《教育理论综合知识》考点巩固246.docx

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1、教师招聘考试题库教育理论综合知识考点巩固最新版(二)1、多选题下列能说明学习内涵的是A:学习是一种活动B:学习是可以用经验或练习来解释的行为变化C:学习是通过相应的行为变化得以体现的，而且这种变化是相对持久的D:学习是主体积累经验，构建心理结构的过程。E:学习是生理成熟引起行为变化的过程参考答案：ABCD本题解释：【答案】ABCDo解析：学习不是由生理成熟引起的，而是由不断的联系引起的行为变化，故E项错误。2、单选题关于教育目的，持社会本位论的代表人物是oA:斯宾塞B:孟子C:卢梭D:杜威参考答案：A本题解释：参考答案：Ao参考解析：孟子和卢梭是教育目的的个人本位论的代表人物，杜威主张“教育即

2、生活”，体现的是教育无目的论的观点，社会本位论的代表人物有中国古代的孔子和国外的斯宾塞、涂尔干、孔德等。3、简答题马斯洛需要层次理论的主要内容有哪些?参考答案：参考解析：(1)生理的需要：(2)安全需求：(3)社会交往的需求；(4)尊重的需求；(5)自我实现的需要。4、简答题因材施教教学原则参考答案：参考解析：因材施教教学原则要求教学要照顾到个别差异，也就是要处理好集体教学与个别教学、统一要求与发展学生个性的对立统一关系。5、单选题在学与教的过程中，要有意传递的主要信息是oA:教学过程B:教学手段C:教学内容D:教学媒体参考答案：C本题解释：【答案】C解析：教学内容是在学与教的过程中，要有意传

3、递的主要信息部分，一般表现为课程标准、教材和课程。故选Co6、判断题相同要素说认为，两个学习活动之间存在共同成分，只是产生迁移的必要前提，而产生迁移的关键是，学习者在两种活动中概括出它们之间的共同原理。参考答案：错误本题解释：参考答案：错。参考解析：概括说认为，两个学习活动之间存在共同成分，只是产生迁移的必要前提，而产生迁移的关键是，学习者在两种活动中概括出它们之间的共同原理。7、单选题主张教育要与儿童天性的自然发展一致起来的教育家是A:夸美纽斯B:卢梭C:福禄贝尔D:裴斯泰洛齐参考答案：B本题解释：【答案】B。解析：卢梭主张教育要与儿童天性的自然发展一致起来。8、单选题中华人民共和国教育法于

4、9月1日起施行。年年年年7 4 6 5 9 9 9 9 9 9 9 9 1x 1x 11 1X A:B:C:D:参考答案：D本题解释：参考答案：Do参考解析:9、填空题未成年人保护法规定，父母或者其他监护人应当依法履行对未成年人的职责和义务，不得虐待、遗弃未成年人。参考答案：监护抚养本题解释：【答案】监护；抚养10、单选题“一把钥匙开一把锁”体现的是德育的A:导向性原则B:疏导原则C:教育一致性与连贯性原则D:因材施教原则参考答案：D本题解释：【答案】Do解析：因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发

5、展。11、单选题1966年，联合国教科文组织在关于教师地位的建议中提出，应该把教师工作视为OA:专门职业B:非独立的社会职业C:独立的社会职业D:非专门职业参考答案：A本题解释：参考答案：Ao参考解析：20世纪60年代以来，国际社会对教师素质的关注达到了前所未有的程度。1966年，联合国教科文组织与国际劳工组织在关于教师地位的建议中就提出应该把教师工作视为专门职业。12、简答题简述课堂管理的功能。参考答案：维持功能课堂管理的维持功能主要是指在课堂教学的过程中，能够减少外界干扰，保持较长时间的良好的学习环境，使学生的注意力持续地集中在学业上。促进功能课堂管理的促进功能主要是指教师积极地为学生学习

