市建立“班主任工作室”工作方案.docx

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1、市建立“班主任工作室”工作方案为加强我市中小学班主任队伍建设，促进全市中小学班主任工作 质量和整体水平的提升，根据市政府打造教育城中心工作要求，特制 定市建立“班主任工作室”工作方案。一、指导思想深入贯彻落实党的全会精神，以中国特色的社会主义理论为指 导，积极培育和践行社会主义核心价值观，以建设高素质班主任队伍 为目标，构建班主任成长平台，形成优秀班主任快速成长的良好环境, 建成一支具有现代教育理念和创新精神，适应建立现代学校制度需要 和我市教育改革与发展需要的优秀班主任管理队伍，以促进我市教育 又好又快发展。二、目标任务自2014年，首批建设10个左右”班主任工作室二到2017年拟 在全市建

2、设30个“班主任工作室”，发挥班主任的示范带动作用，努 力打造市中小学班主任品牌和特色，形成整体推进，共同提升的班主 任专业成长的良性发展机制。三、班主任工作室的组成人员“班主任工作室”由两部分人员组成：一是挂牌班主任，主持工 作室的全面工作，是工作室的主持人和责任人，”班主任工作室”以 主持人的字命。每个班主任工作室由一主持人、5至7左右研修人员 组成。主持人和研修人员聘期期限为3年，届满后根据实际情况，可 续聘。各县区市级班主任工作室研修成员由各县、区教育局和工作室根 据本地区实际情况研定；市直属学校市级班主任工作室研修成员由市 直学校和市教育局德育科、教科所等部门研究确定（具体办法另行文

3、 通知）。四、班主任工作室主持人的申报条件具备以下条件的班主任可申报班主任工作室主持人。1、忠诚党的教育事业，认真履行班主任职责，教书育人，关爱 学生，尊重学生人格，因材施教，促进全体学生身心全面协调发展； 勇挑重担，敬业奉献，师德高尚，为人师表，深受学生爱戴，班主任 工作在全市能起到示范引领作用。2、德育工作经验丰富、有特色，在建班育人过程中，能有效处 理班级和个别教育中的常规问题、偶发（突发）问题，对教育行为能 理性思考，并有突出的德育工作事迹或典型成功的教育案例2-3个, 在全市教育系统有一定的知度和影响力。3、育人理念先进，班级管理经验或德育相关研究论文在省级以 上刊物上发表或获省级二

4、等奖以上，或获市级一等奖2次以上，或主 持市级德育课题研究1次以上，并取得一定成效。4、热爱班主任工作，从事班主任工作6年以上，且在评选为班 主任工作室主持人之后至少还需要三年班主任任期。在培养优秀班集 体、学生思想教育、关心全体学生的成长等方面成绩显著。任班主任 工作以来，所带班级获市级以上先进班集体（或先进团支部）1次以 上，或本人获市级优秀班主任、中小学师德工作先进个人等市级以上 表彰。5、实行师德一票否决制，凡在师德师风方面存在问题的教师一 律不能作为推荐对象，已挂牌的发现师德师风方面问题将取消班主任 工作室主持人称号。五、班主任工作室主持人评选程序评选班主任工作室主持人要遵循“坚持标

5、准、保证质量、好中选 优、宁缺勿滥”的原则，按个人申报、学校推荐、县区审核、市局审 批的程序进行：1.个人申报。学校组织教职工认真学习有关文件，鼓励、支持 符合条件的班主任积极申报。2、学校推荐。学校对申报人员进行全面考核，特别要严把师德 关。要充分听取教师、家长和学生的意见，并由学校领导集体研究确 定拟上报人选。3、县区审核。县、区教育主管部门审核同意并公示，按照本县 区分配的申报推荐额填写市班主任工作室主持人申报表统一上报 到市教育局，直属学校和民办学校经学校审核后确定本校推荐单（限 报一人），填写申报表（同上）直接上报到市教育局。4、市局审批。市教育局组织专家组对各县区教育主管部门和直

