以直接接触的场景，幼儿园环境创设过程中不能忽视对幼儿美学素养的培养，环境创设要结合绿色低碳文化主题，营造具备科技美感的环境，让幼儿接受绿色低碳文化氛围的熏陶。绿色低碳文化并不意味着必须节衣缩食，降低人们的生活品质，利用更先进的工艺、更优越的产品，可以起到低碳环保的功效，如现在日常使用的荧光灯并不比改革开

8、放前广泛使用的白炽灯亮度低，但是荧光灯需要的电量远小于白炽灯。幼儿园在进行环境创设时候，不宜将创设范围完全局限在节约宣传，幼儿园可以尝试结合日常生活中的材料进行宣传，让幼儿感知科技进步对于绿色低碳的意义，如对幼儿讲解自动感应水龙头、自动喷灌喷头及地下室采光井的原理。条件允许时，幼儿园可以采用部分绿色低碳新技术，幼儿可以在日常活动中直观感受到绿色低碳新技术的科技魅力，如人行道可以采用透水混凝土形式，活动时教师可以适当时候向幼儿展示透水混凝土神奇的透水性能，幼儿园屋顶建设太阳能热水器，幼儿清洗时候可以向幼儿科普太阳能热水器的强大功能。通过上述措施，幼儿园可以给幼儿营造具备科技美感的绿色低碳氛围，增

9、强幼儿对绿色低碳文化的审美感知。2 .立足幼儿需求，充分发挥幼儿主体地位根据国内诸多教育学者关于幼儿园环境创设的研究成果，让幼儿主动参与幼儿园环境创设中，营造幼儿自己想要的环境，这种做法有利于激发幼儿想象力，同时可以更好调动幼儿参与环境创设积极性。幼儿园环境创设的目的就是要促进幼儿全方面发展，41导幼必飕快乐成长,-绿色低碳如果想更好在幼儿园环境中渗透,-就必须立足幼儿需-求、符合幼儿意愿，引导幼儿进行自主创设，可以很好地达到上述要求。若要引导幼儿主动参与环境创设，幼儿园教师就要改变自己包办幼儿园环境创设的习惯，鼓励幼儿自行思考，大胆提出自己的意见，让幼儿多多参与幼儿园环境创设，对于幼儿的想发

10、或者意见，教师可以引导幼儿自行结伴讨论，发现其中问题，并鼓励幼儿自行解决问题，随着幼儿主动参与环境创设次数越来越多，幼儿的参与欲望也会越来越强，对于绿色低碳文化的了解也会越来越深。为了调动幼儿参与环境创设的积极性，教师应该塑造和蔼可亲的形象，鼓励幼儿大胆发言，理智看待幼儿各种奇思妙想，不宜过早否定幼儿的想法，而是要充分发挥幼儿想象力，同时让幼儿自行讨论各种想法可行性，寻找一个可行又多样化的环境创设方案,教师可以在适当时候进行补充，通过上述方式，幼儿可以乐意参与到环境创设的过程中。3 .幼儿活动与创设结合，丰富环境创设内容幼儿园绿色低碳环境创设活动要和幼儿校园内的活动进行有机结合，幼儿园绿色低碳

11、环境创设并不会缩减幼儿的活动空间，反而扩充了幼儿活动的内容。幼儿园可以根据幼儿活动特点，将幼儿活动区域进行合理布局，并采用部分国内先进的绿色低碳技术,营造多元化且具备科技感的活动空间。室内活动空间搭建时候，可以考虑利用废弃纸箱、废弃纸张等，搭建幼儿园建构区,并结合最近的节水城市、垃圾分类、无废城市的新型概念，构建室内绿色低碳区角，创建一些绿色低碳小游戏，在构建过程中鼓励幼儿提出自己的想法。室外活动空间可以栽种部分灌木地被，鼓励幼儿对灌木地被进行观察。室外场地如果足够大时可以构建种植区，引导幼儿栽种各类瓜果蔬菜，让幼儿娱乐同时养成绿色低碳生活习惯。室外活动场地可以采用废旧轮胎、废旧盒子乃至进行室

12、外游戏场景的搭建,教师应根据幼儿学习特点，引导幼儿在活动过程中，掌握绿色低碳文化内容。4 .家校形成合力，推动环境创设创新教师在确定绿色低碳环境创设主题后，如“节约用水”主题，不仅可以在校园内引导幼儿进行方案探讨，也可以鼓励幼儿回到家里与家长进行探讨。幼儿可以与家长一起探讨各种节约用水的方式，如不使用时候及时关闭自来水龙头、家长用水器具替换为节水型用水器具及使用后的水尽可能重复利用等。通过幼儿与家长的探讨，可以集思广益,丰富绿色低碳环境创设的内容，避免幼儿园环境创设形式单一，营造多元化、趣味性的幼尢园环境Z提高幼兀学习的主动性同时厂家校形成合力;可以更好挖掘环境创设渠道资源，如某些家长刚好是水

13、资源方面的专家、技术人员，对节水方面有自己独到的见解，可以鼓励其来校园进行宣传，某些家长长期从事水务方面工作，家中废旧水龙头、阀门比较多，也可以带到学校作为环境创设素材。通过家庭与学校共同努力，尽可能打造个性化的幼儿园环境，提升幼儿绿色低碳文化素养。四、结语“双碳”政策的落实，事关中华民族永续发展和人类命运共同体构建。全社会都在推行绿色低碳文化背景下，幼儿园环境创设时融入绿色低碳文化，可以丰富幼儿园环境创设内容，增强幼儿文化素养。总之，绿色低碳文化融入幼儿园创设是时代的需要，幼儿园教师应培养幼儿绿色低碳意识，促使幼儿全面发展。参考文献1王有为.谈“碳”一碳达峰与碳中和愿景下的中国建筑节能工作思考J.建筑节能,2021,49(01):1-9.2冯晓梅.传统节日融入幼儿园文化环境创设路径选择J.宁波教育学院学报,2022,24(02):19-22.3马碗玲.关于生态教育背景下幼儿园环境创设研究J.求知导刊,2020(04):12-13.4黄小玲,崔彦会.儿童视角下的幼儿园环境创设策略J.广西教育,2022(13):17-20.15艾尔法提艾尔肯,阿布力克木托合提.绿化生态城市建设视阈下的幼儿园环境创设分析J.城市建筑,2022,19(03):9-11+164.6江兴红.中华优秀传统文化在幼儿园环境创设中的应用J.陕西教育(教学版)，2022(06):79-80.