《“诺曼底号”遇难记》学习资料汇总.docx

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1、诺曼底号遇难记预习清单一、生字词预习朗读课文，圈出生字词，借助工具书认读生字，理解词语意思。重点生字：伦（Ilin）、腹（f1）、剖（p6u）、裸（IU6）、泣（qi）等。重点词语：弥漫、汹涌湍急、你推我操、井然有序、巍然屹立等。试着用这些词语造句，加深理解。抄写生字词3-5遍，注意书写规范和笔画顺序。二、课文内容预习默读课文，了解课文主要讲了一件什么事。本文主要讲述了“诺曼底号”轮船被“玛丽号”猛烈撞击后即将沉没，哈尔威船长镇定自若地指挥乘客和船员脱险，自己却坚守岗位，随船沉没的故事。标注自然段序号，思考课文可以分为几个部分，每个部分的主要内容是什么。第一部分（第1-5自然段）：写“诺曼底号

2、”雾海夜航。第二部分（第6-9自然段）：写“诺曼底号”被“玛丽号”撞击。第三部分（第10-47自然段）：写哈尔威船长指挥救援，最后以身殉职。三、背景资料搜集了解作者维克多雨果，他是法国著名作家，代表作有巴黎圣母院悲惨世界等。搜集他的生平简介和写作风格相关资料。查找有关“诺曼底号”和当时航海背景的资料，有助于理解课文内容。拓展知识点一、作家作品拓展维克多雨果是19世纪前期积极浪漫主义文学的代表作家，人道主义的代表人物。他的作品在反映社会现实的同时，充满了丰富的想象和强烈的情感。例如巴黎圣母院通过描写善良的吉普赛少女爱斯梅拉达和丑陋的敲钟人卡西莫多的故事，展现了人性的美丑与社会的黑暗。学习“诺曼底

3、号”遇难记时，可体会雨果作品中对人性光辉的赞美，哈尔威船长在灾难面前的英勇表现正是这种光辉的体现。二、航海知识拓展轮船航行安全规则：如保持瞭望、控制航速、在海上航行时，轮船需要遵循严格的航行规则，使用信号灯等。“诺曼底号”遇难是因为在大雾中被“玛丽号”撞击，这反映出当时可能存在瞭望不及时或航行规则执行不到位的情况。海上救援常识：海上救援难度大，需要专业的救援船只和设备。在当时，救援可能主要依靠其他船只的协助和船上的救生设备。了解这些有助于理解课文中救援的艰难和哈尔威船长组织救援的重要性。课文要点梳理一、人物形象哈尔威船长：他是一个临危不惧、镇定自若、指挥有方、舍己为人的人。在轮船遇难时，他果断

4、地指挥救援，将60人（除他自己）全部救出，自己却与船共亡。例如“哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！”这里通过语言描写，体现了他的冷静和果断。乘客和船员：刚开始乘客们惊慌失措，“大家一窝蜂拥了上去，这股你推我操的势头，险些把小艇都弄翻了”；而船员们在船长的指挥下，逐渐变得井然有序，协助救援。二、写作手法环境描写：课文开头“大海上夜色正浓，薄雾弥漫”，为后文轮船相撞埋下伏笔。撞船后“震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱”，

5、通过对环境和人们表现的描写，烘托出紧张、危险的气氛，衬托出哈尔威船长的镇定。对比手法：将乘客们的惊慌失措与哈尔威船长的镇定自若进行对比，突出了船长的伟大形象。问题探究哈尔威船长为什么要随着轮船一起沉没？从职责角度看，哈尔威船长把保护乘客和船员的安全视为自己的使命。船在他的指挥下出了事，他认为自己有不可推卸的责任。而且在当时的情况下，他可能觉得与船共存亡是对自己职责的最高坚守，是一种荣誉。从精神层面来说，这体现了他的忠诚和勇敢，他用生命诠释了作为一名船长的担当。“面对死亡，他又践行了一次英雄的壮举”这句话的含义是什么？哈尔威船长在“诺曼底号”遇难时，不顾个人安危，镇定地指挥救援，将生的希望留给他

6、人，把死亡的危险留给自己。他的行为符合英雄的定义，在生死抉择面前，他再次展现出了英勇无畏、舍己为人的高尚品质，所以说他践行了一次英雄的壮举。对点训练给下列加点字选择正确的读音，打“J”。剖开（POUpu）机械（jiexie）哭泣（qi1i）看拼音，写词语。Iun11（）kulong（）weichi（）补充词语，并选择合适的词语填空。（）（）失措（）（）有序（）（）不动面对突发情况，他,迅速组织大家撤离，现场变得写出下列词语的近义词。弥漫一一（）维持一一（）屹立（）按要求写句子。哈尔威船长是一名英雄。（改为反问句）轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。（改为“把”字句）读句子，完成练习。“哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。”这句话运用了的修辞手法，表现了哈尔威船长O课文中多次描写了雾，找出来并说说这些描写的作用。哈尔威船长在指挥救援时，下达了哪些命令？这些命令体现了他怎样的品质？如果你是“诺曼底号”上的一名乘客，在获救后，你想对哈尔威船长说些什么？阅读短文，回答问题。短文讲述了一个类似“诺曼底号”遇难的救援故事，要求回答文中人物的品质、主要内容概括等问题。