贵州地方课程新教材（多彩贵州）多彩人生四年级上册全册教案.docx

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1、贵州地方课程新教材（多彩贵州）多彩人生四年级上册全册教案第一单元生活智道L饮食好习惯一、教学目标（一）知识与技能目标1 .学生能够了解贵州本地常见的健康饮食种类及其营养价值。2 .掌握一些基本的饮食健康知识，如合理搭配食物、饮食卫生等方面的内容。3 .学会用正确的语言描述健康饮食的重要性以及如何养成饮食好习惯。（二）过程与方法目标1 .通过观察、讨论、分析等活动方式，培养学生自主探究和合作交流的学习能力。2 .引导学生在生活中观察和实践，将所学的饮食健康知识运用到实际生活中，提高解决实际问题的能力。（三）情感态度与价值观目标1 .培养学生对贵州本地饮食文化的热爱和认同感。2 .让学生意识到养成

2、良好饮食习惯对身体健康的重要性，从而激发学生关注自身健康、积极养成健康生活方式的意识。二、教学重难点（一）教学重点L让学生了解贵州本地常见健康饮食的特点和营养价值。3 .使学生明确养成饮食好习惯的具体内容，如合理膳食、定时定量进食、注意饮食卫生等。（二）教学难点L如何引导学生将所学的饮食健康知识内化为自身的行为习惯，在日常生活中切实做到养成良好的饮食习惯。2.鼓励学生结合贵州本地饮食文化特色，创新地理解和践行饮食好习惯，避免生硬说教。三、教学方法讲授法、讨论法、情境教学法、实践活动法四、教学准备1 .收集贵州本地常见食物的图片、视频资料，制作成多媒体课件。2 .准备一些与饮食健康相关的小卡片，

3、用于课堂互动活动。3 .邀请一位当地的饮食文化专家（如有条件）或熟悉贵州饮食的家长作为嘉宾参与课堂部分环节（可选）。五、教学过程（一）导入新课（5分钟）1 .播放一段贵州美食节的视频片段，视频中展示了各种各样的贵州特色美食，如酸汤鱼、丝娃娃、糯米饭等，引起学生的兴趣。2 .提问引导：同学们，刚才我们看到了很多美味的贵州美食，你们最喜欢吃哪一种呀？那你们知道这些美食除了好吃，对我们的身体还有什么好处吗？今天我们就一起来学习关于饮食好习惯的知识，看看怎样吃才能让我们既享受美食又保持健康。（二）讲授新课（20分钟）L贵州本地常见健康饮食介绍（8分钟）。利用多媒体课件展示贵州本地常见的健康食物图片，如

4、蔬菜类（折耳根、白菜、萝卜等）、水果类（刺梨、狒猴桃、杨梅等）、谷物类（大米、玉米、小米等）、肉类（黑猪肉、牛肉、鱼肉等），并简单介绍每种食物的特点和营养价值。O例如：介绍折耳根时，可以说“折耳根是我们贵州很常见的一种野菜，它不仅味道独特，还有清热解毒、利尿消肿等功效哦JO让学生分组讨论，说说自己还知道哪些贵州本地的健康食物以及它们对身体的好处，然后请小组代表发言分享。2.饮食健康知识讲解（12分钟）。合理搭配食物（4分钟）O通过图片展示一些搭配合理和不合理的餐盘示例，引导学生观察并说出它们的区别。O讲解合理搭配食物的原则，如荤素搭配、主食副食搭配、色彩搭配等，并用简单易懂的语言举例说明，比如

5、“一顿饭如果只有肉没有蔬菜，那我们的身体就得不到足够的维生素和膳食纤维，所以要像我们平时吃的酸汤鱼配蔬菜那样，有肉有菜才健康。”。定时定量进食（4分钟）。创设情境：展示一个小朋友因为不按时吃饭，一会儿饿一会儿饱，最后生病了的小故事图片或视频。O引导学生讨论不按时定量吃饭的坏处，然后讲解定时定量进食的重要性，比如“我们的胃就像一个小闹钟，到了吃饭时间就会提醒我们该吃饭了，如果我们不按时吃饭，胃就会不舒服，长期这样还会影响我们的身体健康呢。而且每次吃饭也不能吃太多或太少，要适量J。饮食卫生（4分钟）。展示一些不注意饮食卫生的图片，如吃脏手抓的食物、喝生水等，让学生说说看到这些图片的感受。讲解饮食卫