6、创造良好的课堂环境，满足课堂内个人和集体的合理需求，从而激发学生的学习积极性，使其充分发挥学习的潜能。发展功能课堂管理的发展功能是指课堂管理本身可以教给学生一些行为准则，促进学生从他律走向自律，帮助学生获得自我管理的能力，使其逐步走向成熟。13、单选题世界上不同民族的教育往往表现出不同的传统和特点,这主要是因为教育具有:阶级性B:生产性C:等级性D:相对独立性参考答案：D本题解释：参考答案：D0参考解析：世界上不同民族的教育往往表现不同的传统和特点，主要由-丫-育具有相对独立性。故选Do14、多选题下列关于素质教育的说法中，正确的有oA:重视创新能力和实践能力的培养B:强调掌握知识的数量和准确

7、性C:教学过程中，强调“发现”知识的过程D:在不同地区，素质教育可以有本地区特点参考答案：ACD本题解释：参考答案：A,C,D.参考解析：素质教育强调以培养学生的创新精神和实践能力为重点，在教育观念上，强调积极推进启发式和讨论式教学，即注重学生“发现”知识的过程。在不同的地区，尤其是少数民族地区，还应体现地区特点。在不同阶段和不同方面有不同的内容和重点，相互配合，全面推进。B项属于应试教育的特点，不选，故本题选ACD。15、单选题如果学生己经有了“哺乳动物”的概念，然后再学习“鲸”这种动物，这种学习属于:概念学习B:上位学习C:下位学习D:并列结合学习参考答案：C本题解释：【答案】Co解析：下

8、位学习是指认知结构中原有的有关观念在包容和概括水平上高于新学习的知识时所进行的学习。16、单选题创造新型的师生情感关系的努力方向是o教师要真情对待学生，关心爱护学生树立教育民主思想展现教学过程的魅力完善个性，展现个人魅力A:B：(C:D:参考答案：C本题解释：【答案】Co解析：创造新型的师生情感关系的努力方向是：教师要真情对待学生，关系爱护学生;展现教学过程的魅力;完善个性，展现个人魅力。故选Co17、判断题儿童动作发展具有从局部到整体的规律。参考答案：错误本题解释：参考答案：错。参考解析：儿童动作发展具有从整体到局部的规律。【命题立意】考查儿童动作发展的规律。【错因分析】对儿童动作的发展规律

9、把握不准。“十年树木，百年树人”，说明教师的工作具有特18、单选题点。:教育性B:长期性C:示范性D:创造性参考答案：B本题解释：参考答案：Bo参考解析:19、单选题提出“做中学”理论的教育家是:皮亚杰B:维果斯基C:杜威D:福禄贝尔参考答案：C本题解释：【答案】Co解析：“做中学”理论是由杜威提出的。20、填空题对于儿童之间或简单或复杂的同伴关系的测量，目前心理学界使用的方法技术主要有观察法和。参考答案：社会测量技术本题解释：【答案】社会测量技术21、多选题如果发生地震，教师应该如何应对？:组织学生在教室集合B:组织学生避开危险建筑物C:组织学生躲在桌子底下D:组织学生有序离开教室E:组织学

10、生朗读地震避险知识参考答案：BD本题解释：参考答案：BDo参考解析：发生地震时，最重要的是保住学生的生命安全，教师应该迅速组织学生有序离开教室，避开危险建筑物，而不是组织学生在教室集合或躲在桌子底下，地震避险知识的教育应该在地震未发生时或应急发生后。22、单选题班主任了解学生最基本的方法是oA:观察法B:谈话法C:问卷法D:实验法参考答案：A本题解释：参考答案：Ao参考解析：班主任在自然条件下，有目的、有计划地对学生在各种活动中的行为表现进行观察，这种了解方式最为直接，可以更加直观地了解学生的真实状态，是班主任了解学生最基本的方法。23、简答题学生具有发展的可能性与可塑性。参考答案：【答案】：

