心理学记忆.ppt

《心理学记忆.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《心理学记忆.ppt（74页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、第三节 记忆记忆的重要性l一个人若是沒有记忆，他就沒有过去，只有眼前，不能学习任何新的东西，也记不得任何面孔，甚至连自己是谁都不知道。第四章 记忆 第一节第一节 记忆概述记忆概述l什么是记忆l记忆表象l记忆分类l记忆的生理机制 什么是记忆什么是记忆记忆的一般过程记忆的一般过程再认再认回忆回忆记得奥运福娃吗?l它们是什么样子的?一、什么是记忆1 1、什么是记忆什么是记忆 指指过去过去经验在头脑中的保持和重现。经验在头脑中的保持和重现。2、记忆的一般过程、记忆的一般过程 识记识记-保持和遗忘保持和遗忘-再认和回忆再认和回忆3、记忆的信息加工过程、记忆的信息加工过程提取提取存储存储编码 在某种程度上

2、，一台计算机就是一个在某种程度上，一台计算机就是一个机械记忆系统。电脑与人脑一样，这两个机械记忆系统。电脑与人脑一样，这两个系统均通过编码、存储和提取的过程对信系统均通过编码、存储和提取的过程对信息进行加工息进行加工。记忆的信息加工过程记忆的信息加工过程二、记忆表象注视注视其中其中一个一个脸孔脸孔5、6秒钟秒钟1、概念：感知过的事物不在面前，头脑中再现出来的形象。2、特征：直观性：大体轮廓和一些主要特征概括性：同一事物、同类事物在不同条件下所经常表现出来的一般特点。3、遗觉象：在观察一些东西之后，可以产生连细微情节都十分清晰的表象，好像还在继续知觉一样。三、记忆的分类（一）按记忆的内容（二）按

3、记忆的活动特点形象记忆情绪记忆逻辑记忆动作记忆瞬 间 记 忆短 时 记 忆长 时 记 忆（三）按再认或回忆时意识状态分类外显记忆内隐记忆注意长时记忆长时记忆瞬间记忆瞬间记忆短时记忆短时记忆信息信息提取消失消失遗忘遗忘遗忘遗忘复述记忆系统模式图一个实验：一个实验：l下面将呈现一幅图片，请注意看。下面将呈现一幅图片，请注意看。l预备预备请说出刚才图片中香蕉的数目？请说出刚才图片中香蕉的数目？1、感觉记忆、感觉记忆时间很短时间很短 约为约为0.252秒秒信息量大信息量大 几乎储存所有进入的信息；几乎储存所有进入的信息；不经过加工不经过加工 原封不动地以物理特征进行编码，原封不动地以物理特征进行编码，

4、有明显的形象性特征有明显的形象性特征 如符号如符号“13”只是一种视觉刺激模式，而不是只是一种视觉刺激模式，而不是数字或字母。数字或字母。迅速消退迅速消退 感觉记忆中的信息我们觉察不到，只感觉记忆中的信息我们觉察不到，只有被有被注意注意了，进入了短时记忆才被觉察。了，进入了短时记忆才被觉察。按记忆的活动特点感觉记忆的作用l临时储存临时储存 保持知觉的连续性保持知觉的连续性l感觉记忆的作用就在于它暂时保持了你接感觉记忆的作用就在于它暂时保持了你接受到的所有感官刺激以供你选择。受到的所有感官刺激以供你选择。l我们需要它，因为在判断周围环境的刺激哪些是重要的，哪些是次要的，并选择对我们有意义的刺激的

5、过程需要时间，而且这段时间不能太长，否则，我们就可能丢失下面更重要的信息。 一个实验：一个实验：l请记忆请记忆!19, 27, 14, 22, 21, 15, 23一个实验：一个实验：l请记忆请记忆!19, 27, 14, 63, 21, 15, 2388, 42, 75, 22, 90, 13, 78按记忆的活动特点l短时的短时的 信息保持时间为信息保持时间为一分钟一分钟以内。以内。l激活状态的激活状态的 它是正在工作、活动着的记忆。感觉记它是正在工作、活动着的记忆。感觉记忆、长时记忆我们意识不到，它们只有被传送到短时忆、长时记忆我们意识不到，它们只有被传送到短时记忆中被检测、组织、思维，我

