综合素质评价实施方案（通用11篇）.docx

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1、综合素质评价实施方案（通用11篇）2025-01-15综合素质评价实施方案（通用11篇）综合素质评价实施方案篇1为了使教师习惯在反思中工作、习惯在研究中工作、习惯在共同体中工作从而打造真正高效课堂。以升格课堂为抓手，推进“学讲”深度教研，打造各学科优秀教师，推动“一师一优课，一课一名师”活动的深入开展，同时为青年教师专业迅速发展搭建培养平台。我校决定于20xx年3月启动“学讲”升格课堂活动，以充分挖掘所有教师的教学潜能，聚合教师的教学智慧，进一步发挥名师的引领作用，确保我校课堂教学的优质高效与教学质量的稳步提升，特制订实施方案。一、学科：语文数学外语物理化学生物历史政治地理音乐美术体育二、参加

2、人员：全校在职一线教师三、组织机构1、领导小组组长：秦副组长：鹿成员：张鲍X各教研组长负责总体协调，组织开展实施。2、工作实施小组组长：黄伟成员：各教研组长备课组长万林李艳东负责活动的具体安排部署，统筹、协调各科的组织、主持、评价、研讨、录课、材料搜集、通讯报道等具体工作。3、“学讲”升格课堂先进个人评委小组：“学讲”升格课堂优秀教研组团队评委小组：每学期结束前各组评委人员对本学期参加升格课堂活动教师材料（每次教案、学案、课件、心得反思、研讨记录、课堂实录）依据高级中学升格课堂评价标准进行评定推优最终评出本学期“学讲”升格课堂先进个人和优秀教研组团队进行表彰。四、主题内涵（一）基本流程：教师开

3、设“学讲”研究课，课后本学科成员进行“教学切片式研究”，在研讨的基础上优化课堂设计，再次开设同题研究课，即“升格课堂”。再评议，再升格，直至上成优质课。（二）实施方法：1、初始课。第一步：教学设计。每节研究课开设之前，教师必须深入调查学情，对照学讲方式课堂要求，在集体备课的基础上精心进行班本化课堂设计。第二步：组织教学。严格按照学讲方式的精神实质，组织学生课堂学习，对课堂学生的活动进行实时监控、及时调整、适时引导。第三步：教学反思。课后对课堂的每一环节进行反思，查摆得失，寻找解决问题的、新思路。2、集体研讨。教研组长组织全组人员对已经开设的研讨课进行教学切片式分析，寻找问题，总结经验。商讨解决

4、问题的策略和具体办法。3、升格课堂。第一步：二次设计。根据课后“会诊”对原有课堂设计进行修改优化。第二步：升格课堂。对照初始课堂的不足，有针对性地调整课堂的教学设计和实施过程。第三步：二次反思。主要对课堂设计、实施的调整部分进行反思，比较优缺点，总结经验。4、二次研讨。教研组长或备课组长组织全组人员对开设的“升格课”与初始课进行切片式对比分析，比较优缺点，归纳适合本学科课堂实施的具体方案和实施策略。如“升格课”还存在较多不足，需要组织“多次升格课堂”。五、阶段安排1、第一阶段：X年3月15日一28日，学校制定活动实施方案、宣传动员。2、第二阶段：X年3月31日一X年6月30日，学校学讲标兵、学

5、讲积极分子、部分35岁以下青年教师积极开展“学讲”升格课堂活动。6月25日7月3日为各教研组长搜集整理准备一学期升格课堂阶段成果汇报材料;X年7月中上旬升格课堂阶段成果汇报交流及表彰活动。3、第三阶段：X年9月10日一X年2月，学校学讲标兵、学讲积极分子、部分35岁以下青年教师第二轮“学讲”升格课堂活动。4、第四阶段：X年3月-X年底学校各年龄段教师完成第三轮第四轮“学讲”升格课堂活动。每学期末进行成果交流及表彰活动。六、活动要求1、学校把“学讲”升格课堂活动作为提高教师教学教研水平的重要抓手来抓，将其列入教学的常规管理范畴来强化和部署。2、把升格课堂活动与一师一优课活动、教研组活动、集体备课

