智慧课堂在教学中的使用 论文.docx

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1、信息技术在语文备课的使用在大数据信息化的时代，课堂教学也在进行不断的深入改革，不仅转变学生上课的思维方式，也在让教师去适应新时代的教学方式，适应学生的发展，深入素质教育的理念。接触智慧课堂一年的时间，简单的谈一谈在使用智慧课堂的感受，以及如何去备课使用上课心得。一、拼音教学：L一年级的教学，前期主要以拼音为主。拼音学习相对比较枯燥乏味，而且一年的孩子从幼儿园步入小学还未能适应相对来说比较严肃的课堂纪律，所以在备课方面采用拼音中比较有趣的一些方式，吸引学生上课的注意力。提高课堂的效率，同时一年级的拼音教学在备课时有很多的注意点，步入读准平翘舌音和前后鼻音的问题。会利用智慧课堂中的发音技巧备课时。

2、拼读三拼音节是会教授拼读的方式方法,把相对枯燥的拼读利用智慧课堂中的儿歌以及小游戏的方式呈现出来。拼音书写方面智慧课堂中也有会书写的笔画动态的展现出来，可以让学生直观的看到拼音的笔画，可以提醒到学生书写时应该注意的重点以及占格的情况，避免出现同类的错误。在备课时同时会补充课外拼音的资料，导入课件中，补充软件中的空白，同时可以与其他的老师共享资源，避免在备课时花费较多的精力，同时也会达到很好的效果。在作业检测方面，智慧课堂也有很多游戏可供选择，比如小猫钓鱼之类的游戏,可以激发学生的兴趣，快速的思考，避免之前学生口头听写很多的弊端，让学生成为学习的主体，完成课标里提到的要求：能读准声母、韵母、声调

3、和整体认读音节。能正确的拼读音节。二、在阅读识字教学方面一年级的识字教学中，在此之前主要以粉笔板书为主，教师自制PPt教学相互配合。学生对字的了解单纯的停留在认识字的方面，不能够深入的了解字的起源由来,教室中现在使用智慧课堂，在读准字音方面会采用多种形式，有专门的认字教学，每个汉字都会组词，这样学生不仅会读准字音同时也了解这个汉字在什么情况下使用。文字起源的加入更是激发学生的兴趣。每次授课都会把文字起/源加入到课件中,让学生充分的认识到中华文化的博大精深，中国文字的渊源流程，从开始的甲骨文的演变，把抽象的会意字，象形字，指事字。借助于智慧课堂的平台展示出来，从根源上了解这个字，形象直观的视屏演

4、示，这不是我们口头传授或者在黑板上能体现出来的。比如“兔”“伞”，学生了解造字法的使用规则，更好的给汉字归类。同时也激发大家学习汉字的兴趣，并且能够激发同类汉字的想法。在学习汉字的时候，通过智慧课堂展示出来的动画可以把字很生动，直观地展示在课堂上，同时呢,可以刺激学生的视觉以及感官，这样可以让学生达到认识生字更深层的目的。在教学的过程中能与学生形成实时的互动，学生通过观察字体的演变，可以更好地去感悟生字，理解生字，同时智慧课堂上还提示很多组词以及造句，这样学生不仅可以认识生字，而且还知道字的意思，以及在哪种情况下如何使用该字组词造句。在关于阅读教学中，比如说有一篇比尾巴课文中教学重点中有提到问

5、号的使用，那如何去读好问号？这是学习学生要学习的一个重点，所以会利用智智慧课堂中范读跟着老师范读的版本去让学生去。感悟最后体味到问号的用法，从而再上升到在日常生活中，你如何去使用这些问号呢，来帮助学生理解问号的作用，以及在课文中用什么样的语气去读好。一年级的学生刚接触课文识字的内容，一般课文比较简短，但是想让学生做到不漏字不少字，读准字音，学会停顿还是有一定的难度，所以还要要求他们在阅读中还有大量的积累词语，同时要借助课文中的图画阅读，但是学生呢，在观察课本的时候，总会有一些偏差，这个时候用智慧课堂演示出来，学生可以很直观的去理解课文中的内容，从而达到一个深入的感知。智慧课堂中有学生跟读，以及

