教师的爱与责任.docx

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1、教师的爱与责任（转载）闻名的教化家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范。”作为一名光荣的人民老师，不仅要具有广博的学问，更要有高尚的道德。爱与责任是老师职业道德的体现。老师职业道德说究竟就是要求每位老师要有爱与责任。作为一名光荣的人民老师，应当具备极强的使命感、责任心，应诚信立教，要做到淡薄名利，敬业爱生，在为人处事上少一点名利之心。在教书育人方面多一点博爱之心。下面简洁谈谈从教以来，我对“爱与责任”的几点体会：一、明哲保身德高为范1、严于律己以身作则19世纪俄国闻名教化家乌申斯基先生说的：“老师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不行能代替的最有用的阳光。”一个受孩子诚心爱戴的老师，

2、肯定不是一个惟利是图的人，而是最富有爱与责任的人。因为她的爱将会使她的孩子们在回忆自己的成长过程中，在灵魂深处留一份最无邪的感动！老师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响。老师一言一行，一举一动，学生都喜爱仿照，将会给学生带来一生的影响。因此，老师肯定要时时到处为学生做榜样，凡是老师要求学生要做到的，自己首先做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。高度负责，严于律己，以身作则，才能让学生心服口服，把你当成良师益友。2、留意身教，为人师表作为一名小学老师应以身作则，留意身教，为人师表。具有良好的心理素养和文明向上的行为习惯。所谓：“十年树木，百年树人”,就是要树立学生高尚的思想

3、品德。这不是一朝一夕的事，这须要长时间的老师自身的高尚人格来感染和教化学生。人常说：“无德不成师”、“有其父必有其子”都阐明白这浅显而又深刻的道理。要有好的学生必须要有好的老师，只有老师的言行正直高尚，才能用自己的道德思想渐渐感染并渐渐支配学生的思想感情。在市场经济的大潮中，就有那么一些老师拜金主义、享乐主义极其严峻，利用给学生订资料搞回扣，甚至示意学生家进步行“感情投资”，为了奖金与名次，教学生如何作弊，这些老师忘了自己的职责、忘了自己是人类灵魂的工程师，让金钱与名利蒙住了双眼。这些老师的一言一行影响着学生人格的发展，时刻教化并指引着学生走上一条自私自利、以权谋私、道德败坏的不归路，在肯定程

4、度上给社会造就了罪恶的根源。让我们从自身做起，给学生一个美妙的印象吧！3、廉洁从教高尚情操老师应廉洁从教，坚持高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气的影响。特殊是老师，老师作为培育人的特地工作者，其品德操行有着巨大的社会影响性和对学生的熏染性,老师的品德除了仁爱、真诚，还包括公正廉洁。学生无所不在消息无所不通，老师言行上的任何不检点，人格上任何不完善，都会影响到自己的学生，并会影响老师的教学效果。在学生眼中，老师是偶像的代名词。他们不容自己的偶像有任何的瑕疵。“老师应切实减轻学生过重的课业负担和经济负担,不能依己之私利强迫学生购买学习资料，从中谋利，那样既有损师道尊严，更是降低了老师的身

5、价。我认为当老师就应当像殷雪梅那样在提升学生的生命质量中，实现自己的人生价值。而热衷于“有偿教化”难免会损坏老师的人格形象，对学生的健康成长也会产生消极的影响。我深刻感受到老师的使命在于用人格陶冶人格，用才智点燃才智，用生命影响生命。这样的使命要求须要每一个老师凝心聚力；这样的使命要求须要每一个老师倾情奉献。尽管“有偿家教，只是少数老师的行为，但它简洁使教化涂上功利和商业色调，简洁使师生关系蜕变为金钱关系。这些老师在获得个人利益的同时，会慢慢淡薄对本职工作的责任，慢慢失去师生互动中纯净的情感。我们既然选择了教化，就要甘于孤独，就要耐得住外部世界的诱惑，就要淡泊名利。作为一名人民老师，应本着对学

