深化教育综合改革提高教育教学质量共21页.ppt

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1、总论：一，总论：一， 重大意义和指导思想重大意义和指导思想经济：二经济：二-七，七， 制度、体系、职能、机制制度、体系、职能、机制政治：八政治：八-十，十， 制度、法制、制约、监督制度、法制、制约、监督文化：十一，文化：十一， 推进文化体制机制创新推进文化体制机制创新社会：十二十三，社会：十二十三， 改革社会治理体系改革社会治理体系生态：十四，生态：十四， 生态文明制度建设生态文明制度建设国防：十五，国防：十五， 深化国防和军队改革深化国防和军队改革组织：十六，组织：十六， 加强对全面深化改革的领导加强对全面深化改革的领导 实现发展成果更多更公平惠及全体人民，必须实现发展成果更多更公平惠及全体

2、人民，必须加快社会事业改革，解决好人民最关心最直接最现加快社会事业改革，解决好人民最关心最直接最现实的利益问题，努力为社会提供多样化服务，更好实的利益问题，努力为社会提供多样化服务，更好满足人民需求。满足人民需求。（4242）深化教育领域综合改革。）深化教育领域综合改革。（4343）健全促进就业创业体制机制。）健全促进就业创业体制机制。（4444）形成合理有序的收入分配格局。）形成合理有序的收入分配格局。（4545）建立更加公平可持续的社会保障制度。）建立更加公平可持续的社会保障制度。（4646）深化医药卫生体制改革。）深化医药卫生体制改革。l统筹城乡义务教育资源均衡配置，破解择校难题，统筹城

3、乡义务教育资源均衡配置，破解择校难题， 标本兼治减轻学生课业负担。标本兼治减轻学生课业负担。l推进考试招生制度改革，学生考试多次选择、推进考试招生制度改革，学生考试多次选择、 专业机构组织实施、解决一考定终身的弊端。专业机构组织实施、解决一考定终身的弊端。l义务教育免试就近入学，学区制和九年一贯对口招生。义务教育免试就近入学，学区制和九年一贯对口招生。l推行初高中学业水平考试和综合素质评价。推行初高中学业水平考试和综合素质评价。l推行统一高考、学业水平测试、综合评价多元录取机制。推行统一高考、学业水平测试、综合评价多元录取机制。l探索全国统考减少科目、不分文理科、外语社会化考试。探索全国统考减

4、少科目、不分文理科、外语社会化考试。四个促进：四个促进：1.1.促进促进落实立德树人任务落实立德树人任务，形成正确教育质量观。，形成正确教育质量观。2.2.促进学生认识自我、规划人生，积极主动地发展。促进学生认识自我、规划人生，积极主动地发展。3.3.促进学校把握学生成长规律，转变人才培养模式。促进学校把握学生成长规律，转变人才培养模式。4.4.促进与世界教育发展融合。全面、自主、创新。促进与世界教育发展融合。全面、自主、创新。两个依据：两个依据：中考高考成绩、中考高考成绩、 学业水平考试成绩学业水平考试成绩一个参考：一个参考：参考综合素质评价参考综合素质评价 1.20191.2019年开始试

5、验：新的学生综合素质评价制度。年开始试验：新的学生综合素质评价制度。 2.2019-16 2.2019-16年开始试验：新的学业水平考试制定。年开始试验：新的学业水平考试制定。 3.2019 3.2019年开始试验：英语社会化考试考试。年开始试验：英语社会化考试考试。 4.2019 4.2019年新中考方案。省级具体方案在制定中。年新中考方案。省级具体方案在制定中。 语文、数学、外语、体育。学业水平考试等级要求。语文、数学、外语、体育。学业水平考试等级要求。 5.2019 5.2019年新高考方案。省级具体方案在制定中。年新高考方案。省级具体方案在制定中。 语文、数学、外语（社会）、学业水平考

6、试转化分。语文、数学、外语（社会）、学业水平考试转化分。 学业水平考试等级要求。学业水平考试等级要求。1.1.全面考核，促进学生完成各门课程学习。全面考核，促进学生完成各门课程学习。2.2.提供自主选择考试机会，促进特长发展。提供自主选择考试机会，促进特长发展。3.3.改革培养模式，促进特色办学因材施教。改革培养模式，促进特色办学因材施教。4.4.高校科学选拔适合学校要求的学生。高校科学选拔适合学校要求的学生。l考试内容考试内容: : 必修和部分选修。（课程标准统一调整）必修和部分选修。（课程标准统一调整）l考试命题考试命题： 省级组织管理、依据课程标准，专业机构命题。省级组织管理、依据课程标

