教师培训方案优秀（通用32篇）.docx

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1、教师培训方案优秀（通用32篇）2025-01-05教师培训方案优秀（通用32篇）教师培训方案优秀篇1一、主题研修活动的主要目的1、通过主题研修活动，理论与实践相结合，以巩固和加深课程理论的理解，做到学以致用。2、通过主题研修活动，发现和解决一线教师在课程学习和教学实践中面临的实际问题，提高教师课堂教学的有效性，促进教育教学质量的提高。3、通过主题研修活动，引领教师开展教育教学研究，学会总结教育教学研究成果和撰写教育叙事故事，提高教师开展教育科研工作的能力，促进教师学科专业水平的提高。二、主题研修活动的流程与要求1、选择研修主题。每一学员应根据自己的实际情况，在备选研修主题中选择一个研修主题。2

2、、网上研讨交流。针对自己所选定的“研修主题”，在班级辅导教师的组织下积极在论坛中与同伴进行交流讨论，并在网上收集相应的有价值资料，收入自己的“研修日志”中，特别重要的可收藏在“我的收藏”中，作为自己研修活动的参考资源。3、撰写教学设计。结合自己研修活动并针对自己的教学进度和学情，选择一节课的内容完成一篇教学设计（请在设计方案第一行注明所针对的研修主题，并对方案主要环节扼要说明设计的意图）。4、教学实践与研究。在所教班级内按照自己的教学设计实施教学活动，积极在线下与学校教师进行研讨交流，并记录下自己在教学活动中的感悟、心得、收获及学生的反应，并发在自己“研修日志”中。5、研修成果总结。总结自己研

3、修、实践的成果，撰写“我的教学故事”，并发布在“我的主题研修成果”中。学员撰写研修成果,要充分发掘和提升自己的教学实践经验，要注意文章的叙事性和个性特色，内容不得少于20字。切忌抄袭现象。三、研修主题及时间安排分不同的培训阶段，由省级指导专家针对学习课程和学员共同关心的问题确定本阶段研修主题（可主要围绕一个主题）。结合培训课程，建议着重从如下几个角度确定研修主题：主题一提高自己的、思想素养，做一个幸福的教师。对应的学习课程：教师职业道德解读与实践导行。主题二精心设计教学方案，提高课堂教学的有效性（针对性）对应的学习课程：学情分析与小学数学教学；小学数学课堂教学提问与反思的教学策略；小学数学教学

4、中运用数学工具的策略；小学数学课堂教学组织互动交流活动的教学策略。主题三小学数学课堂教学提问效果对应的学习课程：小学数学课堂教学提问与反思的教学策略；学情分析与小学数学教学。主题四课堂教学中互动交流活动的设计与组织对应的学习课程：小学数学课堂教学组织互动交流活动的教学策略;学情分析与小学数学教学;小学数学课堂教学评价的维度。教师培训方案优秀篇2教师培训工作是学校的一项重要工作，学校高度重视。为保证培训工作的顺利进行，根据市区教育局的有关要求，结合学校工作的、实际，特制订20xx年教师培训工作运行方案。一、成立教师培训工作领导小组和工作小组。领导小组组长：z副组长：z工作小组组长：z成员：Z二、

5、有关要求1 .严肃纪律，严格考勤。建立教师培训专项考勤制度，教师请假1天之内须经任校长同意，1天以上须经曹校长同意，培训期间的考勤计入教师的考核中。2 .暑期培训结束后，教师要针对所参加的培训认真进行总结和反思，并以书面形式写出暑期培训总结，与学习笔记一起上交学校教科室。3 .培训结束后，按照培训成绩，计入教师的继续教育成绩中。4.外出学习的教师要服从领队教师的安排，不得随意更改路线，不得迟到、早退。还要特别注意人身安全。教师培训方案优秀篇3一、培训对象与目的1、培训对象：01年教龄的教师：于翊、郭琳莎、王晓璐、高雪楠。2、培训目的：使新任教师热爱教师职业，形成专业发展的自我目标，熟悉有关教育