6、诵读背诵三个版本，通过反复的去练习，可以达到要求背诵的目的。在指导朗读方面有很大的帮助。在教学的过程中，借助课文中的插图展现在智慧课堂的PPT上，也可以让学生去形象直观的去感知，把学生头脑中认识比较模糊和比较抽象的一些意思，转化成学生容易理解，用学生根据学生的心理发展特点，用课文中的一些内容展现出来，经过加工之后呢，可以让学生更加深刻的去体会这些知识。在学习语文阅读课文有一篇小诗四季，第一段话写到“草芽尖尖”，其实尖尖这个词语对于一年级的学生来说还是比较抽象难以理解的，智慧课堂上对尖尖两个字用图片展示出来，非常接近生活的去把这幅图展示给学生，与日常生活相联系，让学生更好地理解这两个字的意思，所

7、以在阅读课文中呢，智慧课堂会把一些比较相对来说抽象的字转化成比较接近生活实际。古诗教学中应用：该年级在接触语文课堂第一篇学习的古诗是鹅。鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。学生要通过对文章的理解去把简短的古诗转化成自己的想象，课文中有借助于插图。同时可以利用智慧课堂很动态的展现出来，让一个静态的画面转化成智慧课堂上的动态场景，把鹅的形象外貌以及它在水中自由游泳的时候照片展现出来。以前同学在背诵古诗的时候不理解诗意，不知道什么意思，只是单纯性的去背诵，但是利用课堂智慧课堂之后，同学们会把一个很立体生动，像一个动画片一样的场景浮现在自己的脑中，在屏幕上看到白鹅在水中嬉戏，以及白鹅的外形

8、，什么样的脚掌，什么样的羽毛，从而可以激发学生的对于日常生活中的观察，比如说观察到自己家中的小狗或者小猫，对以后学生去写句子，写一段话都有很大的帮助。紧接着在第五单元中又学习古诗画，这首古诗王维描写的景物,有山有水有鸟的山水图，同学们通过自己对课文的感悟，以及从智慧课堂上看到的一幅美丽的图，欣赏到了画这幅图，它是一个关于猜谜语的一首诗，也领略了大自然的美，想象到在不同的季节有不同的美，同时还会出示一些关于其他谜底的诗，不仅激发了学生的学习兴趣，同时也让学生主动的去思考。在以前的教学过程中老师很难把短的古诗20个字生动形象的讲解给学生听，利用了智慧课堂，可以把画面以及声音展示在图片上，借助了多媒

9、体技术的支持，可以从很大程度上改变老师在讲台上滔滔不绝，学生在下面却是一头雾水，不太理解的这种情况。使用智慧堂课的心得：接触智慧课堂短的两个月，在很大程度上改变了对教学的认知，在以前所受的教育中，基本上都是老师满堂课在讲，学生在被动接受，尤其是语文性文字性的一些课堂，老师在滔滔不绝的讲，学生在下面静静的聆听，而且对语文的认知停留在过去会默写这些生字，认识这些生字或者是去理解文言文的意思，其实没有真正上达到语文素养的要求，去有一些情感价值观的体会以及升华。在刚开始/接受一年级班级语文教学任务之后，也有很多迷茫，如何去把这些枯燥乏味的拼音以及汉字去传授给学生，后来接触到智慧课堂之后，原来语文课真的

10、可以做到学生为主体，老师为主导，引发学生去。看到其他老师在演示学生互动以及学生抢答题目，很大程度上去辅助老师去检查学生的作业情况以及学生对于课堂的参与度。在语文教学过程中，可以评价学生的朗读以及检测学生的背诵，同时也可以随堂检测，出示一些课文中的内容，让学生根据课文内容填空，启发学生的思维，让学生的思维充分的散发。随着信息技术的发展，教育不仅是教师的现代化，也是教学内容以及教学工具的现代化，从而实现学生的现代化，在建设智慧课堂中，很多版块值得教师去探索去研究，充分利用不同版块设计的不同内容，立体的去展示语言课堂，也是小学语文教育辅助教学的重要手段，提高教育的质量，实现学生的全面发展，智慧课堂在教学中起到真大的作用。