6、活动有机整合起来，努力提高课堂教学的有效性。3、活动期间，各教研组组织有序，同学科教师必须要做好自己工作的调整，确保按时参加听课，鼓励跨学科听课。4、参加升格课堂教师认真准备、上课、研讨、撰写心得反思并及时将相关材料发送邮箱5、各组评委组织完优课及优秀教研团队评比后，收齐评价相关资料一并交学讲办存档。6、对于没有参与的人员，教研组上报存档，作为进行业务处理和工作考核的依据。七、活动评价从签到、上课、听课、研讨、个人升格材料、学科组成果材料六个方面“学讲”升格课堂先进个人评选：1、标准参考高级中学升格课堂评价标准2、评价内容：课堂实录、教案、学案、课件、心得反思“学讲”升格课堂优秀教研组团队评选

7、：1、本学科组听课率2、本学科组研讨记录3、本组升格教师个人评比情况4、学科组成果交流汇报材料八、学校管理保障1、加强教师课堂教学监管。要求教师运用信息技术，辅助教学，提高课堂效率。2、把活动过程纳入教研组团队考核、常规教科研活动考核，取得优秀教研团队颁发证书并对教研团队进行物质奖励。3、保证现有录播设备能正常使用，及时维修；4、各项获奖，给予一定的物资和精神上的鼓励；5、支持先进个人参加各种形式的教学能力的培训和交流学习。文章来源综合素质评价实施方案篇2初中学生综合素质评价是基础教育课程改革的一项重要内容，是全面反映初中学生的发展状况，促进学生全面发展的重要举措，也是普通高中招生的重要依据。

8、根据潍坊市教育局关于初中学生综合素质评价的有关要求，结合我市实际，制定本方案。一、指导思想按照素质教育与新课程理念的要求，落实潍坊市关于初中学生综合素质评价的精神，坚持以学生的实际表现为依据，以学校评价为主体，以专业支撑与制度建设为保障，采取多元化的评价方法，注重过程培养和过程评价，力求全面反映学生的综合素质状况，推进课程改革和素质教育的深入实施。二、实施目的1、强化素质教育，把初中课程改革进一步推向深入，全面贯彻国家的.教育方针，全面提高教育质量。2、通过实施综合素质评价，面向全体师生、家长和社会进一步倡导素质教育，宣传基础教育课改实验，促进全社会教育观念的更新。3、在实践中探索和完善综合素

9、质评价方法，建立健全初中毕业生综合素质评价制度，形成素质教育实施与保障的长效机制。三、实施原则1、客观性原则。提前公布评价的内容、标准、方法、程序、人员和有关规章，确保评价工作公平、公正、公开地进行。2、可行性原则。灵活简便易行，避免繁琐和形式化。3、发展性原则。终结性评价与形成性评价相结合，关注学生全面发展和个性差异。四、实施程序（一）建立三级管理的组织机构1、市教育局成立评价工作领导小组组长：崔建军副组长：董有才成员：董学孝隋慧成张泉城孙曰亮2、市教育局成立评价工作委员会主任：董有才成员：董学孝隋慧成张泉城孙曰亮履行职责：综合素质评价实施方案篇3为做好我校学生综合素质评定工作，根据上级文件

10、精神，结合我校实际制定本实施方案。一、指导思想和基本原则(一)指导思想对初中学生进行综合素质评价是基础教育课程改革的重要内容,是全面反映初中学生的发展状况，促进学生全面发展的重要举措，也是衡量学生是否达到毕业标准和高中阶段学校招生的重要依据。综合素质评价应按照素质教育与新课程标准的要求，以思想道德、学习态度与能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等五个方面为基本内容，以学生的实际表现为依据，以学校评价为主体，以专业支撑与制度建设为保障，把学生的全面发展与个体差异相结合，采取多元化的评价方法，力求全面反映学生的综合素质状况，推动素质教育的实施。(二)工作原则1、适应性原则。评价的制度、标准、内