6、法规，初步掌握所教学科的教学常规，熟悉教学内容，尽快适应教育教学工作。二、培训方式坚持校本研训为主、集中培训为辅的原则，采取集中与分散、指导与自学、岗位培训与教学实践相结合的方式。学校为每名新任教师确定2名教育教学水平和师德水平较高的教师为指导教师，主要采取“传、帮、带”的方式，具体指导新任教师完成各项培训任务。姓名学科年级指导教师于翊语文三年级赵晓吻、刘小爽郭琳莎语文一年级王瑛、张彦王晓璐英语一二年级秦波、李惠高雪楠体育二五年级步宇军、李纯陟三、培训内容及学时学分说明：1、新任教师在试用期内应按规定接受不少于120学时的培训，其中集中培训不少于30学时。2、集中培训30学时的具体分解。、学习

7、理解掌握课程标准（8学时）。、听教学常规讲座（8学时）。、教学观摩研讨（8学时）。、备课、上达标课（6学时）。四、培训具体内容1、师德教育以中小学教师职业道德规范及本地有关师德的具体范例为主要学习内容，促进新任教师巩固专业思想，提高教育教学热情，忠于党和人民的教育事业。2、教育政策法规学习宪法、教育法、义务教育法、教师法、未成年人保护法、教师任职资格条例等法律内容。新任教师必须熟悉以上教育政策法规的基本内容，树立依法执教的思想观念，初步具备依法执教的实践能力。3、本地教育改革与发展了解本地区的自然概况、人文概况、教育现状和发展规划及教育改革状况等。通过了解自身所处的教育环境，掌握为当地经济社会

8、发展培养人才所需的关于本地区的基本知识，减少工作中的盲目性，从本地区的实际出发，有针对性地、创造性开展工作，促进本地区教育事业的发展。4、教育教学管理学习有关教育教学工作和学生集体管理的基本理论，并运用学习过的理论了解和研究学生，做好学生管理工作。5、教材教法研究与实践学习任教学学科的课程标准，熟悉教材，研究教法，重点是指导新任教师通过教学实践掌握教学常规，了解课程计划，熟悉课程标准,学会分析教材、设计教案、备好课、上好达标课。五、培训的考核集中培训累计缺席4学时以上者，考核即为不合格。每位教师除了完成各门课程规定的学时外，具体考核如下：1、教师职业道德、教育政策法规、本地教育改革与发展专题三

9、门课程有学习计划、学习笔记、学习心得或论文。达到要求并在试用期内无违规违纪行为者，为考核合格。2、教材教法研究与实践应以考核实践能力为主。要求有较规范的全学年任教学科备课笔记；20节听课记录；3篇评课记录；单元试题1份并有质量分析；学期或学年教学总结1份；在任职学校说课2课；上1节达标课。达到要求，为考核合格。达标课的标准，由教师任职学校制定。3、教育教学管理有理论学习笔记；教育教学管理工作计划1份；教育教学管理总结1篇；组织1次学生集体活动并有记录。达到要求，为考核合格。六、培训的管理学校制定“新任教师”校本研训计划、确定指导教师、建立培训档案、安排新任教师担任班主任或副班主任、组织新任教师

10、进行教育教学实践、培训的考核以及提供必备条件并确保培训时间。新任教师培训实行学年制管理。新任教师完成规定培训内容，经考试、考查、考核后，成绩合格者由大连教育学院或教师进修学校发给新任教师培训合格证书，作为转正和定职的必备条件之一，培训周期为一年。教师培训方案优秀篇4根据省、衢州市农村中小学教师“领雁工程”实施工作的统一部署，结合我市农村中小学骨干教师的实际，特制订江山市XX年农村中小学教师“领雁工程”学科骨干教师培训方案。一、指导思想以科学发展观为指导，以新时期对农村中小学教师的要求，以及农村中小学教师专业发展中存在的问题为现实背景，以提高骨干教师的课堂教学执教能力、专业引领能力为重点，整体设