7、准，专业机构命题。l考试科目考试科目： 5 5 科：音乐、美术、体育、信息、劳技。科：音乐、美术、体育、信息、劳技。 3 3 科：语文、数学、外语。科：语文、数学、外语。 6 6 科：政治、历史、地理、物理、化学、生物。科：政治、历史、地理、物理、化学、生物。l成绩呈现成绩呈现：合格与不合格；：合格与不合格； 等级等级A A B C D EB C D E。 15% -30%-30%-20%-5%.15% -30%-30%-20%-5%.l成绩使用成绩使用： 毕业与学历、招生录取、课程管理与质量评价。毕业与学历、招生录取、课程管理与质量评价。 1.1.坚持发展性：关注过程，发现潜能，注重发展增量

8、。坚持发展性：关注过程，发现潜能，注重发展增量。 2.2.坚持适宜性：学生水平，年龄学段，兼顾协同创新。坚持适宜性：学生水平，年龄学段，兼顾协同创新。 3.3.坚持客观性：记录过程，数据支撑，决策提供参考。坚持客观性：记录过程，数据支撑，决策提供参考。 4.4.坚持公正性：严格程序，规范过程，强化监督机制。坚持公正性：严格程序，规范过程，强化监督机制。 学生学生在品德认知和行为表现等情况。在品德认知和行为表现等情况。 (1)(1)行为习惯：行为习惯： 文明礼貌、勤俭节约、热爱劳动、爱护环境。文明礼貌、勤俭节约、热爱劳动、爱护环境。 (2)(2)公民素养：公民素养： 珍爱生命、遵纪守法、诚实守信

9、、团结友善、乐于助人。珍爱生命、遵纪守法、诚实守信、团结友善、乐于助人。 (3)(3)人格品质：人格品质： 自尊自信、自律自强、尊重他人、乐观向上。自尊自信、自律自强、尊重他人、乐观向上。 (4)(4)理想信念：理想信念： 爱国情感、民族认同、社会责任、集体意识、人生理想。爱国情感、民族认同、社会责任、集体意识、人生理想。 学生学生对课标内容的理解和掌握情况。对课标内容的理解和掌握情况。 (1)(1)知识技能：知识技能： 各学科课程标准要求的基础知识、基本技能。各学科课程标准要求的基础知识、基本技能。 (2) (2)学科思想方法：学科思想方法： 各学科思想和方法的理解和掌握情况。各学科思想和方

10、法的理解和掌握情况。 (3) (3)实践能力：实践能力： 关注生活、社会实践、志愿服务、解决问题、职业准备。关注生活、社会实践、志愿服务、解决问题、职业准备。 (4)(4)创新意识：创新意识： 独立思考、批判质疑、钻研探究，解决问题的思路方法。独立思考、批判质疑、钻研探究，解决问题的思路方法。 学生学生身体素质和心理素质等情况。身体素质和心理素质等情况。 (1)(1)身体形态机能：身体形态机能： 身高、体重；肺活量、视力；跑、跳、力。身高、体重；肺活量、视力；跑、跳、力。 (2)(2)健康生活方式：健康生活方式： 健康知识与技能、生活与卫生习惯、参加文体活动。健康知识与技能、生活与卫生习惯、参

11、加文体活动。 (3)(3)审美修养：审美修养： 音乐美术：欣赏与感受、表现与创作、兴趣与态度。音乐美术：欣赏与感受、表现与创作、兴趣与态度。 (4)(4)情绪行为调控：情绪行为调控： 情绪觉察排解、行为自我约束，应对克服困难。情绪觉察排解、行为自我约束，应对克服困难。 (5)(5)人际沟通：人际沟通： 师生关系、同伴关系、亲子关系。师生关系、同伴关系、亲子关系。 学生学生学习积极性和个人爱好等情况。学习积极性和个人爱好等情况。 (1)(1)好奇心求知欲：好奇心求知欲： 对某些知识、事物和现象的专注、思考和探求情况。对某些知识、事物和现象的专注、思考和探求情况。 (2)(2)爱好特长：爱好特长：

12、 课余生活的丰富性、文学科学体育艺术领域的喜好、课余生活的丰富性、文学科学体育艺术领域的喜好、 付出的努力和表现的结果。付出的努力和表现的结果。 (3)(3)潜能发展：潜能发展： 某些方面表现出的突出素质和进一步发展的能力。某些方面表现出的突出素质和进一步发展的能力。 促进学校提高教学有效性，提高学生学习乐趣。促进学校提高教学有效性，提高学生学习乐趣。 (1) (1)学习时间：学习时间： 上课时间、作业时间、补课时间、睡眠时间等。上课时间、作业时间、补课时间、睡眠时间等。 (2)(2)课业质量：课业质量： 课程教学、作业和考试有效程度、学生感受和看法。课程教学、作业和考试有效程度、学生感受和看法。 (3)(3)课业难度：课业难度： 课程教学、作业和考试难易程度、学生感受和看法。课程教学、作业和考试难易程度、学生感受和看法。 (4)(4)学习压力：学习压力： 学生表现出的快乐、疲倦、焦虑、厌学等状态。学生表现出的快乐、疲倦、焦虑、厌学等状态。