区域里的“新技术”.docx

《区域里的“新技术”.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《区域里的“新技术”.docx（2页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、区域里的“新技术”摘要：多媒体技术已普遍运用到幼儿园教育教学过程中，常见的就是制作电脑课件来进行教学，事实证明只要在教学中教师，适时、适量、适度地运用多媒体辅助科技教育，就能突破教学难度，提高教学的灵活性。但在一般的多媒体教学中，都是教师在操作掌握主动权，幼儿缺乏主动性。针对这个问题，电脑技术可以解决。电脑技术只是多媒体技术的一种，它以它独特的优越性，开展电脑游戏区域，为幼儿提供了一个自由的空间，让幼儿轻松地学习，让幼儿大胆地创新，让幼儿更自主，更自信，促进幼儿的发展。让幼儿真正的“在玩中学，在学中玩”。关键词：电脑游戏；区域；促进；发展多媒体技术已普遍运用到教育教学过程中,在幼儿园教育中也屡

2、见不鲜,除了有投影仪、录象机、电视等常见的设备外，现在比较多的幼儿园将电脑也列入幼儿园必须设备了。越来越多的教学运用电脑多媒体技术来展开，常见的就是制作电脑课件来进行教学，事实证明只要在教学中教师，适时、适量、适度地运用多媒体辅助科技教育，就能突破教学难度，提高教学的灵活性。但在一般的多媒体教学中，都是教师在操作掌握主动权，幼儿缺乏主动性。针对这个问题，有许多幼儿园都开设了“娃娃电脑房”，让幼儿有操作的机会。我也有自己的想法，我认为要让幼儿学习的积极性和主动性，激发孩子创造的火花，接要给幼儿提供足够自由的空间电脑游戏区域。电脑游戏区域活动，不仅能解决上面的问题，而且对幼儿的发展也有着许多促进作

3、用。-、电脑游戏区域让幼儿更轻松地学习首先区域中教师设置合适的电脑游戏,幼儿可以根据自己的兴趣和意愿来选择活动内容和合作伙伴。可以不受教师的任何干扰，可以避开成人评价的忧虑（即多了好奇和兴趣少了“不对”和“错”），让幼儿在一个没有压力、没有干扰的环境中进行游戏，幼儿乐于积极主动的参与其中，并且初步形成了在“玩中学，在学中玩”的氛围0其次，由于电脑提供的软件不仅形象直观，色彩鲜艳，而且富有动感，尤其配上栩栩如生的卡通人物形象，使游戏活动充满童趣，所以孩子们非常喜欢玩。例如：在“奇奇数字屋”中他们不但喜欢小狗熊“奇奇”的形象，而且更加喜欢玩“奇奇的可爱小屋”的游戏（即运用各种几何图形来给奇奇设计建

4、造美丽的家）。在活动中，幼儿随意点击，自由组合，游戏在自然宽松的氛围中进行，孩子们的兴趣也很浓。抓住孩子们的兴趣，在老师的指导和帮助下，把这一活动延伸在其他区域，如：延伸在美工活动中，教师为幼儿提供多种几何图形，鼓励幼儿自成小组，进行合作画“小小设计师”的活动。孩子们通过相互讨论和协商，共同完成了各自不同的作品，有的像楼房、有的像城堡、有的像公园，形式多种多样，令人耳目一新。这个游戏还可以延伸在建筑区。在比较长的一段时间里，孩子们对这种游戏的兴趣仍然有增无减9在区域活动进行的整个过程中，幼儿都是主动积极地参与，而这种主动参与的热情只有在幼儿喜欢的游戏活动中才会有。孩子们在活动中不仅感受到了快乐

5、，而且各方面也得到了发展，是其他单一的教学活动所不能达到的。二、电脑游戏区域让幼儿大胆地创造电脑游戏活动可以轻易地实现事物的分类、剖析、归纳、总结，修改流程，展现过程，同时通过多种思维的方式引导幼儿打破单一的习惯思维，充分发挥联想，进而增强创造性思维能力。例如：“看看像什么”的游戏，就是要求幼儿运用几何图形进行各种方式的组合。小朋友组合出的图案有的是常见的，如“车子”“鞋子”“裙子”等；有的是不常见的，如“飞机”“坦克”“轮船”等；有的是自然界存在的；还有的是自由想像的。这个游戏并没有限制组合的次数，幼儿可以尽可能的想象，大胆的组合，教师还应鼓励幼儿与别的小朋友不同，创新意识会在这里诞生，并伴

6、随幼儿一同成长。三、电脑游戏区域让幼儿自信地参与活动中的电脑软件能满足幼儿自由发挥的心理需要，从而为他们创设了更为广阔的展示空间。电脑以他独特的优越性，为幼儿提供了一个自由探索的空间，使幼儿在游戏活动中能够做到自由自在的玩。在这里，他们是真正自由的。同时，电脑活动也体现了“因材施教”的教育原则，幼儿在游戏活动中能依据自己的实际水平并按照自己的兴趣和意愿来选择游戏内容，从易到难，循序渐进。例如：在“沙箱”游戏中，幼儿先用宜观的图案进行“城市”的组建，然后在熟悉游戏内容的基础上用运抽象的标识进一步进行建设“城市”的活动。（活动内容难易程度的选择都是幼儿自己掌握的。）幼儿不因为活动内容很难而产生恐惧

7、感或厌恶感,反而在取得一点点成功后能产生再试一试的强烈愿望。这种收获是其他教育手段所不能替代的，所以“电脑游戏让幼儿产生了更多的微笑”。另外，在促进幼儿发展的同时，也体现了“尊重幼儿”的教育原则“尊重幼儿”是幼儿教育的原则，在平时的教育教学中就十分注意这点，电脑游戏活动也能体现出这点。当孩子们的判断出现错误时，电脑总是以孩子们可以理解、乐于接受的方式，告诉孩子错了，例如，幼儿在玩“小熊一家”的游戏时，幼儿要给小熊一家人找到相应的物品，比如给小熊找碗，如果点击了比较大的碗，小熊的脸上会出现很不高兴的表情，继而会发出鼓励性的语言：“再试试看”来激发幼儿再次参与活动的积极性，而每当幼儿为小熊选择了合

8、适的碗时，小熊会高兴得哈哈大笑，让幼儿从中感受到了成功的喜悦，幼儿不再因为出现错误而沮丧，而且产生了继续玩下去的愿望，从而获得成功。这样做，不仅呵护了幼儿的自尊心，而且大大提高了幼儿主动探索的兴趣和愿望。为了幼儿更好的掌握知识，多媒体技术已经被广泛运用与幼儿园的教育教学中，电脑游戏区域的开展给幼儿园教育增添里一抹亮色，为幼儿的发展也起到诸多促进作用。电脑游戏区域将会被越来越多的幼儿园接受，成为现在幼儿园教育区域活动中的新技术。参考文献：1 .中国电化教育第174期2 .周林网络时代：个性化教育与自主性学习，2000年9月3 .余元华网络教育与学生创新能力的培养2001年4 .袁宏伟计算机基础教育应是前进方向的先进文化教育，2003年11月5 .陈庆章对基于网络教学的若干问题的探讨，2001年8月6 .朱乐平网络教学的主要特征，2000年9月