11、计农村中小学骨干教师培训工作，整合培训资源，优化培训内容，创新培训模式，增强培训实效，提高培训质量。二、培训对象农村中小学骨干教师主要对象为农村中小学校教务主任、教研（备课）组长，以及其他在日常学校工作和教育教学工作中发挥骨干作用，积极进行教育教学改革探索，能起到示范、引领和辐射作用的教师人群。三、培训目标通过培训，使培训对象的师德修养和课堂教学能力、课堂教学科研能力、校本培训能力、现代教育技术能力等有显著提高。从20xx年起,每年培训67名。具体目标如下：1、良好的师德修养。通过理论学习、榜样示范、吸收内化等，进一步提升师德修养和综合素质。2、较强的课堂教学能力。通过对新课程各个教学环节的研

12、究、分析、锤炼及反思，进一步提高课堂教学执行力。3、一定的课堂教学研究能力。通过导师的理论引领、教学研究资料收集和运用，课堂教学的科学研究，进一步提升课堂教学研究能力。4、引领校本培训能力。通过理论联系实际、策划、组织及活动等途径，进一步提升引领校本培训能力。5、运用现代教育技术能力。通过现代教育技术理论学习，和课件制作等方面的实践训练、进一步提高运用现代教育技术能力。教师培训方案优秀篇5为全面提升中职学校教师队伍素质，加快中职教育发展适应社会对中职人才的需要，加快中职教师队伍的培训，改革中职教育人才培养模式成为当前中职教师队伍建设的重点课题。因此，加强中等职业学校骨干教师的培训成为当前教育改

13、革的重要任务。根据教育部和省教育厅有关文件精神，结合中等职业学校烹饪学专业的教育教学实际,特制定本方案。一、指导思想全面贯彻落实科学发展观，以素质教育和基础教育课程改革纲要为指导，坚持按需施教培训原则，突出培训的时代性、针对性和实效性；坚持学研用相结合的培训理念，推行教研、培训、自修一体化，探索优质、高效、开放的培训模式，以更新教育教学观念，提高教师综合素质和实践能力为重点，培养一支热爱职业教育事业、富有开拓创新精神、具有较高职业教育素养和专业化水平的职业教师队伍，为中等职业教育的发展提供人才和技术支撑。二、培训目标中等职业学校和教师进修学校骨干教师培训本着“立足课堂，聚焦实践”的宗旨，突出以

14、参训教师为主体，以更新教师教育观念为前提，以培养其研究能力、创新精神和实践能力为核心，以提高理论水平和实践操作能力为目的，努力建设一支理念新、能力强、素质高的中职骨干教师队伍。烹饪学专业中等职业教师的在职培训，是面向21世纪中国烹饪学专业职业技术教育的需要，以提高专业教师实践教学能力为重点，培训具有“双师型”素质的专业骨干教师。重点学习专业建设、课程改革、教学改革、校内校外实训基地建设、烹饪技术新工艺等内容。通过培训，提升教师的职业教育理念、教育教学手段、专业技术与技能、教育科研与实践等综合素质和能力，适应国家对技能型人才培养的新要求，从而全面提高教育教学质量。培训结束后，学员应达到以下培养目

15、标：把握烹饪学专业的建设方向，理解烹饪学专业的人才培养方案，能结合培养方案指定专业教学计划；通过学习观摩，掌握主要专业课程“理实一体化”的课程建设思路和教学方法；掌握主要实验、实训项目的开发思路和操作要求，能承担专业实验实训室的建设任务；了解烹饪学专业的新技术、新设备、新工艺及发展动态；掌握现代教育技术和多媒体课件开发技术；能组织学生进行职业技能训练工作，形成新的职教模式，并在全国的职业教育中起到引领和示范作用。三、培训对象中等职业教育学校烹饪专业骨干教师四、培训方式烹饪学专业中职教师培训将引进先进理念和成熟模式，根据骨干教师培训目标，结合参训教师的实际情况，以集中学习与分散研修相结合、理论学习与教学实践相结合，并在其指导下通过与广大中职教师的研讨和实训等形式，创造一个能体现先进职业教育特点，并与我省职业教育现状相适应的全新的职业教育模式。通过对烹饪学专业所涉及的专业核心课与专业特色课程的教学内容、课程设置、教学方法进行深入学习和研讨，以项目设置培训内容，通过专题讲座、互动研讨、观摩教学、实验实训操作、现场参观等方式完成培训项目。五、培训内容及时间安排（一）综合讲座（64学时）（二）专业技能训练（56学时）六、培训考核1、学