小学中段实践教育之创美课堂案例探究 论文.docx

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1、小学中段实践教育之创美课堂案例探究小橘子，大精彩摘要：大自然是对孩子进行审美教育的最大资源库，最完美的绿色课本。一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。一一秋季带给孩子无穷的礼物：是清香的果实，是温情的小桔灯，是一粒种子的奇遇记。在瓜果飘香的季节，小小橘子为我们破译自然提供了一些密码。我们将综合实践课程与语文课程相结合，将自然这本大书在课程中渗透，采用儿童的方式进行引导，培养学生对自然的体验，通过触觉、嗅觉、味觉、视觉等多种感官与自然做最直接的交流，形成深刻的审美感，不知不觉丰富了自然物的外向含蕴和诗话色彩，学生乐在其中。创美课堂系列，在审美实践和艺术实践的自由创造性过程中，培养和造就全面发展的人。关

2、键词：秋日品橘课堂橘籽的想象碰撞爱之初体验一一做橘灯点亮审美心灯引言：儿童天生亲近自然，结合当下季节，合理利用自然美，在综合实践课堂对孩子进行审美教育是最自然的事。部编版三年级上册要求学生认识身边的水果。秋天是瓜果飘香的季节，小小橘子正逢时。三年级又是小学生习作的起步阶段，需要我们为孩子营造丰富多彩，奇妙无穷的童趣世界，需要我们用一双慧眼带他们观察、发现，用一颗慧心带他们感受体验。部编版三年级上册语文教材安排了苏轼的古诗赠刘景文，里面提到了好吃的橘子。第四单元习作主题是放飞想象的翅膀。第五单元习作要求教会学生用看一看，听一听，摸一摸，问一问，尝一尝等方式学会观察。我们创设系列课堂，将综合实践课

3、与语文课巧妙结合，进行教材要素整合,指导学生多角度观察、解密橘子，引领着他们亲近自然，解读自然，享受自然。下面结合教育的实践经验对案例进行分析与阐述。正文：一、橘子的童年滋味一一酸中带甜，回味无穷1 .利用天时，创设秋日品橘课堂”一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。宋代大文豪苏东坡曾作诗这样赞誉秋天。“橙黄橘绿”指的是橙子金黄，橘子青绿的深秋时节。在这个美丽的时节里，你们尝过橘子吗？学生在语文课上学过赠刘景文一诗，调动学生的已有学习经验，创设“秋日品橘课堂，学生还没尝橘，但注意力已被橘子深深吸引。2 .教会观察，我与橘子的亲密接触（1）认一认。同学们认识橘子吗？（出示柚子、芦柑、橘子、橙子等图片）

4、（2）说一说。你是怎么区分橘子的，它和柚子、芦柑、橙子有什么区别。（3）看一看。拿出事先准备的橘子，看它们的颜色、形状，你觉得像什么？（4）闻一闻。把鼻子凑近橘子，闻一闻的气味，闻着它，你想到了什么？（5）摸一摸。把橘子拿在手中，摸一摸它的外皮，光滑吗？摸着摸着，你想到了什么？（6）掂一掂。把橘子拿在手中掂量掂量，它重不重，猜猜它是甜的还是酸的。7）剥一剥。剥开橘子的外皮，你看了什么？橘肉什么样？它外面包裹着的这层白胞衣，是什么？垂落的橘皮什么样？你的手有变化吗？（8）尝一尝。橘络好吃吗？橘子呢？教会学生观察的方法，远比吃橘子有意思的多。罗丹说过，世界上不是缺少美，而是缺少善于发现的眼睛。的确

5、，善于观察，总能从普通事物中读取到有趣的信息。但传统概念上的观察，指用眼睛看，这样的观察未免狭隘。在综合实践课堂上引导学生用多种感官触摸橘子，让他们掌握多角度观察的方法，无形当中帮助他们获取了打开自然的一把金钥匙。实践转向对审美教育的影响是巨大的，它使审美教育由意识形态教育转向审美实践教育，转向审美实践和艺术实践活动本身。3.学会表达，尊重个性体验，赏识个性化语言1）用眼看，用鼻闻，眼鼻同赏橘皮一一金灿灿的大衣，油亮亮的外套（黑点一一调皮的小雀斑，爱美的妈妈绣上的蕾丝花边果皮上的小孔一一橘子妈妈准备的通气孔，让橘子宝宝呼吸到新鲜空气；橘子宝宝受到惊吓，浑身起的鸡皮疙瘩叶片-绿绿的头发，绿油油的

