幼儿园中一班上学期班务计划.docx

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1、中心幼儿园20*-20*年度下学期班务计划中一班一、班级状况分析经过小班一年的培养教育后，幼儿在各方面有了明显的提高。大部分幼儿能独立地进餐、叠被、穿衣等，有些能力强的幼儿还能主动地帮忙同伴，为同伴整理玩具、图书，提醒同伴及时按教师的信号活动。二、本学期的培养目标1.五大领域（一）健康领域1 .学习控制、调整自己的情绪，用适当的方法表达情绪。2 .能独立地进餐、盥洗，能注意个人卫生，爱清洁。饭前便后会有秩序地敌手，能正确的使用毛巾。3 .能自己穿衣、裤、鞋，学习整理床铺，管理好自己的物品。4 .爱吃各种事物，有意识地克服挑食地习惯，能主动喝水，养成喝水的习惯，注意生活环境的卫生，并能保护环境。

2、5 .了解必要的卫生保健知识，理解疾病的预防和治疗，认识身体的主要器官及基本功能，学习对自己的身体进行保护。6 .具有必须的安全意识，不攀高，远离电、火等不安全因素，明白不接陌生人的食品，不和陌生人离开成人，有警觉性。7 .积极参加体育活动，提高身体承受气温变化的适应力，动作协调、自然。（二）语言领域L能安静地倾听老师和同伴的讲话，养成良好的倾听习惯，学习理解与其生活经验相关的语言。2,能用普通话大胆、清楚地说出自己想说的事，乐意与人交流，表达自己的愿望和感受。能用完整的语言回答别人的问题。3 .学习运用日常生活的交往语言，正确使用各种礼貌用语。4 .喜欢念儿歌、听故事等活动。5 .欣赏文学作

3、品，乐意表达自己的感受。能口齿清楚的朗诵儿歌和复述故事。（三）社会领域1 .喜欢与同伴一起游戏、交往、分享，学习轮流、请求、商量、谦让等交往方式，体验与同伴、老师共处的乐趣。2 .逐渐理解老师的推荐和指示，明白遵守群众生活中的基本规则。3 .关爱并尊敬父母、长辈、老师，接触与自己生活有关的社会工作人员，了解他们的职业与自己的关系，尊重他们的劳动。4 .学习觉察同伴的快乐、悲伤、生气等情绪，并尝试作出适宜的反应。5 .学习简单评价自己及别人的行为，对自己和他人有正确的认识，对自己能做的事表现出自信。6 .能辨别是非，乐意理解成人的指令，完成力所能及的任务。（四）科学领域1 .对周围的事物、现象感

4、兴趣，有好奇心和求知欲。能用各种感官感知周围环境中搞笑的事物，了解各物体的颜色、大小、形状、数量、方位等的明显特征，乐于动手动脑。2 .乐意操作、摆弄各种材料，尝试用适当的方式表达自己探索的结果，且愿意和同伴共同探索，相互的交流体验。3 .喜爱提问，能主动寻求问题的答案，初步地学习透过各种方式收集信息、，获得答案。4,能了解秋天和冬天的季节特征，明白各季节的主要农作物、粮食等，积累有关季节变化的情感，萌发幼儿喜欢并愿意亲近大自然的情感。5 .能从生活和游戏中学习简单的数、形、时空等概念。学习使用比较、分类、排序、测量等方法。6 .关心周围的环境，爱护动植物，明白如何养护动植物，具有初步的环保意

5、识。（五）艺术领域1 .喜欢听音乐，学习用自然的声音较有表情唱歌，能完整地唱几首歌。喜欢模仿创编歌曲和动作、跳舞和做游戏。2 .喜欢用打击乐器和身体动作来表达音乐的节奏，学习和老师、同伴一起做音乐游戏，能在群众面前大胆地表现自己。3 .喜欢美术作品，能借助动作、表情、语言等，表达对意识作品的感受。4 .能发现和感受周围环境中的美。喜欢欣赏美工作品及音乐作品，能感受他们的明显特征，表达自己的感受。5 .对美术活动感兴趣，运用各种颜色作画，及正确运用个工具材料。6 .学习表现物体的基本部分和主要特征，会选取颜色初步有目的地调色、配色，能围绕主题大胆安排画面。2、疫情防控（1）加强日常活动闭环管理，

6、按照网格化要求，避免无关班级人员流动，做到学习生活空间相对固定，避免与其他班级之间近距离接触,尽可能缩小接触范围。（2）开展以爱国主义教育、生命教育、公共安全教育、防疫知识等为主题的教学。让幼儿更多的了解疫情防护等知识，帮助幼儿正确认知。3、垃圾分类为了贯彻我国国家政策加强生活垃圾分类回收与再生资源回收有效衔接，也为了保持幼儿园的清洁卫生，培养幼儿的环保意识，提高幼儿的环保技能，我班实行垃圾分类，让幼儿懂得垃圾分类回收有利于变废为宝，实现垃圾资源化，有利于减少管理成本，实现垃圾分类量化递减，有利于综合利用，实现垃圾的无害化等好处，建设可持续发展的节约型社会。三、本学期的工作重点和主要措施结合中

