以“医院看病”为主题的单元教学计划设计.docx

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1、以“医院看病”为主题的单元教学计划设计第一部分垂直单元计划学生水平：九年级中度智障单元主题：医院看病课程/学科：生活课需要的合适时间：8个课时L目标：学生学习去医院看病的流程，然后具备独自去医院看病的能力 能在模拟医院场景中独立完成“去医院看病”的整个过程。2.内容3.程序与活动4.教学辅助和资源第一课时医院慨况、 特征、 功能。（1）以轻松的活动形式（如竞猜、问答等） 引导、提问学生，来评估学生对医院的 了解程度；（2）根据上一步的反馈，进行补充介绍；让学生理解并重视医院功能；介绍医院里会出现哪些群体并且是什 么样的形象、医院里有哪些基本设施并 且其作用是什么；给学生留下比如“如果同学说们生

2、病 了，没人带你去医院看病，你该怎么办 呢？你能自己去医院看病吗？ ”的问题 作为课后思考。关于医院的图片和视 频第二课时如何去看 病？（一） 包括“去医 院”、“挂号”、 到正确科室 “候诊”三个 部分。（1）承接第一课时的课后思考问题，引入； 用提问引导、或放一段视频然后提问 的方式介绍“去医院”和“门诊”：生 病了，去哪家医院（即对医院的选择）、 怎么去（即对交通方式的选择）、到了医 院后该往哪里走（门诊的含义及功能介 绍）；介绍“咨询台”的特点特征和作用， 如何表达自己的来意和需要，并模拟咨 询台的情景演练；（4）介绍“挂号”与“病历”是什么、特 征特点和作用，教学生如何挂号、如何 填

3、写病历、及注意事项，并模拟挂号情 境演练、练习填写自己的病历封面。教学生如何“候诊”：让学生知道科室 区分的意义、如何找到正确的科室、交 病历于护士、排队候诊，并模拟情境演 练；（1）一个视频，内容是 从主人公生病、坐车 去医院、到进入医院 门诊部位置；需要制作一个医院 的平面图，可以是俯 视图或者剖面图，包 括最重要的结构（如 大厅、挂号窗口、门 诊部、住院部、药房、 结算处、医生办公室、 病房、治疗室等），这 个图会运用到整个 “如何去看病”的教 学过程中；准备一些标志，如 几块大牌子上，分别 写“咨询台”、“挂号(6)留下课后思考题“去医院看病时候诊 后面又是什么”。处”等，以便情境模

4、拟。第三课时如何去看 病？(二) 包括“医生接 诊”、“处方”、“缴费”、”取 药治疗”(1)结合设计的情景或图片资料，用提问 引导的方式，教学生如何向医生描述常 见疾病的症状，以及相关词句的掌握； 让学生明白“处方”的含义、作用及 重要性；模拟医生接诊病人及开处方的 情境演练；介绍“拿到处方去划价缴费，然后取 药”的过程的含义和作用，模拟情境演 练；(4)重点强调从“医生开处方”、“缴费”、 “取药治疗”间所传递的处方、单据的 重要作用和意义；留下课后思考“医生没有办法立即诊 断并开药，那怎么办呢？ wo(1)准备医生接诊的视 频片段，起到启发学 生的作用；准备好情境演练的 道具，如扮演医生

5、需 要白大褂，拿纸作处 方签等。第四课时如何去看 病？(三) 包括“医生接 诊”、“开检查 单”、“缴费”、“接受检查 并得到结果”(1)复习上节课“医生接诊”(2)介绍医生“开检查单”的含义和作用， 利用图片、视频介绍常见的各种检查有 哪些、基本过程是怎么样的，如血液检 查、尿液检查等；复习上节课“缴费”；让学生知道检查后“得到检查结果并 拿去给医生看”的重要意义和如何做； 复习上节课学习的看病过程，并 结合组织模拟情境演练。因为检查过程没有 办法模拟，需要更多、 更具体的图片影响资 料；演练的道具准备。第五课时如何去看 病?(四)“取药”、”接 受治疗”、“离 院”、“复诊”、“医嘱”(1