6、遮阳帽，橘子妈妈精心准备的遮阳伞垂落的橘皮一一像绽开的菊花；像一群小鱼头挨着头，在抢食橘络一一橘子妈妈怕橘子宝宝冷，给它们穿上了白毛衣；无意中跌落蜘蛛精的盘丝洞橘肉一一聚拢在一起，像十个好朋友在说悄悄话，像天上的十二星座开会呢！掰下一瓣，像弯弯的月牙，像小小的橘子船气味一一喷了橘子香水，又香又甜（2）用手摸，用舌尝，多角度感用手摸粗糙；尝橘络一一有点麻，有点甜，有点苦，先甜后苦，越嚼越苦；尝橘肉一一酸酸甜甜，越嚼越甜4,梳理归纳，搭建习作支架橘子与语文课实践课堂尝橘子，语文课上说橘子，意欲何为？大自然是最美的绿色课本，我们要学会用正确的方法在这本书中读取有趣信息。自然处处有美景，生活处处皆学问

7、。（2）抓住时机，鼓励完成习作一一酸酸甜甜的橘子。（习作附后）5.方法迁移，童心童语举一反三1 1）一种水果（蔬菜）的自述看一看，闻一闻，摸一摸，掂一掂，尝一尝，我们多角度观察橘子，不知不觉破译了橘子密码。如果换一个角度，你化身为其他的水果蔬菜，该怎么写呢？小橘子引出了一串水果蔬菜：苹果、梨子、香蕉、胡萝卜）（2）方法点拨人称转换一一第一人称;观察方法一一（看，闻，摸，掂，尝）照用不误;修辞手法一一拟人是核心；合理想象一一一种水果（蔬菜）的经历。审美教育本身就是一种审美创造实践和艺术创造实践的过程。创设“秋日品橘课堂，启动审美观察，让学生在看一看，闻一闻，摸一摸，掂一掂，尝一尝”中，多角度感受

8、秋季水果一一橘子，体味橘子之趣，橘子之美，并掌握一定的观察方法,习得一定的写作技巧。同时，通过课堂的点拨，学生明白了自然是我们最好的课本,各学科之间息息相关。实践课程蕴含的奥秘，语文课堂可以破解；语文课堂上习得的方法，可以用在类似的蔬菜瓜果上，跨界学习居然如此新奇好玩。小橘子，大精彩，它让我们明白创美实践教育可以跨界，可以迁移，可以融会贯通。二、橘籽的想象碰撞一一奇妙历险，缤纷童年小橘子，大精彩。小橘子的魅力远不止课堂上的品尝，小小的它还蕴含着科学的奥秘，童话的色彩2 .开辟童话视野当我们品尝橘子的时候，你注意到它们的肚子里藏着什么？（小小的橘子籽）（1）我一不小心把小小的橘籽吞到了肚子里，我

9、仿佛看到了一一小小的橘子籽在我的嘴巴里探险；小小的橘子籽在我的食道里坐滑滑梯；小小的橘子籽在我的胃里四处碰壁；小小的橘子籽在我的小肠里闯迷宫（2）小小的橘子籽在地面上跳踢踏舞，一不留神，它来到了一一教室的角落；小朋友的书包里；芬芳的泥土里教师从童话的视角引导学生展开联想，小小橘子籽点燃学生的创美花火。审美教育不仅培养和丰富小学生的审美感受，审美观念，审美情趣等审美意识,而且培育和提高小学生创造美和艺术的技能技巧。我们在审美实践和艺术想象实践中，逐步培养审美的人。3 .跨越学科整合橘子籽中藏着动听的音乐；把一粒粒有趣的橘子籽丢进铁碗中，你听到了什么？丢进汽水瓶，它们是在开音乐会吗？（2）橘子籽点

10、出的图形与符合请仔细观察这些可爱的橘子籽，你能从它们身上找出图形和符号？3）橘子籽构想连环画；（拿起你的画笔，用上你联想的图形和符号，再想想橘子籽在你肚子里的奇妙旅行，你能把它们的历险奇遇画出来吗？一幅有趣的人体示意图，加上一粒粒调皮的橘子籽，学生的认知世界又被打开了一扇大门。挥洒童趣表达每一个橘子都可爱，每一粒小橘子籽都藏着有趣的故事。橘子籽是音乐大师，橘子籽也像汤姆索亚一样爱探险，爱旅行。可爱的橘子，调皮的橘子籽，碰撞出一篇篇有趣的童话。整个第二板块以“橘子”为线索，通过学生身体和内心与橘子嬉戏，点燃他们的想象花火一一橘子籽的奇遇，从而初步培养学生童话审美。综合实践之创美，在于引导学生用目