7、班幼儿的年龄特征，针对本班幼儿的特殊状况，本学期我们将以以下几项为重点，按照具体措施有条不紊地开展教育教学工作。（一）学习习惯在幼儿教育中培养孩子良好的学习习惯，它对孩子今后的成长发展十分重要，是使孩子终身受益的一种基本素质。叶圣陶先生曾说：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的学习习惯。”在分析中我们看到班级幼儿在学习习惯中的不足之处，因此制定了以下的措施，帮忙幼儿养成良好的学习习惯。1 .以教师示范或是表现优异的幼儿来示范的方法给广大的幼儿正确的示范和引导，让幼儿在脑海中构成正确的概念。2 .带幼儿进一步了解，不能倾听他人讲话是对对方及不尊重的表现，帮忙幼儿了解倾听的重要性。3 .在教

8、育教学中渗透学习习惯的教育。4 .将个别教育和群众教育想结合的方法有机地结合在一齐。5 .注重个别教育，针对个别幼儿的不良学习习惯，及时地引导、鼓励、纠正，督促幼儿改正缺点。6 .透过教师和个别幼儿交流的机会，适当地引导幼儿。7,引起家长对幼儿学习习惯的重视程度，与家长配合，实行家园一致的教育，共同促进幼儿学习习惯的构成。8,及时肯定在活动中表现优异的孩子，引导大家共同学习。（二）人际交往能力交往既是人的需要，也是现代社会对人的要求。从教育者的立场上看，家长期望孩子能与他人交往，有较强的交往能力。教师更期望每个幼儿都能够与同伴友好相处、相互帮忙、团结合作。因此，在幼儿园教育中教师应加强对幼儿交

9、往能力的培养，使幼儿成为顺应时代发展的人。1 .为幼儿创设交往的环境，多为幼儿创设合作交流的机会。在区域活动中、群众活动中有目的的组织幼儿进行交流和合作等。在群众活动中多提出启发性的问题，引导幼儿间相互讨论，促进幼儿语言交往的发展。2 .鼓励交往能力弱的幼儿与同伴一起玩耍、游戏，同时引导潜力好的幼儿主动带领潜力弱的孩子。3 .引导家长创设幼儿与他人交往的机会，多带幼儿与同龄人一起活动。4 .为幼儿树立交往的信心，让幼儿体验交往的乐趣。（三）个别幼儿的教育个别幼儿的教育也就是因材施教，它旨在创设最有利于每个幼儿得到发展的环境，针对每个幼儿的个别差异进行教育。是教育活动中不可缺少的部分。L通过多形

10、式，与家长多沟通、多交流，做到家园共育。2 .在教育活动中教师施行设问的个别化：教师可针对不同的幼儿设置不同的问题，这种个别化的设问方式能让每个幼儿都有潜力都有机会表达自己对问题的见解。3 .教师在引导时应有个别化，教师给予每个幼儿的辅导、帮忙应是不同的，有的仅给予语言提示性帮忙，有的需要手把手地教，目的是让每个幼儿都能在原有基础上得到发展，让每个幼儿都能体验到成功的快乐。4,通过故事、表演、游戏等活动形式引导教育幼儿初步遵守群众规则，遇到困难会自己主动请求老师的帮忙，鼓励幼儿大胆与老师、同伴交往。5 .对个别体质较弱的幼儿加强关心。6 .以表扬、鼓励为主，肯定孩子的点滴进步，激发孩子的自信心

11、。7 .通过故事、儿歌、环境创设、家园配合等形式教育幼儿注意安全，学习简单的自我保护的方法，初步培养幼儿安全意识。（四）家长工作1 .日常性的家长工作利用来园、离园时间，主动了解幼儿在家的状况和介绍幼儿在园的表现，相互沟通提出推荐，讨论改正幼儿缺点的方法。以家长园地的形式向家长介绍幼儿园和班级活动的安排、计划。宣传家教科学知识、指导方法等。针对幼儿特殊状况做好家访工作，及时联系没来园的幼儿，了解其状况。2 .阶段性的家长工作（1）召开家长会，交代本学期的主要幼儿园活动以及家园配合事项，并听取家长意见，即时改正工作中的不足。召开家长开放日，请家长参加幼儿一日活动，了解幼儿在园的具体生活，和幼儿的

12、学习表现。（五）环境创设幼儿园教育指导纲要指出：“环境是重要的教育资源，应透过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”在幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐性教育手段”，在开发幼儿智力，促进幼儿个性方面，越来越引起人们的重视。幼儿生活在幼儿园里，不可避免地要与环境因素相互作用，也必将在与环境互动中实现发展的目的。环境装饰如能让幼儿充分有效地感知、自主地参与、共同进行再创作。幼儿园的环境便会更具有人文化教育好处。1.区角创设的总原则根据幼儿的年龄特征，为他们带给丰富、卫生、整洁的生活和活动环境，满足幼儿发展的需要，使他们的身心得到愉悦和发展。教师、家长、幼儿共同收集材料，在收集中学习，并促进家园的互动。