11、容、方法等要适应素质教育的要求，有助于推进基础教育课程改革；2、差异性原则。评价中应将学生的全面发展和个性特长相结合，体现个体差异；3、公平性原则。积极探索科学的方法，力求评价结果的客观、公平、公正，努力提高评价工作的专业化水平。二、评定机构的组成与主要职责1、班级评定工作委员会(1)名单：组长：艾志强副组长：郭世军付世明范永旺高亚宏姬文华成员：刘争秀刘嘉伟高彬瑞苏晓凡张召弟全体班主任(2)主要职责:委员会根据学校实际制订学生综合素质评价实施方案。根据学校学生综合素质评定工作实施方案的要求，开展宣传工作。制订评定的具体时间、操作程序。对整体评定工作进行协调、调控。认定本校评定小组。对班级评定结

12、果进行审核、认定仲裁及上报。对班级评定工作出现的问题进行反馈与指导。对评定工作进行纪律监督。2、教师评定小组(1)由以班级为单位，班主任任组长，由班主任和科任教师五人组成。（2）主要职责：负责组织班级学生评价工作、结果的合成、为学生做出综合性评价、接受家长的咨询。3、班委会评定小组：（1）由班长负责，由五名学生组成，成员班级各组小组长。（2）职责：负责班级学生日常学习、表现、生活、纪律、表彰等情况记录及评价工作。三、评定内容、评价方法、等级分配以及操作流程（一）评定内容。学生综合素质评价指标包含基本素质评价指标和个性发展评价指标两个部分。基本素质评价指标是所有初中学生通过学习都应达到的目标，包

13、括思想道德、学习态度与能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等五个方面。（二）等级设立分配我校等级名额比例：A级学生不超过25%,C级学生为10%左右,其余为B级。（对于严重违反校纪校规或受处分未撤消的学生，经学校领导小组审核，可定为：D级）。班级等级名额与学校相一致。（三）评定的信息来源1、学生的成长记录手册和日常表现。2、学生的平时成绩（所有学科）。3、学生的个性特长的表现。4、学生自己评价、同学评价、家长评价及教师评价。（四）操作流程1、确定机构：由班主任推荐并选举产生班级教师评定小组和学生评定小组，并及时予以公布。2、宣传动员：召开综合素质评定主题班会以及教师动员大会，宣传开展学生综

14、合素质评定的意义及其重要性，学习有关综合素质评定的相关知识，并分发“告家长书”，以便取得家长的支持。3、学生自评：即学生根据自己平时表现，依据综合素质评定各个方面的要求，根据自己在初中阶段的发展情况，对照基础性发展目标的要素和关键表现进行自己评价，自评包括描述性评语（150字左右）和给各个要素打分。4、家长评定：即家长根据子女在初中发展阶级的表现及依据综合素质评定各项要求，实事求是进行评价。5、班委会评定：即以学生日常表现为依据，通过观察和查阅学生成长记录手册、班级周记等方式给予同学客观和公正的评价。先由学生评定小组每个成员对照基础性发展目标的要素和关键表现，给每个同学进行打分，再由副组长计算

15、班委会评定的最后实际得分，评定者要签名。6、教师评定：即班主任教师以学生日常表现为依据，通过观察、访问和查阅学生成长记录手册、班级周记等方式给予学生客观和公正评价，对予5个维度的评价内容，如实在学生成长记录手册中安每学期做出班主任评语，其他教师评定小组成员应该参考学生本人、家长及班委会成员评定所提供的信息综合考虑，依据基础性发展目标的要素和关键表现，实事求是给每位同学进行打分，评定者要签名。7、综合实践活动评定：综合实践活动根据成绩和学生平时参与研究性学习和社会实践的具体情况，由班主任实事求是进行填写。8、其他事项记录：学生在各级各类竞赛、运动会比赛中的成绩及在学校举行的各项活动中获奖后，按学期填写记入其他事项记录。9、评定结果公示：班级评定结束后将评定结果呈报学校综合素质评定工作领导小组审核，经审核后将评定结果告诉学生本人。期间：(1)由学校设立投诉电话一，评定监督小组应接受投诉与提出复议，专人负责做好记录。(2)在校内设立意见箱，每天开箱一次，对有异议评定结果，由校评价工作监督小组领导组织专人调查，决定是否复议，并做好解释及各项工作。10、评价结果的审定与归档：学校评定工作领导小组对每一位学生评定结果进行评定，由校长签字并加盖学校公