教师知识素养.docx

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1、浅谈老师学问素养现代社会不断的进步、发展，对中小学老师的要求也是越来越高。在我国基础教化新课改不断推动的背景下，中小学老师只有不断地提升自身的各方面素养，来适应不断改变的教学需求。而作为一名老师，学问素养则是教学的基础。老师这个职业是一个“双专业性”的专业，不仅要知道“教什么”,驾驭所教学科与其相关内容，依据教学大纲的要求教学生书本学问，而且要知道“怎么教”，驾驭教化教学的方法，这对老师的学问素养就有了更高的要求。首先，我觉得老师最重要的是要具备扎实的专业学问。老师要教书育人，驾驭专业的学科学问是基础。老师对自己所教学科的基础学问要有广泛的理解和正确的相识，除了大纲要求的范围外，老师也应当对本

2、学科的相关学问有肯定的了解，关注本学科的发展动态，懂得本学科的发展历史以与将来的发展趋势。除此之外，老师要对学科学问有肯定的深度把握实力，这样才能做到深化浅出，引导学生更好、更快的学习。其次，老师也须要具备广博的科学文化基础学问。老师这个职业所须要的学问素养并非是单一的，它要求老师有特别广的学问面，尤其是像现在各个学科之间的联系愈发密集，更加须要每位老师具备广博的通识文化学问。像是平常讲课件的时候，老师就须要具备肯定的计算机基础，此外，现在学科的发展不仅要着眼于国内发展，更要留意国际发展，所以肯定的外语水平对老师而言也是必要的。而且，老师在传授学生学问的过程中，学生的问题可谓千姿百态，驾驭肯定

3、的通识文化学问对老师而言已是必定要求。像是我们所学专业是师范类的应专心理学，这个专业对于计算机和英语都有肯定的要求，专业要求我们在高校期间过计算机二级和英语四级。这就很好地体现了各个学科之间的学问是相通的，每一科都不行能独立发展，就像是人离不开社会一样，一个学科也离不开另一个学科的学问支撑。一位老师只具有所教学科的学问是不够的，因为那只是完成了教学的第一步“教什么”，要传授学生学问，肯定离不开“怎么教”。对于如何把老师自身驾驭的学问教授给学生，也始终是一个被人们探讨的话题。为了能更好的传授学生学问，要求老师具备良好的教化理论学问。教化理论学问虽不是老师的专业学科学问，但它同样重要。试想一位老师

4、具备很好的专业理论学问，却不懂得如何教授学生学问，那将会是一件很缺憾的事情。所以，我们要对教化理论学问引起足够的重视，它是一个老师进行胜利教学的重要保障。另外，对于始终被人们忽视的老师的个人实践性学问，我们也要引起留意。刚踏上讲台，拿起教科书的新老师在讲课过程中总会战战兢兢，生怕出错，而对于已教书多年、资质颇深的老师而言，讲台就似乎是自己的家一样熟识，处理事情也显得比较干练，这些依靠的都是老师的个人实践阅历。做任何事都不行能一蹴而就，老师也是如此,阅历须要积累，须要通过老师自身不断地努力进取，从而形成独特的个人实践学问，为老师的教学生涯所用。上面提到的扎实的专业学问、广博的科学文化基础学问良好的教化理论学问和独特的个人实践性学问，都是老师所需具备的学问素养。同时，我认为这些学问素养并非是静态的，而是动态的，它在不断发展改变，老师也须要与时俱进，随时随地学习，以适应时代发展的须要。