部编版三年级道德与法治下册教案全册新.docx

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1、目录人教部编版道德与法治三年级下册教课计划11我是独到的教课设计32不相同的你我他教课设计63我很诚实教课设计94同学相伴教课设计115我的家在这里教课设计146我家的好街坊教课设计177请到我的家乡来教课设计198大家的“朋友”229生活离不开规则2510爱心的传达者2911七通八达的交通3412慧眼看交通3913万里一线牵44人教部编版道德与法治三年级下册教课计划一、学生状况解析本学期学生进入了三年级第二学期，我依旧担当三年级一班本门课程。在所有任课老师的共同努力下，本班学生整体来说学习踊跃性高，集体荣誉感强，自主学习能力在渐渐提高中。经过上期四个单元的研究学习，关于学习、学校、家庭、安全

2、的认识在前阶段学习的基础上，随着知识的增添、理解力的增强表现螺旋上升提高。所以，本学期将持续依据沙区“学本式优秀课堂”教课模式，结合我班学生特点，指导学生学会小组合作学习，培育自主研究学习精神和方法，提高实践、创新能力。某同学因为多动症愈来愈严重，经常不能够自控，有些影响自己和同学们的学习；某同学是单亲家庭孩子，并且主若是父亲、婆婆在教育，也很不到位，所以行为习惯还有好多问题。我将自始自终地对家庭问题产生的特别少儿更多一份关爱。二、教材解析本册教材同上册相同要点关注了学生自我与四周环境、人群的关系（上册关注了校园、家，关注了自我学习和安全成长），本册在低年级认识自我的基础上指引学生从认识自己与

3、同学的不相同之处下手，认识到每个人都是独到的个体，我们要学会尊敬、理解他人的不同，与他人和平共处，做一个诚实守信的学生。第二单元再次指引学生深入到自己生活的居住地，认识家庭、社区、家乡的联系，感觉家人、街坊、家乡建设者为家庭和家乡友善、美好的付出，增强幸福感和骄傲感。第三个单元又涉及规则和规范的教育、基本文明涵养的培育。最后一个单元“多样的交通和通信”是一个崭新的学习内容，可是又和学生的生活结合得相当亲密，帮助学生认识现代生活、安全出行。三、教课总目标1 .学会认识自己、认识他人，知道扬长避短；能用理解、尊敬的眼光对待他人，学会和他人诚实合作、沟通，成立集体见解、合作意识和团队精神。2 .认识

4、自己生活的地方，感觉自己家的温暖、家乡的漂亮，学会和左邻右舍友善相处、互帮互爱，知道家乡的建设靠大家，培育热爱家乡的感情。3 .知道生活中各处有规则，领悟规则的重要性，养成珍爱公共设施的优秀习惯，争做文明小公民。4 .指引学生深刻领悟七通八达法人交通和飞速发展的现代通信给我们生活带来的便利，懂得现代交通和通信在我们生活中的重要作用，学会合理选择出行的方式和正确运用现代通信手段。四、教课课时安排1 .第一单元我和我的伙伴第一课我是独到的2课时第二课不相同的你我他1课时第三课我很诚实2课时第四课同学相伴1课时2. 我在这里长Wm第五课我的家在这里1课时第六课我家的好街坊2课时第七课请到我的家乡来2

5、课时3.第八课大家的“朋友”2课时第九课生活离不开规则1课时第十课爱心的传达者2课时4.第十一课七通八达的交通2课时第十二课慧眼看交通2课时第十三课万里一线牵2课时灵便2课时1我是独到的教课设计教课目的1.知识与能力学生能认识到每个人都有自己的特点,正确认识自己的优缺点。2,过程与方法学生经过各样游戏和活动,学会清楚地表达自己的见解和感觉,学会比较客观地评论自己。3.感情与态度培育学生认可自我，采纳自我的态度，培育学生的自信心。教课重难点要点:经过学习使学生能认识到每个人都有自己的特点,正确认识自己的优缺点。难点:认识自己的优缺点，正确解析自我，相信自我，完美自我。教课过程一、新课导入师:同学

