复旦《循证医学》教学大纲.docx
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1、循证医学教学大纲课程代码med130140编写日期2010年3月(2013.9修订)课程名称循证医学英文名称Evidence-basedMedicine学分数2周学时4*任课教师/课程负责人开课院系复旦大学循证医学中心*预修课程课程性质:请根据教学培养方案上的课程性质在以下4个栏目中选择。综合教育课程口文理基础课程口专业必修课程/专业选修课程口教学目标:通过循证医学的学习,使临床医学专业的学生能正确掌握循证医学基本理论与方法,学会用循证医学理念评估临床证据、开展临床和处理临床问题。历史沿革复旦大学是全国最早开展循证医学课程的两所院校之一。早在上世纪八十年代,我国在国际流行病学网(INeLEN)
2、的资助下派出一批临床医师到发达国家学习临床流行病病学。1989年,在原上海医学院成立了中国临床流行病学(ChinaCLEN),成为国际在中国的两个临床流行病学资源与培训中心之%1996年,王吉耀教授第一次将Evidence-basedmedicine,翻译为“循证医学”引入中国,2002年初由王吉耀主编的循证医学与临床实践的专著成为国内第一本系统介绍循证医学与临床实践的专著。2004年在临床流行病学中心的基础上成立了复旦大学循证医学中心,实行二块牌子一套班子,并成为教育部循证医学网上合作中心的主要成员单位。2012年中心迎来新的发展,启动了复旦大学循证医学中心平台,在上海医学院设立办公室,进一
3、步扩大中心的教学与培训服务对象,为提高复旦大学各附属医院的临床科研质量,为上海医学院基础研究向临床应用转化,为在国际上提升科研竞争力和话语权发挥重要作用。课程介绍1.中心近三十年的发展始终将“教学与培训”工作放在首位。为推动了我国循证医学的发展,特别是对我国循证医学体系的建立和普及发挥了重要的作用。培训层次从本科到研究生,培训方式有必修/选修、继续医学教育、远程教育等,学生遍及全国各地。2 .2010年起中心承担复旦大学临床医学八年制的循证医学教学工作,进一步深化教学改革。中心针对临床八年制学生的特点,特别制定了新的教学方案。授课形式由原来的“大班授课”改为“大课讲授基本理论与方法,小课将学员
4、分组结合案例开展讨论/汇报”的形式,以提高学生应用理论知识解决实际问题的能力,增加学生的参与性,达到学以致用的目的。为了取得教学效果,特别编写了补充教材,汇总了授课目的、内容和需要阅读分析的文献以及思考题。要求学生上课前预习教科书上相关章节,根据讨论提纲阅读和分析文献,以提高讨论、汇报的质量。该补充教材每年授课前均结合学科发展进行更新,成为学习循证医学不可缺少的辅助资料。通过4年的实践,教学成果显著,学生反馈的良好。师生共同努力,将“循证医学”这门新兴的课程打造成一门“精品课程”。3 .重视教材的编写工作。2001年底,经过多年的教学积累,王吉耀教授主编出版了循证医学与临床实践专著,该教材是国
5、内第一本系统介绍循证医学与临床实践的专著,成为临床医务工作者开展循证医学工作的重要参考书之一。经过2006年再版,2012年王吉耀教授组织专家进行了第三次修订再版,对大多数章节进行了增修,使其更具有时效性和实用性,增加了“比较效果研究”新章节,增加了循证证据分级的新标准,扩充了附录内容,增加了各类型研究论文报告的国际标准。2010年王吉耀主任组织中心青年学术骨干翻译了柳叶刀临床研究基本概念,本人亲自翻译了国外文献发表的写作清单。4 .重视学科发展。2005年4月,中心获批成为复旦大学循证医学专业硕士点,2012年再次通过学校学术专业委员会,招收循证医学专业硕士。5 .重视对外学术交流,2009
6、年,通过美国中华医学基金会(CMB)复旦大学项目成功申请总额为40万美元的中国卫生研究中心的课题,2006年与荷兰EraSmUS大学医学中心合作,获得荷兰政府资助的面向社区长期慢病研究的人才培养和机制建设的课题共40万欧元(中方Pl是高鑫和王吉耀教授),2012年与美国NlH医师协会(GlobaIMD)组织洽谈建立临床研究与转化研究规范(clinicalandtranslationalstudyguide),开展人体研究保护认证工作(AAHRPP认证,AssociationfortheAccreditationofHumanResearchprotectionProgram),计划完成临床研究
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