6、们才意识得到。所以，记忆中被检测、组织、思维，我们才意识得到。所以，又称又称工作记忆工作记忆l容量相当有限容量相当有限 大体是是大体是是7个个l复述是短时记忆的重要保持机制复述是短时记忆的重要保持机制l短时记忆就其功能而言是短时记忆就其功能而言是操作性操作性的，长时记忆是的，长时记忆是备用性备用性的。的。2、短时记忆、短时记忆l神奇的7+2组合l我国心理学家还发现如果用无意义的汉字组合平均能记住 6个多一点，但是不同年龄有差异，见下表：l年龄 2.534.5 710l汉字个数23456请用最快的速度记住它们l 北京 上海 天津 重庆 电视机 电冰箱 l录音机 洗衣机 欣喜 愤怒 悲哀 快乐再试

7、一次l沙漠 数学 灯泡 深刻 网络 l天空 情感 成就 日记 电梯按记忆的活动特点l长时间的 信息保持在一分钟以上一分钟以上至终身l容量巨大巨大 l未激活的 l长时记忆有两种加工方式：言语编码言语编码通过词语来加工信息，按意义、语法、系统分类等方法把信息组织成块，以帮助记忆。表象编码表象编码利用视觉、听觉、味觉、触觉等形象组织材料，以帮助记忆。3、长时记忆语义记忆的两种不同观点l科林斯、奎利恩：语义记忆可能组织成一个巨大的层次网络。每个概念都是个节点，它可以和上、下的概念相联，也可以和它的属性相联。l鲍尔：语义记忆是按语义相关性来组织的，各种相关概念之间产生激活和扩散。前天的晚餐是什么？前天的

8、晚餐是什么？有关的认知加工过程有关的认知加工过程提取提取节点的激活节点的激活张三张三辣椒辣椒下课下课食堂食堂师傅师傅张四张四很辣很辣l判断以下两句话的对错l“金丝雀是一种鸟吗？”l“金丝雀是一种动物吗？”l一般来讲，判断前一句话会比后一句话反应快，为什么呢?从下面这个长时记忆知识结构示意图我们可以看到，金丝雀是直接包含于鸟类中，而鸟类是属于动物。金丝雀与鸟类的距离要比动物近，所以反应会快一点。记忆网络模式 (Collins & Quillian, 1969)动物鸟鱼金丝雀鸵鸟鲨鱼鲑鱼有皮、会移动、会吃、会呼吸有翅膀、会飞、有羽毛会唱歌、是黃色Level 2Level 1Level 0语义层次组

9、织矿物石头金属稀有金属普通金属合金宝石石料白金白金铝铜铅铁铝铜铅铁l请你在一分钟内尽可能多地说出什么东西是红色的l请你在一分钟之内说出尽可能多的鸟的名字l数一下你各说出了几个？按再认或回忆时意识状态分类l外显记忆：在任务的成绩需要有意识地回想已有经验时，表现的是外显记忆l内隐记忆：在没有有意识地回想的情况下，任务的成绩也能有所增进则表现为内隐记忆。内隐记忆l 威尔逊和扎琼（Wilson Zajone， 1980）给被试者呈现几何图形，由于呈现时间仅1毫秒，因此，被试者无法有意识地知觉到这些图形。由强迫再认作指标的外显记忆仅在随机水平上，然而，当给被试者呈现两个图形其一是呈现过的，另一是新出现的

10、并要求他们选择较喜欢的一个图形时，却表现出明显的内隐记忆，被试者明显地偏向喜欢已呈现过的那个图形。内隐记忆l 在电影开演前，大屏幕上以人眼不能分辨的速度播放一段爆米花的广告，虽然当人们被问及广告内容的时候均报告说不记得，但到影院门口买爆米花的人却明显增多。 l 课间休息时，你正在教室里看一本非常有趣的小说，有两位同学在你座位旁边的过道上聊天。由于你看得津津有味，那两位同学究竟在谈些什么，你可能并不知道。l 但是，一旦在他们的谈话中出现了你的名字，你马上就会意识到。 四、记忆的生理机制1、记忆的生理机制是大脑皮层上暂神经联系的形成、巩固和重新活动。2、人物的记忆与动物记忆的本质不同在于词的参与。

11、3、信息存储多数发生在大脑皮层，但皮层下结构也具有此功能。4、大脑皮层的额叶和颞叶与记忆关系密切。5、海马与短时记忆有关。第二节 识记一、一、无意识记与有意识记无意识记与有意识记 (依据有无明确目的依据有无明确目的)（一）无意识记（一）无意识记指事先没有确定识记目的，也不用任何有助于指事先没有确定识记目的，也不用任何有助于识记的方法的识记。识记的方法的识记。具有很大的选择性具有很大的选择性不需要意志努力，消耗精力少不需要意志努力，消耗精力少教育上的作用及不足：教育上的作用及不足：-减轻学生负担，提高教育质量减轻学生负担，提高教育质量-缺乏目的性，不能获得系统知识缺乏目的性，不能获得系统知识（二

