让精准的课堂提问撞出学生思维的火花 论文.docx

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1、让精准的课堂提问撞出学生思维的火花摘要：新课程标准中明确提出，道德与法治教学要紧密联系学生生活实际，要从学生已有的生活经验出发，让学生们真正地体会到道德与法治知识的实际作用，进而运用道德与法治知识来解决生活中一些常见的简单问题。在深入领会课标精神、把握教材特点的基础上，将问有效渗透在课堂教学的探究与实践中，在教学实践中探索研究，落实新理念，构建新课堂，使课堂不仅成为知识建筑的空间，更是学生生命活动的场所；让学生在自主探究、合作交流中感悟道德与法治的神奇魅力，使问之花焕发出生命活力，在课堂中焕发光彩。关键词：意识，情境，道德与法治，课堂提问策略引言：教学是一门艺术，而课堂提问是组织课堂教学的中心

2、环节、是道德与法治课堂教学的重要手段、是师生交流信息的主要途径、也是教材、教师与学生有效融合的主渠道、还是增强道德与法治课堂有效性的重要环节，有效的课堂提问，能促进学生积极思考，激发学生的想象力和好奇心，燃起学生对知识的探究热情，从而极大地提升课堂教学质量，科学地设计并进行课堂提问，就能及时唤起学生的注意，促进学生知识迁移，创造积极的课堂气氛，优化课堂结构。巧妙地提问，犹如一颗石子投向平静的水面，能激起学生思维的浪花，对于小学道德与法治的教学而言，教师应当该变传统灌输式的教学模式，重视课堂教学的提问，通过有效的提问,吸引学生的注意力，让学生集中精力听教师讲解，提升学生的学习效率，调动学生的思维

3、，让学生以饱满的状态思考问题、探究问题、解决问题，从而形成自身的知识体系，获得学习成功的快乐。新课程标准中明确提出，道德与法治教学要紧密联系学生生活实际，要从学生已有的生活经验出发，让学生们真正地体会到道德与法治知识的实际作用，进而运用道德与法治知识来解决生活中一些常见的简单问题。在深入领会课标精神、把握教材特点的基础上，将问有效渗透在课堂教学的探究与实践中，在教学实践中探索研究，落实新理念，构建新课堂，使课堂不仅成为知识建筑的空间，更是学生生命活动的场所；让学生在自主探究、合作交流中感悟道德与法治的神奇魅力，使问之花焕发出生命活力，在课堂中焕发光彩。一、创设良好的提问氛围随着学生年龄的增长老

4、师应从小学开始培养学生良好的学习习惯，在教学中营造民主的课堂氛围，课堂提问时应做到师生之间相互尊重、彼此沟通要积极与学生共同讨论，创设和谐民主氛围。由于小学生具有一定的表现欲，喜欢得到别人的尊重和认可，教师应依此在课堂中给予答题学生鼓励性评价，使提问的气氛和谐愉快。和谐的课堂氛围，不仅保护了学生积极参与的意识，也为教师提问创设了良好的情境。教学就是在不断提出和解决问题中向前发展的，在教学中，教师首先要想方设法为学生创设问题情境，而巧设问题情境，则有利于激发学生的情感，启动学生的思维，让学生主动进行思考.良好和谐的课堂氛围一一生命涌动的“前奏”课堂，教学是师生交流、互动、共同发展的过程。民主、和

5、谐的教学氛围是学生积极主动发展的前提。为了使学生能在生动、活泼、愉悦、和谐的课堂气氛中学习，我努力创设良好的情感氛围，我常常采用下列方式：学生回答问题准确，用“你回答得棒极了、“你真会动脑筋”予以肯定鼓励；学生回答特别成功，用惊喜的语气加以肯定，甚至表示想向他学习;对欲言又止的学生，用胆子大一些，试试看，老师会帮你的。”学生做得不够好，我会用“再想想，老师相信你能做到的。使学生受到鼓舞。长期坚持这样的思路组织教学，学生学习的欲望和自信心就会明显增强，课堂始终充满着人文气息。良好的提问心境，应该是教师愉快教学，自觉确立学生主体意识和问为学服务的提问观。让学生享受到自主探究、思考和发现的乐趣。其次

6、，学生是一个个有着丰富而细腻的思想的人，每一堂课中他们都会产生一些想法或疑惑。由于学生自制力较弱,这些想法或疑惑一经产生，便急于一吐为快，否则即会形成一个个思维干扰。对于学生的质疑，要在态度上给予鼓励，方法上加以指导，让学生在教师亲切、赞赏的言行中产生强烈的思维意向，积极进行思维活动。二、提高学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，道德与法治教学实践让我们看到兴趣所起的作用，学生探究道德与法治的兴趣越浓厚，越能尽快地解决道德与法治问题，形成思想；反之则不然.学生学习道德与法治的兴趣就是在课堂上也缺乏稳定性，探究中一旦遇到困难,兴趣就会大减，这就需要教师在设计课堂提问时注意激发学生的兴趣.提问时尽可能地

