在新教材中发现非洲与非洲文明 论文.docx
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1、新教材中发现非洲与非洲文明摘要:中外历史纲要下册的世界史内容,增加和完善了旧教材中极少涉及的非洲文明部分,有效弥补了旧教材专题史在许多内容上的断层,也比较完整地呈现了整个世界的发展轨迹和文明的多元发展格局。这一变化体现了我们对于非洲文明研究的重视与不断深入,也体现出自新中国成立以来,中非关系不断深化,双方合作共赢,构建中非命运共同体。关键词:中外历史纲要下册,非洲文明,一带一路2013年教育部提出了对普通高中课程的修订计划,并在2018年1月出台了普通高中历史课程标准(2017年版)o在此基础之上,教育部统一编订了新的高中历史必修教材,即中外历史纲要上下两册。通史体例的新教材的使用,为一线的历
2、史教学带来了很多便宜,当然,也带来了一些烦恼。以中外历史纲要(下)中的非洲史为例,一线教师反映内容新上课难,学生们反映时空距离远知识点琐碎学习理解难,非洲史竟成了一块难啃的骨头,不知如何下口。困惑来自于教材的变化。两相比对,变化还是很明显的。空间上,非洲终于成为主角;时间上,增加了埃及文明为代表的古代史,正如第一单元引言中所说:由于历史环境的不同,西亚、埃及、印度、中国和希腊等古代文明呈现出多元发展格局。此外,2017版的新课标明确提出:“通过了解西方列强对亚非拉的殖民扩张、世界殖民体系的建立以及亚非拉人民的抗争,理解世界殖民体系的建立及殖民地半殖民地民族独立运动对世界历史发展的影响”,教材也
3、对应增加了非洲的抗争、非洲独立意识的觉醒等专题。中外历史纲要(下)第29页的历史纵横中补充了“游历非洲的古代中国人”,极为亮眼,颇具深意。虽然横亘万里,文明类型截然不同,中国人却早在汉代已“发现”了非洲。作为古代丝绸之路的途经地和目的地之一,古代陆上4和海上丝绸之路都曾将非洲与亚欧大陆联系起来。从汉唐到元明,中非之间的交往佳话不断,然而也的确缺少官方主导的有意识地、系统性连接。随着印度洋贸易体系逐渐让位于新崛起的大西洋贸易体系,中非关系逐渐进入了冷寂期。近代以来,西方资本主义势力在侵略和践踏非洲文明的同时,大力推行种族歧视的含米特假说,将非洲的文明成就归于外来的含米特人的创造。曾被老普林尼们交
4、口称赞的非洲文明饱受歧视与湮没。黑格尔说:“非洲还笼罩在夜的黑幕里,看不见自觉的历史的光明。塞利格曼在其代表作非洲的种族(RaceofAfrica),勾勒了一个金字塔型的“种族等级结构”,欧洲殖民者处于顶端,含米特人处于中间,最底层的则是野蛮的、天生缺少文明教养的、真正的非洲人。于是欧洲对非洲的侵略剥削与殖民统治获得了理论上的合法性。直到今天,现代世界在许多方面依然接受了欧洲人的“非洲形象”知识体系,并以此来认识、理解和评价非洲。近代中国对于非洲的重新“发现”要归功于林则徐、魏源、徐继畲为代表的“开眼看世界”的知识分子们。他们开始在自己的著作中介绍和探讨非洲;后起的梁启超、陈天华、孙中山等人则
5、希望用非洲的经验和教训唤醒中国人民的抗争意识。然而这一时期出于经世致用的目的,我们更多关注欧美等更先进的国家和民族历史。及至整个民国时期,中国学者对于非洲的研究都是极为有限的。1949年新中国建立后,在追求民族独立和文明复兴的共同目标中,中国与非洲重新发现”了对方。1955年,中国出席万隆亚非会议并与黄金海岸(今加纳)、埃及、苏丹、利比里亚等国代表会见交流。1956年中国与埃及建交,开启了中国与非洲国家外交关系的历史进程,同时中国开始向非洲国家提供援助。60年代非洲民族独立运动高涨,中非关系蓬勃发展。在美苏两个超级大国主导世界的背景下,相对弱小的亚非国家们惺惺相惜,心灵相通,守望互助。我们看到
6、了五万多名中国工程技术人员与坦桑尼亚、赞比亚的建设者们一道,在极端艰苦条件下筑成了被誉为“自由之路”和“友谊之路”的坦赞铁路,看到了非洲国家领导人们在联合国大会上为中国慷慨陈词,奋力疾呼,也看到了中国重返联合国时他们的手舞足蹈、欢呼雀跃。但回顾历史,我们不难看出,改革开放前,我们对于非洲的关注具有鲜明的政治倾向和意识形态特征,重点集中在民族解放运动或反对殖民主义的斗争等方面。改革开放以来,尤其是伴随着中国国家发展战略和外交战略的重大变化,中国学术界对于非洲的关注与研究由窄到宽,从政治领域扩展到历史、地理、经济、文学、民族研究、文化研究等其它诸多领域。2000年中非合作论坛建立,标志着中非文明交
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