“双减”背景下劳动教育正当时 论文.docx

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1、“双减”背景下，劳动教育正当时摘要：2018年9月，习近平总书记在全国教育大会上提出“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，弱化多年的劳动教育又重回教育者的视野中。如何在小学阶段开展劳动教育，将劳动教育落到实处，成为了值得我们思考研究的课题。关键词：“双减”，劳动教育课，策略引言：伴随着“双减”政策的落实,小学劳动教育越来越受广大教育工作者的重视，但现在的小学生，都是家里的“小皇帝”、“小公主”，由于受到一些不正确思想的影响,他们对劳动缺乏正确的认识,劳动教育取得的成效并不显著。正文：伴随着“双减”政策的落实，劳动教育受到了越来越高的关注。国家目前出台了一些列相关文件，多次强调加强

2、劳动教育的重要性。直至近日教育部在正式印发的义务教育课程方案中，将劳动教育课程从综合实践活动课程中独立出去，并颁发了义务教育劳动课程标准（2022年版），这是时代发展的需要，是社会现实问题在培养学生综合素养中的映射。所以学校规划、开发好劳动教育课程，是一件十分必要的事情。如何在小学阶段开展劳动教育，将劳动教育落到实处，我结合自己在教学中的做法谈一谈。一、树立正确的劳动教育观念小学生主要的生活学习场所是学校和家庭，这两个地方对小学生的影响是直接的也是间接的，无论是学校还是家庭，都应当树立正确的劳动教育观念，才能更好的引导和培养小学生形成劳动意识，养成良好的劳动习惯。思想认识是行为活动的先导，只有

3、思想上认识到了劳动的意义所在，才能在实践中采取积极的行动。因此，教师和家长应引导学生端正劳动价值观，注重劳动意识的养成。具体来说：其一，学校应更加注重劳动教育，开设劳动实践课程，配备专门的劳动课任课教师，完善劳动课程设计，建立常态化小学生劳动教育制度，将小学生的劳动技能和劳动意识作为考核学生和教师的重要指标，真正地让教师和学生都认识到劳动素养之于成长的重要性，从而更好地投入到劳动活动当中。其二，家长也要重视劳动教育，不能对学生除了1情而菜破苞苏族厂而戛妻至百示亭至形晟百亘而事曾百巨确而欣悉工识，也要让小学生劳逸结合，参与家务劳动，体会劳动的乐趣，进而培养他们对劳动的兴趣，进而掌握更多的劳动技能

4、。家长还可以带领小学生积极参加社区的义务劳动、志愿服务等活动，用实际行动带动孩子养成乐于助人、乐于实践的意识。二、调动学生的劳动兴趣兴趣是小学生最好的老师。教师应利用灵活的教育方式激发小学生的劳动兴趣。学校和家庭的教育固然很重要，但学生才是主体，学生要在调动内因的基础上才能真正的体会劳动的乐趣、感受劳动的快乐。一方面，教师可以在劳动课开始前，让学生准备关于热爱劳动的相关资料，如劳动模范的先进事迹、劳动最美图片等等，引导学生在课堂中积极交流和发言，体会劳动最光荣，也可以利用课余时间开展主题演讲，使学生进一步明确劳动的意义。另一方面，可以开展丰富实践活动，比如在垃圾分类工厂参观、体验垃圾分类实操,

5、在养老院帮助老人打扫卫生，在社会福利院和小朋友做手工等，教师在学生劳动的过程中引导他们劳动的不易，介绍相关的知识，引导学生表达劳动的体会和心得。同时，在教室的一角设置手工艺品展览，鼓励学生自己动手制作手工作品、创意作品，定期开展评比投票，比出最受欢迎的手工作品，这样一来，小学生参与动手实践的积极性会越来越高。三、联系生活实际任何理论知识都来源于实际生活，并且最终要应用到实际生活当中去。因此教师在组织和安排小学劳动教育的过程中，需要考虑到实际情况，与现实生活紧密结合，加强学生主动参与劳动的意识品质，这既体现了立德树人的思想道德要求，也是劳动教育本身的要求，在进行劳动教育活动的过程中，教师应有意识