7、从激发学生的学习兴趣，教学方法要多样。针对低年级年龄特点，课堂中要以学生为主体，利用多媒体，趣味活动，讲故事，各类比赛，表演等多种形式，吸引学生注意力，激发学习兴趣，让全体同学积极参与。如在快乐过新年一课中我教孩子们剪窗花、做贺卡，画年画，孩子们特别喜欢，虽然作品稚嫩却是兴趣满满，兴致浓浓。在教学实践中我知道对于一年级学生而言他们的注意力时间短，小组讨论，个人回答问题等方式效果都不太好。所以新鲜有趣，让其动手参与更适合一二年级学生。课前课后利用好。把琐碎时间利用上，长期坚持就会有成效。如课前2分钟我让学生读一读弟子规，下课前读读课本中的儿歌或与课堂相关的古诗，如教学美丽的冬天下课前我出示图文并

8、茂的幻灯片，告诉孩子们有一首描写冬天的古诗江雪，最后和孩子们在诵读中下课。在每日诵读中，传统文化自然而然沁入到孩子们心里。课后作业有趣味。每次作业都是让孩子动手动脑来完成。三、设置难易适中的问题亚里士多德说过：思维是从疑问和惊奇开始的。问题能很好地引发学生的注意,引起学生的思考。但不是任何问题都是有意义的，比如在风儿轻轻吹清新空气是个宝等课教学中，不仅要对风、空气等概念要清楚，还需要引导孩子去发现风“空气到底是什么，并与广泛的生活实际联系起来，发挥想象，使孩子们在抽象中认识这一概念，并懂得它们在实际生活中的作用。学生获得了坚实宽阔的知识基础，就能够在更大的空间内进行自由想象，从而达到本课教学目

9、的，总结出保护环境的重要性。这样针对问题难点展开，层层递进，有效地分解了教学的难点。提问有难有易,学生由浅入深，最后完成了学习任务。同时，在教学中我们还应注意到课堂的生成，学生自己生成的问题，可能更加贴近学生的实际，我们如果能加以引导，也许会成为我们课题的又一个亮点。四、把握提问的最佳时机课堂提问要有明确的目的，如课堂组织的定向性提问，了解学情的摸底性提问,温故而知新的复习性提问。提问过多，教师势必面面俱到，学生忙于应付提问，所以，教师对问题的设计要少而精，问到要害处、重难点处，让学生抓住了问题的关键，寻找到解决问题的方法，同时也给他们渗透了“转化”这一数学思想方法，奠定了进一步学习数学的基础

10、。心理学认为：一个人如果总是处于一种兴奋的、愉快的状态，他的思维就会有超常的发挥，他接受外面信号的速度就会非常快捷。这就是说，作为一个教师，课堂上必须注意营造一种和谐愉快的气氛，让学生时刻处于一种轻松自如的情绪中，那么无论是记忆，还是思维，都会得到最好的发挥。当学生在课堂上对教师所提的某一个问题疑惑不解时，教师应适时点拨、解惑；当学生对某一个问题考虑成熟，苦于无法表达时，教师要帮助学生整理思路，运用恰当的语言表达出来。从而激励学生感奋起来，活跃课堂气氛，主动探求知识，而不是由教师双手给学生奉送真理。在实践教学中，要注重生活化教学方法的运用，把知识与生活中各种现象结合起来,帮助学生更好地理解知识

11、，调动他们参与学习的积极性，营造活跃的教学气氛，最终更好地完成教学任务，提高教学质量。课堂提问是一种经常使用的教学手段和形式，是教师与学生之间信息的双向交流。加强课堂提问的艺术性十分重要，课堂提问是教学中不可或缺的一个重要环节,它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败，教师应当根据学生的能力、基础等多种因素来考虑课堂上问题的设计，让精准的课堂提问撞出学生思维的火花,启迪思维，提高学生学习道德与法治的兴趣，提高课堂效率，提高学生的素养。有效的提问是每一位道德与法治教师的使命。如果说道德与法治课堂是知识的百花园,那么科学有效的提问则是辛勤耕耘的蜜蜂，博采众花之长之后，必能使百花园绽放出更芬芳、更鲜艳的美丽之花！参考文献安生.在道德与法治学科教学中传承中华优秀传统文化的策略研究J考试周刊，2018年72期2张明.小学生心理健康教育.中国轻工业出版社.2008年10月.第106页.3于广红.小学道德与法治有效教学策略分析J.情感读本，2017(30)