6、)介绍“取药”和“接受治疗”的场所 是哪里，以及基本的我们该怎么做；“离院”的注意事项的学习，如什么 时候才能离开医院、该带的东西是否带 好、药要怎么吃等；(3)教学生“复诊”的意义，让学生通过 短片、或者编的故事来区别它与出诊的 区别。通过举例子让学生理解“医嘱”是什 么，及其重要性。(1)演练的道具准备。第六课时复习课(一) 理论复习(1)设计一些简单“是非判断题”来巩固 学生对一些基本知识掌握；设计排序题来巩固学生对看病流程的 熟知程度；(3)从学生的表现查漏补缺，重复或者补 充知识的传授。第七课时复习课(二)(1)准备一个完整的“医院看病”的模拟完整的模拟情境。/第八课 时情境模拟情境

7、，设计不同的情况，让每个学生都 尝试扮演病人去医院看病，其它学生轮 流扮演医生或者收费人员等，或者在一 旁围观。在这个过程中，老师进行干预 和指导。5.评估方法：在-整个单元学习完后，模拟一个简单但是完整的医院场景，并且设计不同的 情景，让学生自己去“医院看病”，然后根据教学目标评估学生完成从进入医院到接受治疗后出院的整个过程。第二部分水平单元计划学生水平：九年级中度智障单元主题：医院看病课程/学科：生活、实用语文、实用数学、美术、音乐。L目标：(1)生活：学习去医院看病的流程，能理解每个步骤的含义，能在模拟的情境下不受帮助地 完成去“医院看病”的活动。实用语文，认识一下单词“门诊”、“咨询台

8、”、“挂号”、“缴费”、“药房”、“护士站”；学 习“片”、“粒”、“袋”、“亳升”、“瓶”等常用药物概念的意义并会读会认会写。实用数学，知道去医院看病后拿到的药上的如“一天3次，1次2片”这样的服用方法的 意义，可以自己解决“算出一天一共吃多少单位的药，拿到的药几天就会被吃完”这样的应 用题。(4)美术：学生可以自己画出代表医院的标志、符号、简单的关于医院的物品(如听筒、针 管、胶囊药等)。(5)音乐：学生可以脱稿唱出老师根据“去医院看病”的流程所编的歌，记住去医院看病的 步骤。i音乐!I音乐课程有助于学生对“去医院看病”顺序和流程的记忆对文字、药物单位概念的 掌握有助于生活课程的W学习“实

9、际去医院看病I I- /美术课程可以加强学 生对有关医院物品的 认识生活W个数学课有助于学生对 医嘱(药物的服用方法 等)的理解实用数学;WgI 2.课时反内容 I 3.程序与活动I 4.教学辅助和资源 j生活8个课时，内容 详见“生活课垂 直单元计划”内容详见“生活课垂直单元计划”内容详见“生活课垂 直单元计划”实用语文2个课时与医院看病有关 的生词、单位概 念的学习第一课时：(1)教读课文，让学生理解并说出课文 的大概内容是什么，含义是什么。学习生词，会读会认会写以下字词 “门诊”、“咨询台”、“挂号”、“缴费”、 “药房房“护士站站学习单位概念，会读会写会认以下 子词“片”、“粒”、“袋

10、”、“毫升”、“瓶”， 通过实物来让学生学习。第二课时：用多种形式进行复习巩固(1)理论巩固：填空题，书写题等 操作巩固：能说出这些地点、这些 词的意义或者作用，如“写了门诊的 地方就是在医院里我们要去看病的 地方；能分辨各种不同单位的药品， 如“这是一袋冲剂，不是一瓶冲剂。”(1)需要一篇以医院 看病过程、流程为主 题的课文；对人体无副作用的 药品或者保健品实 物，为了学习药品单 位概念；实用数学1个课时教学生理解“一天3次，1次2片” 的含义，并学习如何解决关于吃药的 应用题利用实物或者多媒体美术2个课时第一课时(1)学生自己画和医院有关的东西；老师点评并指导；老师通过展现图片激发学生想象 力画出更多种的医院物品。第二课时(1)根据每个学生画的东西，让学生自 己拿纸剪刀、胶布自己制作简单的医 院物品；老师点评并指导；展示作品。(1)医院有关物品、标 志图片资料；(2)绘画、制作过程中 的各种材料音乐4个课时第一课时(1)教读歌词教哼唱旋律尝试和在一起演唱第二课时复习、熟悉、请学生上前唱(提高自信心)第三课时音乐伴奏、钢琴复习、半脱稿、请学生上前唱（提高 自信心）第四课时复习、脱稿