新入职体育教师理论课设计与研究 论文.docx

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1、新入职体育教师理论课设计与研究摘要：通过对研究新入职体育教师在教学中开展理的论课教学，发现理论课教学中的亮点，设计课时的思路及创新性进行分析研究。希望给予刚踏入工作岗位的体育教师理论课设计与授课方面问题提供参一些意见。关键词：新入职体育教师室内理论课、乙-刖三体育课不是简单机械的让学生在室外学习技术动作、增强体能，重点是武装让学生大脑知道体育的目的、意义及科学健身练习的方法，培养学生拥有新的体育思想和体育理念。体育教师不只是能上室外体育课，还要能上室内课的教学实力。通过一段时间的工作及观察，当今的中小学生乐于得到新鲜的体育理论知识，但是害怕上枯燥、单调、乏味的体育理论课！深究其原因是很多体育教

2、师不怎么重视理论课的设计与授课。致使部分新入职的体育教师效仿，再加上刚入职阶段专业知识与教学经验缺乏使理论课上起来更没意思。更有甚者，理论课直接上自习课，公开“放羊”。部分优秀新入职体育教师则重视平衡发展体育实践课和理论课，尤其在理论课设计上充分发挥思维积极创新利用各种资源丰富多样化设计理论课。授课时,发挥及时应变能力组织各种模式的教学。受到广大中小学生的欢迎和所在学校领导的高度评价。以下内容，针对阜南新入职的体育教师，在体育理论课的设计与教学过程的出现的问题现状进行详述。1研究对象与研究方法1.1研究对象本课题的研究对象是阜南县2019、2020年招聘的体育教师14人。1.2研究方法1.2.

3、1文献资料法查阅了大量有关体育教学理论课的研究性学习专著及论文1.2.2问卷调查法针对体育教学理论课程开展的必要性进行了问卷调查，利用周末交流随机发问卷14份，当场填写接受14份，都是真实有用的问卷14份，有效问卷率为100%O1. 2.3访谈法访问了新入职的体育教师14人和所在学校的教务领导。1.2.4数理统计法对0收的问卷进行统计学处理。2结果与分析2.1新入职体育教师对体育教学理论课的认识2. 1.1新入职体育教师对体育教学理论课的重视程度经过走访调查发现，很多新入职的体育教师在很大程度上还停滞在陈旧的教学观念上，大部分教师表示，虽然对教授体育理论课表示尽力设计新颖的课时计划，也明白体育

4、教学中理论课的重要性，但仍没内化自己的教学观念，在实际的工作中不知如何构思设计。还有个别教师以当地学校实际情况（无人督学）和自我喜好态度对待体育教学理论课，因为不重要、不感兴趣，所以敷衍了事，不讲究课的设计方法，设计课时多呈被动应付态势。从而导致他们不能真正理解体育教学理论课的深刻内涵。还有一些教师受“市场”影响，认为体育室外实践课程是硬指标，追求急功近禾IJ而忽视理论课的基础性、综合性的锻炼，因而也影响了他自身文化素质的发展。2. 1.2新入职体育教师对一线教师工作重点的认识从表2的结果分析得出，71.4%的阜南新入职体育教师认为提高学生体育锻炼的兴趣是一线体育教师的工作重点，57.1%新教

5、师认为一线教师工作重点应放在是学生掌握一定的运动技能上，新教师们并没有把体育教学理论课提倡的好的理论可以更好的指导实践的思想附注与行动当中。这两者之间的关系与矛盾在新教师教学中体现的是“淋漓尽致”，视乎并没有因为教授了相关的理论知识和理论课反映出了矛盾点儿在实践中得到明显的改善。2. 2新入职体育教师将理论知识使用在室内教学课的情况2. 2.1新入职体育教师对体育教学理论课目标的确定针对于体育教案的编写，新入职体育教师教学目标设定方面结合的调研数据，绝大多数的新入职体育教师不能正确领悟课程目标、领域目标、水平目标的真实含义，从而不能合理的制定出每次课的核心教学目标，或者一次课制定出多个目标、多

6、种目标。例如设定具有良好的心理品质，建立和谐的人际关系和培养良好的精神的学生只占35.7%和28.6%还有一部分新入职体育教师只重视学生参与，很少提及学生通过教学表现出的心里变化和对社会的认知，忽略学的情感进步。2. 2.2新入职体育教师对理论课教学方法的应用在教学中过程以语言传递信息和师生互动为主的教学方法为主的教学方法的应用最为普遍，被学生选择的频数较高。以创立新颖活动为主的课堂方法则使用的特别少。新概念的体育理论课教学方法与模式用在真实课堂中的几率很小，这也是现在体育理论课在学生中不受欢迎的原因。很新入职体育教师表示，现在的信息技术发虽然很发达，但是成体系的新颖的、成体系体育教学模式还很

7、少。直接的影音感官材料也不容易获得，片段式的教学不适合在教学中运用，还需要有经验的体育教师帮助，以及实践课程大量的磨合。这两者都有一定的条件限制，所以一般不敢轻易运用。2. 2.3新入职体育教师对理论课教学过程的设计在体育理论课教学设计的前期准备工作，应该是了解什么样的情况适合教学顺利进行，通过发现学生的需要和剖析怎么样能引起学生动机。有57.1%的新入职体育教师在客观地分析学生学习需要和学生动机的产生，提出有意的教学目标还真正实践了体育理论课教学课时计划设计；只有很少一部新进教师考虑到了教学多媒体的利用设计和教学效果的评价。2. 2.4新入职体育教师对课堂教学的组织与管理对防控扰乱课堂和对违