11、这种说法是正确的。学生是发展中的人，学生时期，是一个人的生理心理发育和形成的关键时期，是一个人从不成熟到基本成熟、从不定型到基本定型的成长发育时期，也是一个人生长发育特别旺盛的时期。对于学生来说，他们身心各个方面都潜藏着极大的发展可能性，在他们身心发展过程中所展现出的各种特征都还处在变化之中，具有极大的可塑性。24、简答题试述建构主义学习理论的主要观点。参考答案：参考解析：【答案要点】(1)建构主义的知识观如下。首先，建构主义者一般强调，知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释，一种假设，它并不是问题的最终答案；相反，它会随着人类的进步而不断地被“革命”掉，并随之出现新的假设。其次，建构主义

12、认为，知识不可能以实体的形式存在于具体个体之外。(2)建构主义的学生观如下。首先，建构主义强调学生经验世界的丰富性，强调学生的巨大潜能。其次，建构主义者强调学生经验世界的差异性，每个人在自己的活动和交往中形成了自己的个性化的、独特性的经验。(3)建构主义的学习观如下。建构主义认为，学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程。学习的实质是学习者通过新旧知识经验之间的双向的相互作甩来形成、充实或改造自己的经验体系的过程，这种观点与以往的学习理论有所不同。25、单选题在幼儿进行游戏活动中，动机和目的的关系是oA:间接相关的B:不一致的C:直接一致的D:毫无关系的参考答案：C本题解释

13、：参考答案：Co参考解析：C【解析】根据动机与目的关系的不同，可把动机分为直接动机和间接动机。直接动机和目的的关系是一致的，而间接动机与目的关系不一致。幼儿行动(如游戏活动)的动机往往是直接动机，动机与目的往往是一致的；学习和劳动活动的动机主要是间接动机。故选Co26、简答题试述幼儿教师如何对幼儿进行个性评价。参考答案：参考解析：【答案要点】幼儿教师对幼儿进行个性评价的最好方式就是日常观察记录。具体操作包括以下几个方面。(1)观察记录的项目。对幼儿观察记录的项目包括幼儿一日生活中的各主要环节，主要包括游戏、午睡、进餐、起床等。这些例行的活动可以反应幼儿的个性特点，因为他们是按照自己的愿望及行为

14、方式去行动的；同时，对偶然事件的记录也是很重要的，因为这个时候行为没有任何的外在因素的影响，可以反应儿童最本质的一些特点，如打针、争吵时孩子的一些行为更直接反应他们的个性特点。(2)观察记录的内容。观察记录应该尽可能详细些，要记录下当时的环境及幼儿行为的整个过程。一般而言，所作的纪录最好包括以下内容:当时的环境，包括场所及人员；教师与孩子的关系及教师对孩子的注意程度；教师要求与否，是个别要求，还是统一要求；幼儿对教师要求的反应；幼儿的整个行为过程；幼儿的活动结果或效果如何。前三项可以帮助教育者了解影响幼儿行为的外在因素、幼儿行为的起因、兴趣状态，后三项可以帮助教育者了解幼儿行为表现。但要注意，

15、这六项并不是像填答卷似的逐个回答，在实际观察中，可以将上述项目用简单的叙述的方式记录下来。(3)评价。在完成了所有的观察记录项目以后，最重要的一步就是对幼儿的个性特点做出恰当的评价，这也是观察记录的目的所在。评价要完全依据实际观察，要将幼儿的多次行为综合起来，而不是孤立地从一次活动出发。评价要客观，不能想当然。评价可以有不同形式，但一般来说有如下几项：个性特点、存在的问题及教育建议等。27、单选题根据水浒传的描述，在头脑中再造出武松打虎的情景的过程，就属于。:无意想象B:再造想象C:创造想象D:幻想参考答案：B本题解释：参考答案：Bo参考解析：再造想象是根据语言文字的描述或者加上一定图样的示意，而在头脑中再造出事物的形象的过程。28、单选题反映了学生在群体中的地位