数字化设计与制造技术专业实施保障.docx

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1、数字化设计与制造技术专业实施保障主要包括师资队伍、教学设施、教学资源、教学方法、教学评价、质量管理等方面,应满足培养目标、人才规格的要求，应该满足教学安排的需要，应该满足学生的多样学习需求，应该积极吸收行业企业参与。一、校企合作平台1 .平台建设开展订单培养、产学结合、顶岗实习，与企业签订合作协议，制定相关管理制度、考核评价办法，校企共同管理，实行“弹性、灵活”的教学组织形式，校企融合，构筑有利于人才培养的环境。2 .平台利用校企共建融教学、实训、社会培训、生产、技能鉴定等于一体的共享型实训基地，校企共同负责校内外基地的完善、使用、管理和评价。（1）完善校内实训基地建设在原有校内实验园的基础上

2、，引入新的教学理念、管理方法、职业标准、操作规程、管理制度。（2）校外实训基地建设进一步开发校外实训基地，使基地数量达到5家。校企双导师共同设计实训任务书，企业兼职教师和校内教师共同组织和带领学生按照任务书开展教学和实训，共同对学生进行指导、管理与考核评价，实现校企人才共育。二、教学团队数字化设计与制造技术专业师资13人，其中专职教师11人、校外兼职教师4人，副教授职称4人，讲师职称6人，研究生学历4人，研究生在读2人，本科学历6人，具有高级技师职业资格证书7人，师生比（不含兼职教师）1:8。职业指导师6人，心理咨询师5人，社会工作师2人。以“企业师傅+学校老师”的组合来实现学校教师与产业发展

3、之间的升级不同步问题，教师参加国家级骨干教师培训、和企业合作研发教具，企业挂职锻炼，编写校本教材等活动，培养和提高骨干教师的教学能力和课程开发能力。1 .专业带头人除具备教师基本任职资格外，专业带头人还应具备如下任职条件：（1）“双师”素质教师，高级以上职称，具有数字化设计与制造技术类职业资格证书,从事该专业教学五年以上；（2）具有扎实的理论基础和娴熟的实践能力，教育思想先进、组织能力和创新意识强，能解决生产中的技术难题；（3） 了解国际职业教育的形势和专业发展动态，把握数字化设计与制造技术专业的发展方向和技术动态；（4）能带领、组织教学团队进行数字化设计与制造技术专业建设；（5）负责两门以上

4、专业课程建设；（6）能带领、组织教学团队进行数字化设计与制造技术服务；（7）在本专业理论和实践领域中，教学改革和科研成果突出。2 .骨干教师除具有高校教师资格外，还应具备以下条件：（1）“双师”素质教师，中级以上职称，具有数字化设计与制造技术职业资格证书，从事该专业教学三年以上；（2）掌握专业发展方向和技术动态；（3）能协助专业带头人搞好专业建设和技术服务；（4）能组织专业教学和实践教学；（5）能开发课程和生产性实验实训项目；（6）在本专业理论和实践领域中，具有较强的教改和科研能力。3 .双师素质教师双师素质教师是指具有一定的理论教学水平，有较强的专业技能或较多的专业实践经验，在教学工作中能够

5、较好地把理论与实践相结合、具有教师（实验）资格和经认定的与所教专业相关的职业资格证的教师。4 .兼职教师（1）具有良好的政治思想素质和职业道德，能做到教书育人，为人师表。（2）来自行业及企业生产一线（一般应有五年以上行业企业工作经历），熟悉企业工作程序，具有丰富的实践经验。（3）实训指导老师要求取得技师及以上技能等级证书，或具有独特专长的能工巧匠。（）教学设施1 .校内实训基地其中电工电子实训室的实训场地面积256肝，实训设备总值80.3万，主要功能有：基础电工实训室、维修电工考证、单片机应用实训等。实训室建设具备真实工作情境，实现“教学做产用”一体化，达到理实一体化功能，能满足专业课的实训项

6、目。校内实习基地兼有生产、技能鉴定功能的实训基地。围绕工学结合人才培养模式改革,加强校内生产性实训基地建设，探索校内生产性实训基地的管理新模式。数字化设计与制造技术专业校内主要实训室与设备，见表9。表9数字化设计与制造技术专业主要实训室与设备序号实训室名称实训规模实训功能主要设备名称1制图实训室50名学生建筑制图、识图绘图桌、绘图椅、绘图工具、绘图打印机2电工基础实验室50名学生（员）实验教学电工原理的基础实验电工实训仪器台、单片机实训仪器台3电子实训室50名学生实训教学、技能培训电子操作技能培训电子实训仪器台4计算机机房60名学生实训教学、技能培训65台计算机各种软件的教学5人机工程实训室（