6、生、对家长负责的看法，严格要求自己，奉公遵守法律，恪尽职守，遵守社会公德，忠诚人民教化事业，为人师表。我们要从思想上严格要求自己，在行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。用一片赤诚之心培育人,高尚的人格魅力影响人，崇高的师德塑造人。只有不断提高老师自身的道德素养，才能培育出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素养人才。二、孜孜不倦学高为师有句话说得好，没有学不会的学生，只有不会教的老师。这就向老师提出更高的要求。老师要抱着高度负责的精神，不断提高自身素养，不断完善自己，以求教好每位学生。怎样提高自身素养呢？这就要求我们肯定要与时俱进，孜孜不倦的学习，主动进取，开拓新教法

7、,并且要做到严谨治学，诲人不倦，精益求精，厚积薄发，时时刻刻打算着用“一眼泉的水”来供应学生“一碗水”。1、不断提高业务。作为一名老师，一名人民满足的的老师，这并不简洁，须要不断提高自身业务素养，老师在教化教学过程中不断丰富自身的学识，努力提高自身实力、业务水平。老师的素养不高也难以教出高素养的学生。随着“育人”时代的发展不断有新的内容，那么就要求老师具有肯定的政治素养、思想素养、业务素养。视野和思维不能仅仅着眼于孩子的现在教学过程中，应开发多方面的智力。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素养和良好特性的培育,不用学习成果作为唯一标准来衡量学生，与每一

8、个学生建立同等、和谐、融洽、相互敬重的关系，关切每一个学生，敬重每一个学生的人格，努力发觉和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。正确处理老师与学生家长的关系，在与家长联系上相互探究如何使学生发展的方法。在教化教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教化,提高他们的思想政治素养，激发他们的学习主动性，努力提高教化教学质量。2、刻苦钻研教材备好课，上好课，深化钻研教材教法，虚心求教，通过学习充溢自身学问和提高学历标准，才能正确处理教与学的关系，才能真正提高教学质量，才能提高对师德的相识境界和爱的层次，才能把学生造就成德、智、体全面发展的人。让高尚的师德成为我们工作和生活的一

9、面镜子，时时为我们敲响警钟，这样才能更好地推动教化事业的进步和发展。钻研教材不是什么新东西,但它是从事任何教化教学都必需仔细对待的事，只要有学校在，只要有学生，这件事就必需存在。新课程改革,假如不强调，不用新课程改革的理念去钻研教材，新课程改革怎么可能胜利？就如何钻研教材，我是这样做的。一是钻研教材，首先要乐观地去做。二是钻研教材，恒久不要遗忘“综合”两字。三是钻研教材，肯定要找到最能引发独立思索问题的点。四是钻研教材，不行遗忘学生接着读着什么书，写着什么文章。五、钻研文本与课后练习的联系点。六、落实实力训练点以上，我从六个方面谈了如何钻研教材，其实更为重要的一点就是老师要领先垂范，入情入境地

10、读书，在你反复动情的朗读中，就能很好达到钻研教材的目的。3、提高教研水平在提倡大力开展校本教学探讨的今日，大力开展听课评课活动显得尤其重要。听评课活动旨在搭建平台，加强沟通，促进老师由阅历型向科研型转变,以提高老师自身业务素养和学校教化教学质量。听评课活动也是最干脆最有效的教学探讨活动，它使老师的科研活动有一条通畅无阻的自由对话渠道，能够使老师在共同探讨、沟通中充分达到互助、互激、互补、互促的目的。(1)、听课。现代教学理论认为，教学的本质就是由老师组织学生进行有目的、有安排的有效学习的活动过程，其目的在于促进学生的发展。针对这样的新理念，我们听课不仅要关注老师的教，更要关注学生的学。A、对于

11、老师的教，听课重点应当关注的是：课堂目标、呈现方式;引导复习、回顾什么；新课导入，参加活动；教学情境，教学手段；问题探究、如何探究；怎样问题学问整合；哪些练习，学问迁移；课堂教学，氛围如何。B、对于学生的学习活动，听课者应当关注：是否主动参加学习；活动学生心情反应；是否乐于参加探讨；是否主动主动提问；等等。在关注教与学双边活动时，更要关注学生的活动。(2)、评课。评课是在听课活动结束之后，对上课老师的课堂教学得失、成败进行评议的一种活动。通过评课，使参加活动的全体老师，从一个课堂教学实例中吸取特长，学习教学方法，改进不足，以达到共同提高教学水平的目的。A、把握评课内容。依据目前教学改革的趋势看