8、纪与偶发事件的处理体现出，新入职的体育教师大部分没有考虑到，更不会有较为成熟的处理方法。能够想到这一方面的只有14.3%o通过反应表现多是教学经验不足和不够自信。而多样话的教学方式和监控课堂教学大部分的新入职体育教师能够考虑到。2. 2.5新入职体育教师对理论课教学评价的运用教师对学习结果的评价运用的多，占85.7%,其他评价运用的很少，分别占7.1%,21.4%o更少的是学生参与评课活动只有7.1%。学生认为自己的老师运用最多的评价课堂方式就是教师对学习结果的评价，因此对评价方式最为了解，也懒得用其他的评价方式，嫌麻烦，担心运用不好。经过调查发现，还有一部分新体育教师的体育教学评价内容过于单

9、一，只评价理论课上对知识的掌握情况和参与配合教师授课态度，却忽略评价学生对体育的态度和后来进步、团结合作能力，造成教师只注重对学生理论知识“填鸭式”灌注，而忽视了学生的学习感情和自我学习的培养，间接挫伤学生对体育理论课的听课热情，有的学生对理论形成了厌烦情绪，耽误了学生体育学习整体的提高。3结论与建议3. 1结论新入职体育教师虽然只进行了一学期的教学，也上了数量可观的体育理论课，但是28.6%的教师对其教授的理论课程还只是处于比较重视的程度，非常重视的人不多，在细节问题上，许多同学甚至还没有把一些最基本的概念弄清楚。L新入职体育教师对待中小学体育理论课的态度方面还存在很多问题，很多教师只是为应

10、付教学任务，没有真正意义上把理论课当成教育工作锻炼自我教学能的项目。2 .多数新入职的教师本身观念陈旧，不善于运用新的手段与方式，局限学生思维，形成嫌麻烦、不能勇于创新、不善于动脑筋的不良习惯。3 .2建议L提高对新入职体育教师理论课的设计授课重视程度，制定明确的理论课教学任务。4 .大力加强理论课授课能力培养，增加理论课课时数，改变对新入职的体育教师考核评价手段，除了对室外实践授课能力考评之外，还应该增加对室内理论授课能力进行考核。5 .重视对新入职体育教师语言能力和多媒体应用、设计能力的培养，加强直观教学，多编写一些有效直观影像方面的教材供新入职体育教师观看。6 .加强对体育教学理论课的教

11、学方式改革和教学内容改革。参考文献：1万丽丽.论体育教育专业学生专业能力培养口.体育教学，1994,(3).2王达等.如何指导新入职体育教师口.中国学校体育，1993,(6).3成永山等.加强实践环节注重能力培养口.辽宁体育科技，1995,(6)4对体育专业学生实习的实践与对策研究王应强5王茜王雪峰体育教育实习：实践应用理论情况的调查分析口体育科技文献报2009(1)6蒲守木张建军高程余利斌.黄冈师院体育教育专业学生教学能力培养策略J黄冈师范学院报2009(6)7张琳琅关于培养中体专业学生体育理论课教学能力问题的思考口重庆体育学院报1999(9)8薄雪松魏春立李金花王军对体育教育专业室内理论课

12、教学实习的研究口河北体育学院报1999(12)新入职体育教师理论课设计与研究问卷调查尊敬的老师您好：您好！体育理论课是新入职体育教师业务技能重要组成部分，也是体育教师应该具备的教学能力。为了研究理论课设计授课的情况，请您回答下列问题。此问卷不记姓名，答案没有对错，希望您认真对待客观回答。谢谢您的支持！填写方式：（1）在处填写实际情况。（2）选择题中请在您相同的观点上划V可单选也可多选一、基本情况1 .您所工作在的学校2 .您的性别:男女3 .您所授课的年级二、参加选修课情况的调查L您对体育理论课重视的程度十分重视口比较重视口不太重视4 .您认为一线教师工作重点是下面哪些方面（多选） 提高学生体

13、育锻炼的兴趣 学生掌握一定的运动技能 争强学生体质、增进学生健康 完成体育教学任务提高学3 .您认为体育理论课应该达到以下几点哪些目标（多选） 积极参与体育活动意义 掌握运动技能方法 发展体能方法 具有良好的心理品质口建立和谐的人际关系和培养良好的合作精神4 .您在体育教学工作期间在体育理论课教学方面利用过以下哪些方法（多选）讲解法问答法讨论法演示法竞赛法室内游戏法口情景教学法分组教学法5 .您进行体育理论课教学设计考虑以下哪些因素（多选）分析学生的学习和发展需要分析教学内容口分析学生确定教学目标设置教学环境口媒体的运用口评价方法的选用.您在组织与管理的理论课堂方面都用了以下方式（多选）多样化的教学组织形式监控课堂教学活动对课堂违纪行为的预防控制正确果断的处理违纪与偶发事件6 .您在日常教学中都运用了以下哪些对理论授课进行评价（多选） 教师对理论课教学结果的评价 教师对理论课学习过程的评价 学生的自我评价 学生之间的相互评价 教师对教师的评价 教师的自我评价 学生对教学的随时反馈 学生参与评价活动感谢你的参与，谢谢!