探究杠杆的平衡条件 说课稿.docx
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1、探究杠杆的平衡条件说课稿安徽省宿州市萧县城南初级中学王影一、使用教材沪科版初中物理八年级下册第十章第一节。二、实验器材教师改装的杠杆、铁架台、钩码、弹簧测力计、圆形刻度盘、细线、发光力臂尺、十字激光器。三、实验创新要求/改进要点教材背景:教材实验是这样设计的,实验前,调节杠杆两端的螺母,使杠杆在不挂钩码时保持水平静止。实验过程中,给杠杆两侧挂上不同数量的钩码,移动钩码的位置,使杠杆重新在水平位置平衡,当杠杆在水平位置平衡,此时力臂正好在杠杆上,这样方便学生直接读出力臂的长度。实验得出的仅仅是特殊情形杠杆在水平位置平衡时的一个结论,实验结论不具有普遍性。由于杠杆左右两侧的拉力均由祛码重力提供,力
2、的方向单一,不利于学生理解力臂的概念。生活中的杠杆多种多样,直杠杆只是其中一种,不具有普遍性。改进要点:L利用圆盘和弯曲杠杆的有机组合,可以演示多组实验。利用改进后的杠杆实验装置,学生可以探究杠杆在各个位置平衡的实验,从而使得出的实验结论更具有普遍性。2,突破了力臂测量的难点,有利于学生理解掌握力臂的概念。发光力臂尺与十字激光灯的配合,可直接显示力臂并读出数值大小。3.演示弯曲杠杆的最大力臂,可以非常方便的找到最小的力的方向。不但可以通过实验验证,更可直观展示力臂的变化。四、实验原理/实验设计思路L在改进实验装置中,为了使实验结果更具普遍性,把右侧杠杆弯曲,形成曲臂杠杆。2.探究杠杆在非水平位
3、置平衡时,传统实验难以读出力臂,利用发光力臂尺可以解决这一难题。3传统实验力的方向单一,利用弹簧测力计改变力的方向,再利用发光力臂尺和十字激光器解决这一问题,更能直观的显示力臂,学生很好理解。4.十字激光器和发光力臂尺的结合可以直观的展示曲臂杠杆的最大力臂,非常方便的找到最小的力的方向,直观展示力臂的变化。五、实验教学目标L通过实验探究,得出杠杆的平衡条件。2 .通过对杠杆的研究,培养学生观察能力和用科学的方法解决问题的能力。3 .学生使用改进的实验仪器,渗透科学创新精神,培养学生实事求是的科学态度和合作交流的意识。六、实验教学内容1 .通过观察与实验,探究及归纳杠杆的平衡条件。2 .理解力臂
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