说课稿 探究反馈在过程与控制系统中的作用.docx

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1、探究反馈在过程与控制系统中的作用尊敬的各位评委：大家好！我是来自合肥市六安路小学中铁国际城校区的王夕陋。我说课的题目是探究反馈在过程与控制系统中的作用我将从实验教学内容、目标等六个方面来进行我的说课。新课标提出，小学信息科技从实践应用出发，注重帮助学生理解基本概念和基本原理，提升学生的知识迁移能力和学科思维水平，培养学生的核心素养，重在让学生发现反馈作用于输出的计算方式。在实验探究中，强调通过编程等手段验证过程与控制系统的设计，在小学科学新课标中也提到要了解动物的发育方式，在真实情境中利用所学知识解决实际问题。一、实验教学内容基于新课标要求，我设计了制作孵化模拟器的实验。本实验属于过程与控制模

2、块，在学生已经了解了过程与控制系统分为输入、计算、输出三大环节后，通过制作孵化模拟器，让学生了解反馈在过程与控制系统中的作用。二、实验教学目标基于上述分析，本课目标如下：信息意识：通过在线平台，学生主动获取、分析数据，对比实验数据，解决问题。计算思维：使用顺序、循环控制结构简单描述温度传感器的工作过程，通过编程验证该过程。数字化学习与创新：能设计用计算机实现过程与控制的方案，并加以验证。信息社会责任：认识到算法对解决生活和学习中的问题的重要性。三、实验器材实验时将会用到这些器材。NanO主板、加热器、按钮开关、温度显示器、Mixly四、实验方法为了实现教学目标，我采用：实验观察法、实验对比法五

3、、实验教学过程下面我将五个方面重点介绍实验教学过程：情境创设首先，同学们通过新闻了解中科大的小黑天鹅在人工孵化器的帮助下成功的破壳而出，结合实际生活,请学生设计一款孵化模拟器。结合科学课中的知识，引导学生利用所学知识规划、设计、制作孵化模拟器。在规划过程中，学生通过查阅信息，调查分析出孵化模拟器在温度条件中需要实现加热和恒温这两个功能。硬件搭建学生使用开关按钮、加热器、温度传感器等硬件，进行孵化模拟器的搭建，在已学知识的基础上，引导学生通过绘制流程图进行算法的设计，通过按下开关，加热器工作，温度传感器采集温度并显示。实验探究观察分析实验时要求规定在5分钟时间内，观察按卜按钮开关后，随着时间的增

4、加，孵化器内的温度的变化。发现问题学生根据时间温度统计平台，得出实验一的第一个结论：开关按下后，加热器一直在加热升温；时间温度曲线为直线上升。我将不同组的时间记录单拍摄后进行对比，学生们发现在相同时间点，不同的人，所记录的温度值不同。从而得出实验一的第二个结论：外界因素影响，温度传感器所摆放的位置不同，测量值有偏差。因此优化温度传感器的位置，以确保实验数据的准确。通过实验一发现问题：孵化器内的温度持续上升，且不能控制。针对问题，我提出疑问：有没有办法，将孵化器内的温度控制在合适范围呢？同学们通过讨论，认为人为监测、控制温度虽可行，但主观性强，测量也存在偏差。原理分析探究原理生活是最好的老师，从

5、生活入手，找到答案。我通过生活实际“空调”为例，让学生说一说空调是如何工作的，通过学生的介绍，大家发现，（无论是夏天还是冬天，空调都可以设置温度，感知外界温度，进行自我调控。）这一切要归功于温度传感器。我引发学生思考，实验一中也有温度传感器，为什么没有实现控制温度的功能？设计程序学生想到需要通过编程让温度传感器设定条件判断，依据猜想,进行算法设计，分析填写流程图。揭示反馈同学们分析交流后，我总结：温度传感器实时检测孵化器内的温度，并传送给控制电路，控制电路比较输出与输入的情况，对加热器下达相应的工作指令，让它加热或暂停加热，以此控制孵化器内的温度在设定的温度附近。像这样依靠检测输出、返回与输入

6、比较、重新调整工作部件的指令过程。就是反馈。观察分析理解了反馈的概念，学生们进行实验二：在有反馈的作用下，五分钟时间观察，随着时间的增加，孵化器内的温度会有什么变化。结果交流通过观察，学生得出结论:在反馈作用下，时间温度图呈波形状；温度能够控制在一定的范围内。算法比较两个实验完成，通过对比流程图，学生明白要实现反馈，在算法设计中利用循环结构，判断温度，通过目标值与输出值不断的对比,实现孵化器保持在一定的温度范围。实验结果学生回顾两个实验总结：实验一中，没有反馈环节，需要人工监测达到目标温度。实验二中，通过使用传感器和设计算法，反馈实现了孵化器温度的自动控制。进一步理解反馈在系统工作中的作用o作

7、品展示学生发现即使设定了温度，加热器停止工作后，余温也让孵化器内的温度继续上升，可能会影响孵化。总结分享当然，小鸡的孵化过程不仅仅包括温度，还需要有湿度、氧气指数等条件的设定，我继续鼓励学生大胆创想，优化设计。学生提出可以进在孵化器内添加计时装置以此判断孵化所到的阶段，提高孵化率。（换）最后，我让学生谈谈本次课的收获与今天所学的反馈过程在日常生活的运用，比如冰箱、恒温烧水壶、智能调控灯等，使他们明白科技来源于生活又服务于生活。六、实验效果评价跨科学学科学习通过本次实验，学生运用科学知识、信息技术手段解决问题，完成了跨学科学习。学生的思维能力、动手能力、合作意识都有了很好的锻炼和培养。工具创新利用在线平台实时统计数据，让学生直观的分析数据，培养学生的信息意识，让学生更直观的感受随着时间的增加，温度的变化统计图。纵观整个实验课程，从真实情境中出发，以小见大，通过实验的方式，让学生回归知识本源，通过观察、对比，帮助学生认识反馈,了解反馈在系统工作中的作用，利用编程等手段验证温度传感器在孵化器中的系统设计。在项目化学习的基础上，培养学生计算思维、数字化学习与创新的核心素养，从身边发现，从生活探究，感受生命的可贵，从而达到立德树人的根本目标。播撒创想，孵化梦想。以上就是我的说课内容，感谢聆听。