7、申请新建）50名学生实训教学和技能培训6数字化设计与制造技术实验实训室（申请新建）50名学生实训教学和技能培训7智能产品原型制作实训室（申请新建）50名学生实训教学和技能培训8智能制造综合实训室（申请新建）50名学生实训教学和技能培训9数字化仿真实训室（申请新建）50名学生实训教学和技能培训2.校外实训基地校外实习基地的建立,是数字化设计与制造技术专业改变人才培养方式的重要方向，是保证实践教学质量的保证,有助于增加学生的就业机会。校外实践基地是课外实践教学的载体和平台，其建设程度直接关系到校外实践教学的实施效果和质量。数字化设计与制造技术专业主要校外实训基地企业名单，见表10。表10数字化设计

8、与制造技术专业主要校外实训基地合作企业名单序号基地名称主要实训内容1数字化产品设计、数控加工、数字化智能仿真、数字产品模型设计与验证2产品设计、数控加工、产品工艺编制、数字化仿真3机械设计、模具设计与制造、玩具产品设计、生产过程管理与工艺编制建立校企合作平台，校外实训基地合作企业多家。（四）教学资源建设I.专业教学标准（1）校图书馆的图书有数字化设计与制造技术专业相关理论书籍、教师参考书、数字化设计与制造技术课外阅读等，能够满足学生专业学习、教师专业教学研究、教学实施和社会服务需要。（2）严格执行国家和省（区、市）关于教材选用的有关要求，健全本校教材选用制度。选择的教材是十三五规划数字化设计与

9、制造技术专业教材。根据需要组织编写校本教材，开发教学资源。（3）每间课室配备多媒体、电工电子实训室等已建实训室这些实训室供学生进行实操，提高实践技能。2 .职业技能标准基于“1+X”证书的机械产品三维模型设计职业技能等级证书、机械产品数字化设计与制造职业技能等级证书、数控车铳加工职业技能等级证书等的行业标准。3 .合作企业信息校外实习基地的建立,是数字化设计与制造技术专业改变人才培养方式的重要方向，是保证实践教学质量的保证,有助于增加学生的就业机会。校外实践基地是课外实践教学的载体和平台，其建设程度直接关系到校外实践教学的实施效果和质量。数字化设计与制造技术专业主要校外实训基地企业信息。（五）

10、教学方法提出实施教学应该采取的方法指导建议，指导教师依据专业培养目标、课程教学要求、学生能力与教学资源，采用适当的教学方法，以达成预期教学目标。倡导因材施教、因需施教，鼓励创新教学方法和策略，采用理实一体化教学、案例教学、项目教学等方法，坚持学中做、做中学。（六）教学评价评价内容包括学生专业实践能力、毕业生就业率及就业质量、专兼职教师质量等。学生的学业考评应体现评价过程的多元化，即教师评价、学生相互评价与自我评价相结合；学习过程性评价与终结性评价相结合；校内评价和校外评价相结合；职业技能鉴定与学业考核结合等。提倡行业企业技术人员对学生技能水平进行第三方评价。1 .课堂教学效果评价方式采用灵活多

11、样的评价方式，主要包括：笔试、作业、课堂提问、课堂出勤、上机操作考核以及参加各类型专业技能竞赛的成绩等。2 .实习实训效果评价方式（1）实习（实训）效果评价方式由学校、学生、用人单位三方共同实施教学评价采用实习报告与实践操作水平相结合、实训过程与仪器设备使用熟练程度考查相结合、多种实习（实训I）项目备选考核、实习（实训I）项目熟练程度考核等形式，客观评价学生的技能水平。（2）顶岗实习评价顶岗实习考核包括实习日志、实习报告、实习单位综合评价鉴定等多层次多方位的评价方式。（七）质量管理建立健全校院（系）两级的质量保障体系。以保障和提高教学质量为目标，运用系统方法,依靠必要的组织结构，统筹考虑影响教学质量的各主要因素，结合教学诊断与改进、质量年报等职业院校自主保证人才培养质量的工作，统筹管理学校各部门、各环节的教学质量管理活动，形成任务、职责、权限明确，相互协调、相互促进的质量管理有机整体。