6、地引导，培养学生的创造型劳动能力，让学生在劳动中也要学会思考，学会创新。比如，在日常的学习和生活中，教师可以从细微之处入手，让学生从身边的小事做起，进行校园内的劳动活动，学生们生活的地方便是校园，教师可以根据学生特点，将校园，教室内的区域进行归类分区治理，鼓励学生积极参与到劳动实践中去，实行责任制，这样不但可以培养学生的劳动意识，更能增强学生的责任意识，一举两得，在教学过程中，鼓励学生进行创新型劳动，不一定都要循规蹈矩，可以有自己的思考和创造性举措，有意识地引导学生，培养学生的创新型劳动意识。四、讲究教育方法在小学劳动教育的教学过程中，教师要掌握好的教学方法，创新教学模式，激发学生的学习动力，

7、让学生对劳动教育相关知识的学习以及活动的参与产生兴趣，增加学生积极性，而好的方法可以取得事半功倍的效果。小学阶段的劳动教学以实际问题为出发点，解决生活中可能遇到的真实的情景，因此小学劳动教学活动并非简单的教会学生某项劳动技能，而是以劳动教学的过程为载体，引导学生在该过程中学会思考，在面对问题时形成自己的判断和理解。这时候教师的教学方法就成为教学过程中的重点工作内容，包括对劳动教育的理论知识系统分析方法以及结构要素的选择与关联，在劳动教育过程中，关键是要学生通过对一些基本劳动技能的理解学习，掌握一定的相关知识体系以及逻辑思维方式，形成对劳动的深刻理解从而能够在现实生活中独立解决一些实际劳动问题，

8、同时针对不同年龄阶段的学生要有不同的教学方法，结合实际情况，培养学生的自身素质和能力，吸引学生参与劳动活动的兴趣，激发学生的主观能动性，并且要求他们能够基于思考开展劳动实践。比如，在植树节，劳动节等特殊节日，教师可以组织学生开展一些户外教学活动，在植树节时，带领学生去植树，让学生可以亲身体会到劳动的快乐和乐趣，激发学生参与以立德树人为基础的小学劳动教育活动的主观能动性，同时也能够通过这一活动植树改善生活环境，一举两得，当然在开展户外活动前，教师要做好充分的准备工作，全方位的保证学生的人身安全，为活动的安全有序进行做好保障工作。五、开辟实践基地开辟劳动实践基地是学生独有的良好实践优势。我让学生自

9、由分组，带领学生将一片杂草丛生的荒地开辟成我们的“节气小农场”，然后自己从家中带来种子、菜苗，亲手栽种到土里，看着种子破土而出，一天天的长大，直至开花、结果，共享收获的喜悦。期间，要付出了多少辛勤的汗水，学生更能读懂陶渊明“晨间理荒秽，带月荷锄归”的辛劳；“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰”的道理；更不用说“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的诗意。通过开辟劳动实践基地，不但能够让学生有更多的实践活动的空间，增加学习和生活的乐趣，而且能在劳动实践的操作中掌握一些简单的蔬菜种植的知识和基本方法，为今后自己独立生活奠定良好的基础，还能够让学生在劳动实践的相互帮助和互相切磋中加强交流，在互相交往

10、的过程中提升各方面的能力。因此,开辟劳动实践基地是学生劳动能力培养的重要训练场。同时，布置学生在家和爷爷奶奶或爸爸妈妈一起下地干活，种菜、浇水、施肥、拔草比一比，谁是家里的劳动小能手，谁种出来的菜儿长得好，谁收获的果实最丰硕有时候，我还带领学生在农忙季节，到周围农田里看看农民伯伯是怎样辛勤劳动的、观察一年四季有哪些瓜果蔬菜、哪些植物喜阴，哪些植物喜阳从而让学生明白,我们的衣食住行，处处都离不开劳动。劳动创造了人类，劳动创造了世界。劳动教育不是孤立存在的，我们必须要用大的融合发展观来对待它。新课程改革以来，虽然劳动教育单独设课，但应结合其他学科，找出可以发散的点融合渗透劳动教育,形成教育合力，使劳动教育无处不在。总之，在双减背景下，要让学生在劳动教育中，学习劳动知识，体验劳动过程，感受劳动之美，促进德智体美劳全面发展。参考文献：1张秋芳.新时代小学劳动教育的实践与思考J.基础教育论坛2020(29):44-45.2胡赞贽.新时代小学劳动教育的实践路径探究J.教育科学论2020(20):22-24.3张随学.小学劳动教育的实施途径J.教学与管理2019(26):13-15.