6、们,在我们的手上隐蔽着一个每个人独到的小奥秘，你知道是什么吗？对，就是我们的指纹。现在,我们一同来做一个小游戏。请大家准备好印泥和白纸,看看我们的指纹藏着什么奥秘。（学生在白纸上印上自己的指纹,察看指纹并沟通议论。）师:现在我们请一些同学来说一说,你发现了指纹有哪些奥秘？生:我们的指纹有大有小,形状各不相同。师总结：同学们，你们察看得很认真。我们在办理好多证件，如身份证、签证时，都要按手印或录入指纹，指纹是我们确认身份的重要依据，就是因为在这个世界上没有哪两个人的指纹是完好相同的。相同，我们每个人在这个世界上也是独到的。【设计企图：经过小游戏吸引学生注意力，激发兴趣，从指纹的奥秘下手，使学生意

7、识到自己是独到的，惹起学生的学习兴趣。】二、猜猜我是谁现在我们每个人准备一张小卡片，在卡片上对自己进行描述（能够是性格、爱好、专长等方面的内容），最后署名。师：现在请同学们把准备好的小卡片投入讲台的小纸箱里面，尔后我随机抽取几位同学的小卡片，念给全班同学听，大家一同来猜猜这个小卡片里面描述的主人公是谁。卡片一：我在我们班最高，喜爱打篮球。卡片二：我长头发，大眼睛，喜爱做手工。卡片三师：刚刚可是让同学们猜，现在我持续抽取几位同学的小卡片，大家除了猜以外，还要谈谈你们猜到的这个同学和他卡片上所描述的自己相同吗？也能够对他/她”的描述进行增补哦。师：经过这个小游戏，我相信同学们都对自己有了初步的认识

8、。我们每个人都有自己的兴趣、爱好或专长，每个人都有自己的特点。【设计企图：经过这类教师问学生答的互动方式，有益于调动学生参加课堂活动的踊跃性。小卡片猜谜游戏，寓教于乐，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。】固然我们每个人都能找到自己的特点，可是刚刚的小游戏也说明我们眼中的自己和他人眼中的自己有时不太相同。我们还能够够经过哪些渠道去认识自己的特点呢？（指引学生阅读“课堂活动-赵兴的检查结果”，完成P3内容）师：在不同人的眼中我们的特点不相同。若是你不认可某些人对你的见解，你会以什么方式与他们沟通呢？三、睁开想象，放飞自我师：生活中，我们经常对自己有特其余希望。若是你拥有奇异的魔法，能够将自己变为你

9、想成为的事物，你想变为什么呢？指引学生阅读教材第4页活动内容，参照活动内容表述自己的想法。【设计企图：经过创立情境，指引学生挖据自己的心里世界，激励学生睁开想象,放飞自我。】刚刚同学们都踊跃地表达了对自己的希望。那么，你们可否能从这些希望中，找到自己呢？过渡：每个人都有丰富的心里世界，在个人独到的心里世界中存放着自己喜爱的事物、美好的经历、特其余感觉，还会有各样想法和疑问。阅读教材第5页“阅读角”一我独到的心里世界。我相信你们都有属于自己的“故事袋”，里面必然五彩斑斓。你愿意和大家分享你的奥秘吗？四、我能做更好生：阅读教材第页一一我可否是很差劲呢？师：你可否是和小健相同，会感觉自己有这样那样的

10、缺点，有时甚至以为自己很差劲呢？若是你愿意，把自己的想法和“不倒翁先生”说一说吧！师：现在请一些同学来跟大家谈谈你刚刚和“不倒翁先生”说了些什么。【设计企图：此环节旨在激励学生发言，学会清楚地表达自己。】师：你们想知道小健和“不倒翁先生”的故事吗？请同学们翻开教材第8页。生：阅读教材第8页“阅读角”一一其实，你也很棒！师：同学们，我们每个人都有自己的特点，也有不圆满的地方。我们能够不断地改进自己，使自己变得更好。把自己善于的事情做好，你就是最棒的！【设计企图：本环节旨在让学生从故事中碰到启示，知道每个人都是独到的，懂得正视自己的缺点，不断完美自己。】五、课堂小结同学们，我们每个人都是独到的，都