12、）有意识记1、明确了识记目的，并运用一定方法的识记。2、需要一定意志努力3、有意识记更为重要：识记目的越明确，就识记目的越明确，就越能集中注意，排队干扰，并且选择一定的方越能集中注意，排队干扰，并且选择一定的方法将材料记住。法将材料记住。彼得逊实验 有意识记与无意识记效果比较 间隔时间记住单词数识记性质当时回忆当时回忆2天后回忆天后回忆有意识记149无意识记106有意识记4、在有意识记中，记忆的持久性与识记任务对记忆保持时间的要求有关，凡需要长期保持的材料，记忆保持的时间就长一些；只需要短期保持的材料，记忆保持的时间就短一些。5、教育意义二、意义识记和机械识记(材料有无意义或学习者是 否了解其

13、意义) （一）意义识记（一）意义识记 主要通过对材料的理解而进行的识记借问酒家何处有，牧童遥指杏花村（二）机械识记（二）机械识记 主要依靠机械重复而进行的识记两种识记方法比较1、意义识记在全面、快速、精确和巩固等方面，都比机械识记好。艾宾浩斯与金斯利实验艾宾浩斯与金斯利实验 材料的理解对记忆的影响材料材料默出的平均数默出的平均数15个无意义章节个无意义章节4.4715个由三个字母组成的个由三个字母组成的孤立英文单词孤立英文单词9.9515个彼此意义相关的英个彼此意义相关的英文单词文单词13.55两种识记方法比较2、机械识记是必要的。3、意义识记和机械识记是人们识记的两种基本方法。第三节 保持与

14、遗忘一、保持一、保持二、遗忘及其特点二、遗忘及其特点三、遗忘的原因三、遗忘的原因四、前摄抑制和倒摄抑制四、前摄抑制和倒摄抑制一、保持1、保持不仅是巩固识记，也是实现再认或回忆的、保持不仅是巩固识记，也是实现再认或回忆的重要保证重要保证2、经验在头脑中保持并不是静止的，它会发生质、经验在头脑中保持并不是静止的，它会发生质与量的变化与量的变化。英国心理学家巴特莱脱实验英国心理学家巴特莱脱实验3、记忆恢复也是保持内容变化的表现、记忆恢复也是保持内容变化的表现美国心理学家巴拉德实验美国心理学家巴拉德实验据说美军1910年的一次部队的命令传递是这样的：l营长对值班军官：“明晚大约8点钟左右，哈雷彗星将可

15、能在这个地区看到，这种彗星每隔76年才能看到一次。命令所有士兵着野战服在操场上集合，我将向他们解释这一罕见的现象。如果下雨的话，就在礼堂集合，我为他们放一部有关彗星的影片。”l值班军官对连长：“根据营长的命令，明晚8点钟哈雷彗星将在操场上空出现。这种彗星每隔76年才能看到一次。如果下雨的话，就让士兵穿着野战服列队前往礼堂，这一罕见的现象将在那里出现。”l连长对排长：“根据营长的命令，明晚8点，非凡的哈雷彗星将身穿野战服在礼堂中出现。如果操场上下雨，营长将下达另一个命令，这种命令每隔76年才会出现一次。”l排长对班长：“明晚8点，营长将带着哈雷彗星在礼堂中出现，这是每隔76年才有的事。如果下雨的

16、话，营长将命令彗星身穿野战服到操场上去。”l班长对士兵：“在明晚8点下雨的时候，著名的76岁的哈雷将军将在营长的陪同下身着野战服，开着他那“彗星”牌汽车，经过操场前往礼堂。”l 40位心理学家正在德国的一个村镇开会。忽然，一个村民喊叫着冲进会场，后面紧跟着一个手持短枪、身穿黑色短衫的光头黑人。两个人在场内大打出手，随着一声枪响，两个人又冲出了会场，这段时间不到20秒。在场的人无不目瞪口呆，十分震惊。 l 过了一会儿，会议主持者说道，这场搏斗是假扮的，目的是做一次心理学实验，并建议所有的参加者写下自己刚才看到的事情，越详细越好。l 结果，当会议主持者收集齐这些回忆的资料时，却十分吃惊。l 因为每个心理学家在记忆上都和别人有些许的不同，比如，有的人记住了黑人是光头的，有的记住了黑人是穿着短衫的。巴拉德实验巴拉德实验记忆恢复现象记忆恢复现象120100 0246回忆的成绩学习后的天数图4-1 遗忘曲线图4-1 遗忘曲线0 020204040606080801001001 12 23 34 45 56 68080保持百分数天数1 1、遗忘进程遗忘进程遗忘遗忘进程进程具不具不均衡均衡性性二、遗忘