6、属学校、民办学校推荐上报的班主任工作室主持人人选进行评审、公 示，最后确定班主任工作室及工作室主持人，并授予证书和牌匾。六、班主任工作室主持人主要职责1、师德垂范引领。挂牌班主任要在师德方面率先垂范，通过言 传身教带动成员提升道德修养和学识水平，增强担任班主任的职业认 同感和荣誉感。2、承担市级骨干班主任的培训和指导工作，并按当地教育行政 部门的要求参与本地区班主任培训工作和校本培训工作，成为骨干班 主任成长的摇篮。3、负责指导研修人员制定班主任专业成长计划，通过班主任工 作研讨、班会课备课与观摩研讨、教育案例研讨、课题研究及巡回讲 座等形式，引导研修人员的专业提升。4、开展班主任工作课题研究

7、。在一定的周期内，完成班主任省 市级及以上相关课题研究，有较高质量的研究报告、专业论文或专业 著作。同时根据当地中小学教育实际开展班主任工作专题研究，为当 地基础教育提供服务。5、发挥班主任的示范和辐射作用，承担市级示范性班会课、专 题讲座、经验交流观摩活动、班主任工作论坛等，促进全市班主任队 伍的专业成长。6、建设网页。精心制作并维护工作室网页，不断充实和更新内 容，使其成为对外沟通交流和展示研究成果的窗口。七、班主任工作室研修人员主要职责：1、听取主持人指导，接受主持人检查评估，向主持人汇报工作,做出书面总结;2、积极参与“班主任工作室”的各项工作，认真开展班主任工 作等德育实践和研究，出

8、经验，出成果；3、努力提高班主任工作业务水平，在工作周期内有较大的发展 和提高。八、管理考核“班主任工作室”由市教育局统一建设，统筹管理，市教育局德 育科和市教科所共同实施，基教、人事、计财、电教、装备等科室和 单位在资金、技术、设备等方面给予积极支持，主持人所在县、区和 单位给予必要的配合。1、管办分离。管理单位为市教育局德育科，负责进行项目论证、 政策制定。承办单位为市教育科学研究所，制定日常管理细则，进行 过程性指导、考核评估。2、导师负责。“班主任工作室”的主持人既是工作室的负责人， 也是工作室成员的导师，负责制订工作室工作方案和成员培养方案， 包括培养目标、培养内容、培养形式、研究专

9、题、培养考核等；工作 室成员应在工作周期内，完成规定任务，达到培养目标。3、局校共建。“班主任工作室”建在主持人所在单位，所在单位 协助管理班主任工作室的日常工作，并提供办公场所，配备必要的工 作设备，确保班主任工作室活动正常有序开展。4、经费保障。班主任工作室经费管理使用将依据市教育局计财科制定统一的三（师、园长、班主任）工作室经费管理办法执行。5、目标考核。工作室项目一经批准实施，目标任务原则上不做 更改，市教育局和工作室签订目标责任状，主持人和成员签订协议书。市教育局将围绕工作室自身建设与发展、培养指导作用发挥、教 育科研成绩等方面，按三年一个建设周期，对照目标责任书进行年度 考核与周期

10、考核。对取得优异成绩的班主任工作室和所在单位、主持人和成员予以 表彰奖励，在同等条件下作为评选市级先进集体和个人的重要依据之 一，先进个人将优先提供参加学习考察和学术研讨等活动的机会，优 先推荐评先晋级。对未完成规定目标任务或者在过程中搞形式主义、走过场的主持 人，实行一票否决，不得参加各种先进、荣誉称号的评选，并追究相 关责任人的责任。九、几点要求：1、各县、区教育主管部门和各中小学校要充分认识“班主任工 作室”评选工作的意义与作用，积极宣传，鼓励和支持符合条件的班 主任申报。2、各县、区教育主管部门和各学校在推荐评选时，要确保申报 材料的真实性，严防弄虚作假行为，严格按公平、公正、公开的原则 做好评选推荐工作。3、各县、区教育主管部门可根据实际，开展县、区级“班主任工作室”评选、命工作，并制定相应的管理办法。4、各县、区教育主管部门和相关学校要支持、关心工作室的工 作，为工作室成员提供工作便利。