机能实验学实验设计 实验设计在机能实验学中的意义.docx

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1、机能实验学实验设计实验设计在机能实验学中的意义摘要：机能实验是门把生理学、病理生理学、药理学有机结合起综合性实验性课程，我校机能实验学教学改革设计性实验现状口西北医学教育003()56,相关热词实验机能学义/摘要机能实验是门把生理学、病理生理学、药理学有机结合起综合性实验性课程机能实验教学学生掌握动物实验基操作技能基础上开展实验设计可充分调动学生学习积极性、主动性提高学生分析、问题能力培养创新能力关键词实验设计；机能实验图分类R9献标识码B编67370(007)OO60gxrg1xrL,Q,LGz(rlg,Bgb1Hg,Bgb33030,)br1xrxrlrIkgrlg,lg,rigGrv11

2、grbIg1r,1xrgrrgxr,1rvvrlrg,rblIzgIvgq,IrblbrggKrxrg;1xr机能实验是门把生理学、病理生理学、药理学有机结合起综合性实验性课程通实验课可加强、巩固己学理论知识使学生初步掌握实验基操作技能培养学生观察、分析和问题能力了开发学生科学思维、创新思维我们课程教学开展了实验设计取得了良教学效提出实验设计问题基操作实验课结束前周我们穿插着向学介绍“实验设计基知识及要”考虑到学生初步掌握实验设计有关知识如短让学生己献、己选题会造成选出题目比较纷杂口科学性与可行性也有待考究了避免这类问题我们采取了提前布置3道实验设计题明确设计方向让学生以组单位每组从挑选题利用

3、课余量相关献结合已学知识分别对选择动物模型、如何分组、建立观察指标、预测和分析实验结展开热烈讨论并形成初步实验设计方案实验课上针对学生设计思路我们加以补充说明3部分以其例做代表展示设计题现提取种物质多肽已证实它具有促进生长作用请设计实验说明其促进生长作用是否通生长索起作用（从整体和离体两方面设计）分析和讨论设计方案每组由位学主讲其他学补充学生针对他们选题提出实验设计思路设立整体实验对照组与实验组并建立观察指标预测和分析结针对学生回答出现问题我们通不断补充说明逐渐引导终提出完整设计方案3确立实验设计方案3整体实验设计方案动物选择和处理选用刚出生O白鼠80只分组对照组白鼠0只给予等量生理盐水腹腔射

4、次；实验组白鼠0只给予定量种多肽腹腔射次；实验组B白鼠0只摘除脑垂体给予等量生理盐水腹腔射次；实验组白鼠0只摘除脑垂体给予等量多肽腹腔射次每组分别射周检测观察指标观察指标分别测定组白鼠体重比较其差异性；分别取组白鼠血液测定血液生长激素水平比较其差异性预测和分析实验结测体重实验组白鼠体重对照组白鼠体重说明多肽具有促进生长作用若实验组白鼠体重实验组白鼠体重且实验组B白鼠体重与实验组白鼠体重无差异说明多肽是通生长素促进生长（由实验组B、摘除脑垂体不会产生生长素）；若实验组白鼠体重与实验组白鼠体重无差异而实验组B白鼠体重与实验组白鼠体重有差异则说明多肽直接促进白鼠生长作用而不是通生长素发挥作用测血液生

5、长素水平若实验组白鼠对照组白鼠生长素水平说明多肽是通生长素途径促进生长若实验组白鼠生长素水平与对照组白鼠生长素水平无差异说明多肽可直接促进生长3离体实验设计方案动物标处理分别取白鼠骨骼肌细胞进行体外培养分组每组0孔对照组培养液+骨骼肌细胞；实验组培养液+多肽+骨骼肌细胞；实验组B培养液+多肽+生长素+骨骼肌细胞；实验组培养液+生长素+骨骼肌细胞每组各培养周检测观察指标观察指标两周分别观察细胞形态变化测定细胞总重量并染色做图像分析比较其差异性预测和分析实验结若实验组与对照组无差异性说明多肽不具有直接促进生长作用；若实验组B与实验组有差异性说明多肽是通生长素途径促进生长学生对照老师设计方案可提出疑

6、问再由老师做出详细答从而形成教与学动取得良效实验设计效及义充分调动了学生学习积极性和主动性提前布置设计题可使学生初步掌握实验设计有关容基础上变以往被动主动积极有目地相关献汲取所要知识拓宽了知识面口通制定设计方案锻炼了学生独立学习、思考能力锻炼了整体思维能力增强了学习兴趣提高了学习积极性口培养了学生创新能力和各方面综合能力设计份具有创新性、可行性、科学性方案要学生把所学知识进行综合把每节、每、每系统相系甚至与其他相关学科容横向或纵向系设计性实验让学生换角看问题有利学生形成发散性思维和创造性思维锻炼了综合分析能力3通学生课前充分准备教师课堂具体引导不仅培养锻炼了学生分析、问题能力而且培养了严谨科学

7、态、实事是科学作风以科研工作打下了良基础3锻炼了学生语言表达和应变能力通对实验设计方案讨论可以给学生提供展示己才华舞台这舞台上学生可以畅所欲言各抒己见既加强了学生、师生交流又很地锻炼了学生语言表达和应变能力有利他们以社会舞台上更地展示己总机能实验实验设计应用不仅能巩固和验证已学理论知识而且理论知识融汇贯通基础上有利培养学生科学创造性思维能力提高学生综合素质这种动式教学，使学生学习从被动变主动，从学会变会学从而真正成探活动主人参考献陈晓东潘桂兰唐炜霞等生理学“实验设计课”实施与改进口国高等医学教育006O7073李胜华杨佑慧刘妍等浅谈实验性设计实践义探讨影响白鼠缺氧耐受性因素口国医学工程0053(6)6636663屈超玲贾红我校机能实验学教学改革设计性实验现状口西北医学教育003()56（收稿口期007070）相关热词实验机能学义