11、有自己的特点，也有不圆满的地方。我们要正确认识自己，客观评论自己，精益求精自己，使自己变得更好。2不相同的你我他教课设计教课目的工.知识与能力经过学习认识到每个人都是不同的，认识自己的特点，感觉到大家的不同使集体生活变得更加丰富多彩。2 .过程与方法经过商议“怎样与不同友好相处”和“不同让生活更优秀”的活动，在研究问题的过程获取体验和感悟。3 .感情与态度经过本课一系列的活动，认识到不同的人有不同的想法和选择，培育尊敬、理解他人的好习惯。教课重难点要点：（工）认识到每个人都是不同的，认识自己的特点。（2）认识到不同的人有不同的想法。难点：察看同学和自己身上的闪光点，学会尊敬、理解他人的想法和选

12、择，培育尊重、理解他人的好习惯。教课过程一、新课导入工.师：请同学们看这两片树叶。察看一下，这两片树叶相同吗？4 .学生认真察看。5 .师生共同总结不同。6 .师：孩子们，经过察看我们发现，即便是同一棵树上的树叶，也不完好相同呢！若是说班级是棵大树，那么每一位同学就像树上的一片叶子。同学之间有好多相同点，可又各有不同。7 .师：同学们，请你们在这张心形的叶片上写上自己的特点，我们一同来装点我们的班级树。.学生在心形叶片上书写自己的特点。8 .全班同学一同来沟通各自的特点并把叶片粘贴在班级树上。9 .师：经过刚刚的沟通，同学们发现了什么问题？生工：我发现有同学跟我相同也是单眼皮。生2：我发现小新

13、跟我相同都喜爱爬山。生3：我发现大多数同学跟他人不相同。名师：同学们说得很好，你们都有一双善于发现的眼睛。其实，就像你们解析的一样，人与人之间会有这样或那样的差别，每个人都有自己的特点。【设计企图：经过小游戏，渐渐深入地指引学生认识自己，经过比较，使学买卖识到人与人之间的差别，让学生在活动中获取最真实的感觉。】二、睁开想象工.师：课本第工工页有一个圆，你会把它想象成什么呢？把你的想象画出来，并涂上颜色。尔后相互介绍一下自己的创意。2 .学生独立完成形象设计。3 .学生分别向同学们展现作品，并表达自己的设计理念。4 .教师选出一部分贴在黑板上，师生共同赏识在相同的圆上作画的结果。5 .师：请同学

14、们议论，为何在相同的圆上作画，每个人画得却各不相同呢？.师点拨：因为大家的想象力、想法、喜爱的事物不同，所以画得也不同。【设计企图：经过让学生在同一个圆上作画，指引学生发现，不同的人即便是对同一事物也会有不同的想法，进而意识到，在现实生活中，不同的人有不同的想法和选择。】三、与“不同”友好相处工.师：同学们，我们都喜爱和自己同心合意的人交朋友，这是人情世故。可是，如果过于重申这一点，结果会怎么样呢？（翻到教材工2页“周同同日志”。）6 .师生共同观看。7 .师：请同学们分小组议论一下，你感觉周同同能找到好朋友吗？为何？8 .学生分组议论。9 .班内沟通建议，赞同有不同建议，教师注意做正面指引。

15、.师：我们身旁的每个人都是不同的，学会和“不同”的人相处是我们一定具备的本事。请同学们想想，你身旁有与你“不同”的朋友吗？你是怎么和他们相处的？7.学生分享沟通自己的经历和感觉。8师：孩子们，有些同学和“不同”的同学相处，心里会有一些小疙瘩。怎样才能解开这些小疙瘩呢？（教师出示教材工3页的3个案例，让学生分别议论。）?教师激励学生结合自己的生活经历向其余同学教授一些方法。工。教师出示教材14页提示的与人相处的好经验，同学们一同学习沟通。工工.师：孩子们，当我们学会用理解的眼光对待他人，采纳他人与自己的不同，我们将会交到更多的朋友。不同的树叶在同一棵大树上相互映衬，共同装点出漂亮的风景。那么，不同的我们在同一个集体中友好交往，就会共同度过美好的岁月。【设计企图：经过比较，使学生理解每个人都是不同的，教会学生一些与人相处的技巧，指引学生与“不同”友好相处。】四、“不同”让生活更优秀工.师：生活中充满了各样“不同”，当这些“不同”和平共处时，是什么样的情况呢？（出示教材工5页的两幅图。）2.师生共