长课文、难课文的有效教学方法和手段 论文.docx

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1、长课文、难课文的有效教学方法和手段摘要：2016年部编版语文教材的使用，首先在选文上就有了许多的改变，特别是加强了革命传统教育以及中华优秀传统文化的教育。同时根据义务教育语文课程标准的要求：“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础。由于我国的历史文化悠久，新版教材中出现了一些长课文和难课文。对此，笔者进行了一些浅显的探索。关键词：长课文、难课文、朗读、预习引言部编版义务教育小学语文教材2016年秋季开始使用。与以往的苏教版相比，部编版语文教材中长课文和难课文明显增多了。我理解的长课文是指课文篇幅较长，内容较多的课文，这类课文小学生在学习的时候会有畏

2、难情绪，在阅读课文时要花费更多的时间，比如六年级课本中的开国大典、汤姆索亚历险记和骑鹅旅行记等课文。而难课文，顾名思义就是难理解的课文，我认为对于小学生来说主要有三大类:一是部分散文如：宗璞的丁香结，鲁迅的好的故事；二是历史革命题材的课文如：十六年前的回忆，金色的鱼钩等课文；三是中高年级课本中的古诗文学习。对于散文学生由于自身阅历的局限，很难体会文章细腻的情感以及语言文字的精妙之处；历史革命题材类的课文，也由于时间和年龄等各方面的原因，学生有时很难从内心深处感受到革命岁月的艰苦；古诗文主要难在背诵和理解词句的意思。面对这些长课文和难课文，我们语文教师到底该怎么做呢？以下是我几点不成熟的想法：一

3、、要有长远的计划任何事情都不是一蹴而就的，学生的阅读更是如此，我们要想提高中高年级学生阅读长课文和难课文的水平，就必须从低年级开始注重培养。从整个学段入手，注重低年级学生阅读长课文的习惯培养。部编版一年级课本中安排了“和大人一起读”这部分内容，所选的都是一些较长的文章，如：小白兔和小灰兔、小鸟念书、小松鼠找花生等，所选的都是一些非常有趣动听的童话故事，小孩子十分愿意去听、去读。有时候，我们只关注了学生知识的积累和运用，而忽略了阅读兴趣的培养。从带着小孩子去读有趣的故事开始，把他们领进阅读的大门。到中高年级时他们才会有兴趣、有耐心地去读像鲁滨逊漂流记、骑鹅旅行记这些有趣的长故事。我们要有长远的打

4、算，为中高年级的长课文阅读和理解做好准备,要做到不打无准备的仗，只有点滴的积累，积陛步之行，才会让学生在阅读速度，知识面的拓宽等各方面有长足的长进。古诗文的学习更是功在平时，古人有云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”新教材十分注重中华优秀传统文化的教育。扩大了体裁的覆盖面，提高了题材的多样性，浸润渗透”这四个字是学习传统文化的法宝。从低年级开始，可以在班级利用五到十分钟的时间开展每日一诵或每日一背，的活动，通过诵读积累语感。这样，在中高年级学习古诗文就容易多了。二、做好课前准备L做好朗读准备朗读课文是学习长课文和难课文的必备手段，朗读也是阅读教学的精髓，小学语文教学的第一要务就是引导学生朗

5、读课文，读出韵味，读出感情。在学习长课文和难课文时，教师和学生都要做好课前朗读，教师在认真研究教材，熟悉教学目标,明确重难点的基础上，作为老师我们更应该把长课文难课文多读几遍。一篇文质兼美的散文，老师有感情地朗读会让学生身临其境，从而心领神会，比如在学习朱自清的匆匆一文时，过多的讲解只会枯燥乏味，而一次深情地朗读则会直触学生心灵的深处，让他们瞬间明白时光的易逝以及时间的宝贵。古诗文的朗读示范更是必不可少，每一句的断句、停顿，声音的起伏都是学生理解课文的助手。长期的示范引领作用会让学生无师自通，学会朗读古诗文的方法。我想，作为一名小学语文老师还是有必要去多读读课文的。学生的朗读能力也必须从低年级

6、抓起，低年级注重培养孩子正确、大声地朗读课文，中高年级将逐步培养学生默读的能力。然而，我们的课堂时间是有限的，一篇长课文或难课文仅让学生在课堂上去读一遍是远远不够的，要想让学生很快进入对课文的学习，在此之前就必须要求学生多读课文，有声读课文。有了课前的朗读准备，学生在课堂上才会熟悉课文内容，从而能随着老师的指挥棒，有选择，有重点地去学习课文。2做好基础知识学习准备做好课前的预习，目的就是缩短课堂上学习整篇课文的学习时间，课前的朗读做完了，还要指导学生做好基础知识的学习。作为语文老师，如果我们只是简单地说一句预习某一课，相信大部分学生都是茫然的，因为你没有分配给他具体的学习任务。有效地预习可以给