11、之光、心之眼照出平凡事物的新鲜秘密。橘子多么平常的事物，橘子籽多么不起眼的种子，但有心的点拨，就能唤醒小学生的童心，激活儿童的灵性。综合实践之创美教育，为儿童点燃了一盏心灯。三、做橘灯的有趣体验一一手忙脚乱，亦是快乐1 .化静为动，巧手做橘灯爱之初体验一一橘灯四部曲：抠小洞，挑橘肉；放蜡烛，巧固定；穿细针，妙引线；拾画笔，趣涂鸦。巧手做橘灯秉承以做为中心的原则，转教授法为探究法，学生时而小心掏橘肉，时而沮丧沉思，时而交流讨论。自主，合作，探究的学习方式，让学生感受生活，以唤醒孩子内心的真善美，使创美教育的种子在他们的心头悄悄萌芽。2 .化物为美，布置橘灯展；做完小橘灯，启动学生的审美观察，享受

12、橘灯之美、之趣。布置橘灯展，创设纯美背景，为学生柔性地铺设美感底板，在观察、讨论、品析中，潜移默化催发学生心中美的诗情画意。3 .化相为理，再看小橘灯。阅读小橘灯，对比橘灯之美；冰心作品小桔灯语言平实秀美、从容灵动，讲述了一个美丽温情的故事。学生亲手制作橘灯后，给学生充足的时间阅读小桔灯，创设开放的学习机制，非正式的学习情境，更能诱发学生创意的表达，让学生从心田里长出美的幼芽。（2）回味制作过程，品读小橘子的大精彩橘灯的有趣体验实践活动，学生化静为动，巧手做橘灯。他们抠小洞，挑橘肉;放蜡烛，巧固定；穿细针，妙引线；拾画笔，趣涂鸦。这些需要他们小组分工合作,多学科知识整合运用，需要他们不断发现问

13、题并设法解决人生如诗，起承转合，每个阶段都有美好值得品味。小橘灯巧妙抓住了秋日的美好，让他们在“想一想，做一做”中，体会小桔灯制作之趣，从而感受生活，以唤醒孩子内心的真善美，发展、丰富他们的趣味童年。秋季的橘子看似简单其实并不简单。大自然的一切，都含有丰富的审美信息，拥有无限开放的可能性。从品尝橘子的童年滋味一一酸中带甜，回味无穷到橘籽的想象碰撞一一奇妙历险，缤纷童年”，再到“做橘灯的有趣体验一一手忙脚乱，亦是快乐，学生置身于自然场景中，品自然美味，将自然之物制作可爱玩具，他们获得的是自然快乐。系列创美课堂，从自然田园里挖掘诗意生活，将单一的课堂教学与自然世界有机结合，化静为动，点亮了儿童的审

14、美心灯。小橘子，大精彩！审美教育将在审美实践和艺术实践的自由创造性过程中，培养和造就全面发展的人。相信,今后的儿童创美教育需要这样的大胆尝试。在一次次尝试中，童心会在自然中孵化,在田园中生长！附学生习作L”吃橘子的语文课“叮铃铃-上课了，这节是语文课。只见，老师怀里抱着橘子，笑眯眯地走了进来：同学们，准备好橘子了吗？准-备-好-了！大家纷纷举起手中的橘子，其中也有我。看！那些橘”子有的大，有的小，有的聚在一起说悄悄话，有的躲在绿叶下和大家捉迷藏。总之，个个独一无二，举世无双。”“好的，大家说说，橘子有什么特点呢？它又圆又胖。是橙色的。很粗糙。我们七嘴八舌地议论着。大家说得都有道理，”老师说，“

15、那谁可以来把它们说成一段话吗？”教室里霎时变得鸦雀无声。我来，老师！一个清脆的声音响起，我们顺着声音回过头去,哦，是机灵鬼武思媛！橘子有红的、黄的、绿的、橙的，红的像小灯笼，黄的像暖暖的小太阳，绿的像青团，橙的嘛，我觉得像个小南瓜。她有板有眼地说道。我仔细地观察着手中的橘子一一它并不光滑，像脸上长满了青春痘，我又觉得它更是像受了惊吓一般，身上满是鸡皮疙瘩。它捏起来软软的，我托着它在手上掂了掂，还挺重，看来水分很足。我迫不及待地在它的头顶抠了一个小洞，一股淡淡的清香扑面而来，再一点一点把它的皮剥下来，橘皮一条条挂着，还挺像菊花呢！咦？它的身上怎么还套着一件“白毛衣”呀？哦，那是爱它的妈妈怕它冷，给它织了这件毛衣吧！看到别人都在吃毛衣，我撕下一点刚想尝一尝。好苦，呸！虞子非一下子把”毛衣吐了出来。我用舌头舔了舔，是有点苦，那我把毛衣撕掉，只吃果肉就可以了。我小心翼翼撕掉毛衣，在果肉上咬了一口，哇，凉丝丝的，又酸又甜，比杨梅好吃一万倍。不知不觉，铃声打响了，这真是一节令人洞味无穷的语文课呀！参考文献:张玉能：实践转向和审美教育甘肃社会科学2012年第6期