12、,评课应当关注老师的教和学生的学围绕以下内容进行。一是评教学思想；二是评教材处理；三是评教法运用和教学过程；四是评学法指导和教学效果。B、讲究评课技巧评课效果如何，这是个方法问题。方法得当，效果就好。因此，在评课的方法技巧上应当留意：一是要抓主要冲突；二是要采纳多种形式；三是要坚持激励原则。它在教学实践和教学理论之间架起了一座桥梁。对老师而言，可借以挖掘潜力，激励进取，纳新扶旧，培育良好的教学风气，从而提高老师的技能技巧，激励和完善老师的创建性课堂形式。三、爱与责任铸造师魂1、爱教化教化是爱的事业。没有爱就没有教化。酷爱教化事业，要对教学工作有“鞠躬尽瘁”的决心。既然我们选择了教化事业，就要对

13、自己的选择无怨无悔，不计名利，主动进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断地挑战自己，超越自己。作为一名老师，爱教化，首先要有敬业爱岗的精神，正确认清和对待老师责任，提高意识、实力。歌德说：“你要观赏自己的价值，就得给世界增加价值。”“尽力履行你的职责，那你就会立即知道你的价值。”奉献是世世代代进步人类所尊崇的高尚的道德品质，所以我们的工作就是奉献,通过向学生供应优质的服务使学生接受良好的教化，最终成为对社会有用的人才。对此，我们的责任在于教化和引导,重在树立让学生满足的思想观念，努力实现学生合理的要求。为了把教化寓于服务之中，使

14、我们的教化得到学生的认可，成为社会满足的教化。老师是把爱献给教化的人，用平凡的工作铸就师德之魂，把爱献给教化的人不仅有付出也有回报，当我们看到桃李满天下，专心血培育的学生成为栋梁时，付出的爱就得到回报，就会觉得很欣慰，这就是爱的教化的真谛。没有责任就办不好教化，“我是老师”反映了老师剧烈的责随意识,表现老师形成了担当责任和履行义务的自律意识和人格修养，这是师德的一个重要内容。假如没有责任，就没有责随意识，就会不明确自身的职守，不明确自己肩负的历史任务，那就办不好教化。2、爱学生酷爱学生、敬重学生是老师最基本的道德修养。老师的职责是“教书育人”。要全身心投入教学中，建立同等和谐的师生关系，驾驭学

15、生的思想动态，处事要公正公允，在学生中树立良好的老师形象，正确引导学生的品德和言行，努力塑造学生良好的特性。如有些学生由于家庭环境的影响而形成不良的习惯，老师要用温情去溶化他们，使学生能开心地学习。我们老师应做到“为人师表，教书育人”，以高尚的人格感染人，以整齐的仪表影响人，以亲善的看法对待人，以丰富的学问引导人，以博大的胸怀爱惜人。崇高的师爱表现在对学生一视同仁，决不能厚此薄彼，按成果区分对待。要做到“三心俱到”，即“爱心、耐性、细心”，无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特殊对那些学习特困生，更是要“特殊的爱给特殊的你”，切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐性，对学生的微小之处的好的

16、变更也要擅长发觉，并且多加激励，培育学生健康的人格，树立学生学习的自信念，留意培育他们的学习爱好。学生作为学习的主体，可能是学校中最不简洁满足的群体。他们思想活跃,对四周的人和事简洁志向化,而我们又习惯把学生当成“不懂事者”，对他们的声音往往听不见或者不想听，对他们所做的事情往往是不屑一顾，做错了事情不去深化了解就一味的指责。事实上,学生是一个活的“生命体”，他们有属于自己的感受和要求，每个学生都有自身的闪光点，努力地去挖掘，其实就能发觉他们每个都是祖国的花朵。要把“学生当成人来培育”，要正确对待学生的看法，师生之间应保持一种人格上的同等。师生之间的教与学事实上是一种冲突，处理得好就会像父与子、母与子的关系，但处理不好就会产生对立看法。我在教化中，留意把学生当成挚友，变更师道尊严的旧习俗，彻底转换观念，建立民主、同等、和谐的师生关系，让师生共同发展,培育和造就一代新人。3、爱自己