《语言训练》考试试卷七.docx

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1、命题校对：考试时间：120分钟题目*二三四五六总分满分1620IO301014100得分学年度第学期级特殊教育专业期末考试语言训练试卷一、名词解释（16分）L语言发育迟缓2 .功能性构音障碍3 .口吃4 .语言言语障碍二、选择题（20分）1 .运动性失语症也称OA、表达性失语症；B、口语性失语症；C、皮质运动性失语；D、理解性失语2 .乔姆斯基创立的转换生成语法理论提出了一个语言习得装置的假设，其简称为:A、LDA；B、LAD；C、DLA；D、DDA03 .以下的构语训练操中，对发舌尖音最为有效的是OA、双唇运动；B、唇齿运动；C、舌面运动；D、舌尖运动。4 .克服鼻音化的训练有OA、鼻音发音

2、仪；B、局限法；C、按压法；D、气流法。5 .以下不属于口吃类型的是OA、迅吃；B、中断；C、重复；D、替代6 .以下不属于构音障碍类型的是（）A、替代；B、歪曲；C、添加；D、重复7 .言语产生的基本过程是（）A、言语学水平一生理学水平一声学水平一生理学水平一言语学水平；B、生理学水平一言语学水平一声学水平一生理学水平一言语学水平；C、声学水平一言语学水平一生理学水平一生理学水平一言语学水平；D、理学水平一声学水平一言语学水平一生生理学水平一言语学水平8 .语言理解的（）水平是对说话人的意图或动机的理解A、第一级；B、第二级；C、第三级；D、第四级9.在单词句阶段的中后期，约O个月左右，儿童

3、的全息短语逐渐被一种新的句子一一双词句所取代，进入了双词句阶段。A、12；B、16；C、20；D、1810. 1880年国际聋人教育工作者的米兰会议，发出的口号。从此，口语教学盛行于世界。A、口语万岁；B、口语理解；C、理解万岁；D、以上都不对三、判断题（10分）1 .口吃是一个动态的恶性循环，口吃的核心行为、口吃的附加行为和口吃心理，这三者构成了动态的恶性循环。（）2 .神经病变、与言语有关肌肉的麻痹、收缩力减弱或运动不协调可能导致运动性构音障碍。（）3 .1719年德国海尼克办起世界上第一所聋教育口语学校，主张教聋童唇读及发音、创立了口语教学法。（）4 .1584年意大利医师梅尔克利史有关

4、于口吃的科学著书问世，他的学说是“分口吃为先天性和一时性，先天性口吃是由于心脏的故障，使器械器官的机能发生障碍，一时性口吃是因急激的发作和其他原因，使神经组织受到障碍J（）5 .构音评价主要依靠检查者的听觉判断是否存在发音错误，并仔细观察构音动作是否异常。（）6 .腭裂是口腔颌面部最常见的先天性畸形，发病率在l%-2%,硬腭、软腭未能正常的发育融合，以至出生时有长裂隙。（）7 .患有理解性语言发展迟缓的儿童，1岁半还不能理解简单的言语指令。他们能够对环境中的声音作出相应的反应，而对有意义的语言却毫无反应。（）8 .智力发展出现迟缓，必然导致与其程度相对应的语言发展的迟缓。无论是开始讲话的时间，

5、还是对双字词的使用，以及在语言发展的各个方面都要比正常儿童慢一步。（）9 .说话者通过言语肌肉的协调运动产生的单词或语句，是以声的形式传递的，这种形式包括三方面的因素：声的大小（强度）、高低（音调）、音色。（）10 .1890年德国有名的外科医师李芬巴哈，大力提倡口吃的手术疗法，曾发表舌部施行手术可以治愈口吃的报告。（）四、简答题（30分）1 .语言发育迟缓的表现2 .构音障碍的类型。3 .语言发育迟缓训练方法4 .口吃的努力性表现有5 .功能性构音障碍的矫治五、问答题（10分）30、符号形式与指示内容关系的训练中阶段4的训练方法是什么？举例说明。六、案例分析（14分）东东，男，7岁，自2008年以来一直在某儿童康复中心接受训练。症状：由于月并月氐体发育不良而导致的小儿脑瘫，硬腭较高窄，口部肌肉活动范围幅度小。主要表现是共鸣障碍和构音障碍，主要特征是词汇量极少，发音不清，发音响度低，不会进行对话。要求：根据以上案例，写一个训练计划，要求目的明确，操作性强，具有备选方案。