7、学生提供一份预习单。内容包括：(1)读通课文，了解课文大意；(2)自学课文中的生字词，弄懂生词的意思；(3)在自己不理解的地方做上标记。从中高年级开始，长期这样做下去，既锻炼培养了学生一定的自学能力，同时节约了学生课堂上整体感知课文所用的时间。而且由于学生课前对课文内容已经有所了解，上课时学生思维会更加活跃，学习兴趣更容易被激发，课堂的教学效率和效果都会有很大的提高。三、教是为了不教作为一名小学语文教师，我们经常犯的错误就是总希望能把每个知识点都事无巨细地讲到，从字、词、句、段到整篇文章主旨的理解都面面俱到地去讲解，对于低年级较短的文章和比较容易理解的课文还是可行的，可一到中高年级，我发现课堂

8、教学时间不够用。所以，是时候要放手让学生自己自主学习了。我们最终的教育理念应该是教是为了不教”。在繁复的教学内容中，我们可以把一些任务给学生自己完成，比如生字和生词的学习，教师在课堂上只抓句段的赏析和文章主旨的领悟。而在句段赏析中，教师更应该只起到一种示范与引领的作用，讲解其中一个句段，这才是“授人以渔”。比如：在赏析比喻句这种修辞手法的妙处时，我先出示了珍珠鸟中的句子它好肥，整个身子好像一个蓬松的球”。引导学生抓住“好肥”、“蓬松”和“球儿”这几个词语体会珍珠鸟的可爱、柔软与萌态，让人心生喜爱之情。在以后遇到类似的比喻句时，就启发学生用相同的示例去思考，通过这几个词语，感受到了。比如：丁香结

9、中的句子“有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过，还要回头望。通过星星、缀满这两个词语感受到了丁香花的多、密、茂盛和美丽。好的故事中的句子“边缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银色火焰。通过云头和火焰两个词语，感受到了梦境的美丽绚彩。四、化整为零，抓住重点段落对于长课文的教学，要有所取舍，且取舍得当，才能使学生成为最大的受益者。小学阶段的长课文虽然篇幅长，但文章的整个脉络还是十分清晰的。所以，在学习一些长课文的时候，我常常利用小标题的形式，让学生先从整体上感知文章的内容,同时又将整篇文章分解成一个个小的板块，比如在学习开国大典这一课时，以小标题典礼前一一典礼时

10、一一典礼后”将文章分成三个部分，再将“典礼时”这部分内容细分为“宣读宣言和阅兵式两部分，让学生根据这些小标题找出相应的段落，这既检查了学生课前对课文的朗读预习情况，同时也锻炼了学生对文章内容的把握。在此基础之上，老师有选择地抓住重点段落、句子去分析，从而感受开国大典场面的庄严、隆重，还有人们的激动与自豪之情。另外，像历史革命类题材的课文也是如此，化繁为简，有选择地去精读细讲，会让学生分清重点，深入理解。例如在学习十六年前的回忆这篇课文时，首先按被捕前一一被捕时一一受审时一一被杀害”这样的小标题划分文章段落，课堂上将重点放在品读被捕时和受审时两部分内容中对李大钊外貌、语言、神态三方面句子的描写，

11、学生就能集中精力，取其精华找准突破口，感受到李大钊的临危不惧以及对革命必胜的信心。五、巧用多媒体辅助教学现如今，我们的学校各个班级都配有“班班通”设备，这给我们的教学带来了很多便利，也使我们的语文课堂更加多姿多彩。有时候，我发现许多难课文即使我费尽九牛二虎之力去讲解，结果却是收效甚微。例如在教学毛泽东的诗歌七律长征和金色的鱼钩这两篇有关红军长征历史的课文时，学生对课文里的基础知识都能掌握，但在理解文章主旨，感受红军长征时的艰难困苦就毫无着力之点了。针对这种情况，我从三个方面入手：第一，多媒体文字补充有关长征的历史背景和资料；第二，观看飞夺泸定桥、巧渡金沙江等影视片段；第三，学唱七律长征、四渡赤水等长征歌曲。让学生从各个方面去了解红军长征这段历史,从而深刻感受到红军长征时的困难。各种古诗文的学习也可以充分利用多媒体进行配乐朗读，古诗新唱等。总之，我们可以多元化地使用多媒体来辅助教学。”长文短教、难文选教最终是为了不教。新教材的使用肯定会对我们的教学提出一些新的要求，新的挑战，也会有新的困难。以上几点是我对“长课文、难课文”教学的浅显探索。当然，方法一定还有多种，我将在以后的教学中继续去探寻。参考文献：著作类1义务教育语文课程标准2温儒敏：部编版义务教育小学语文教材编写理念