6、生的要点，如饭前便后要洗手、不吃变质食物、餐具要清洗干净等，强调“病从口入”，只有注意饮食卫生，才能保证身体健康。（三）课堂互动（15分钟）L饮食好习惯知识问答（5分钟）。将学生分成若干小组，每组选出一名代表。教师出示准备好的饮食健康相关小卡片，上面写有各种问题，如“贵州的刺梨有什么营养价值？”“吃饭时为什么要荤素搭配？”等，让小组代表抢答，答对一题得一分，答错不扣分，最后统计各小组得分情况。2.情景模拟（10分钟）。设置几个不同的饮食场景，如在学校食堂吃饭、在家吃晚餐、在外面的餐馆吃饭等。O请每组学生选择一个场景进行情景模拟表演，要求在表演中体现出饮食好习惯，如合理搭配食物、注意饮食卫生、定

7、时定量进食等。其他小组的学生观看表演后进行评价，指出优点和不足之处，教师最后进行总结点评。（四）课堂小结（5分钟）1 .引导学生回顾本节课所学的主要内容，包括贵州本地常见的健康饮食、饮食健康知识（合理搭配食物、定时定量进食、饮食卫生）以及通过课堂互动活动所学到的知识和技能。2 .强调养成饮食好习惯对身体健康的重要性，鼓励学生在日常生活中积极践行，从每一餐做起，让自己吃得健康、长得强壮。（五）课后作业（5分钟）1 .让学生回家后和家长一起制定一份一周的家庭饮食计划，要求体现出合理搭配食物、定时定量进食等饮食好习惯，下节课带到课堂上和同学们分享。2 .请学生观察身边人的饮食习惯，记录下一个自己认为

8、好的饮食习惯和一个需要改进的饮食习惯，并简单说明理由，写成一篇简短的观察日记。六、教学反思在本节课的教学过程中，通过多种教学方法的结合，学生们对贵州本地的饮食文化和饮食健康知识有了较为深入的了解，并且在课堂互动活动中表现出了较高的积极性和参与度。然而，在教学过程中也发现了一些不足之处，比如在情景模拟环节，部分学生由于紧张，未能充分展示出饮食好习惯的所有要点，在今后的教学中可以给予学生更多的练习时间和指导。另外，对于饮食健康知识与贵州本地饮食文化的融合还可以更加深入，让学生更深刻地体会到本地饮食文化中的健康智慧，这也是今后教学改进的方向。3 .穿着打扮要得体一、教学目标（一）知识与技能目标1 .

9、让学生了解不同场合适合的穿着打扮，知道穿着得体的基本要求。2 .能够辨别出得体与不得体的穿着示例，并能简单说明原因。（二）过程与方法目标1 .通过观察图片、视频等资料，培养学生的观察能力和分析能力。2 .组织小组讨论和角色扮演活动，提高学生的合作交流能力和实践能力。（三）情感态度与价值观目标1 .引导学生树立正确的审美观念，注重个人形象，尊重不同场合的着装规范。2 .培养学生对家乡贵州特色服饰文化的了解和热爱之情。二、教学重难点（一）教学重点1 .明确不同场合（如学校、家庭聚会、运动场合等）的穿着打扮要求。2 .让学生理解穿着得体不仅关乎外表美观，更体现对他人和场合的尊重。（二）教学难点1 .

10、如何引导学生在实际生活中根据具体情况灵活选择得体的穿着，将所学知识转化为实际行动。2 .使学生深入理解贵州特色服饰文化在不同场合穿着的意义，并能传承和发扬相关文化元素。三、教学方法讲授法、直观演示法、小组讨论法、角色扮演法四、教学准备1 .收集不同场合人们穿着打扮的图片、视频资料，制作成多媒体课件。2 .准备一些简单的服装道具，用于角色扮演活动。3 .查阅贵州地方特色服饰文化的相关资料。五、教学过程（一）导入新课（5分钟）1 .展示一张穿着奇装异服参加学校活动的图片（或播放相关视频片段）,引导学生观察并思考：这样的穿着打扮在这个场合合适吗？为什么？2 .请几位学生发表自己的看法，从而引出本节课

11、的主题一一穿着打扮要得体。（二）讲授新课（20分钟）1 .了解不同场合的穿着要求（1）学校场合展示同学们在学校升国旗、上课、参加体育课等不同场景下的穿着图片，引导学生观察并讨论：在学校升国旗时，我们应该穿什么样的衣服？（整齐、干净，最好穿着校服，佩戴红领巾等）上课的时候，穿着要注意什么？（舒适、便于活动，不能过于花哨影响学习注意力等）上体育课呢？（要穿运动服、运动鞋，方便运动，保证安全等）教师总结学校场合穿着打扮的要点：整洁、规范、适合学习和活动。（2）家庭聚会场合播放一段家庭聚会的视频，画面中有不同年龄段的人穿着不同风格的衣服。让学生观察并思考：在家庭聚会上，长辈们一般会穿什么样的衣服？（比

12、较正式但又不失亲切，可能会穿一些传统的服装或稍微讲究的便装等）小朋友们又适合穿什么呢？（可以穿得活泼可爱些，但也要整洁干净等）教师归纳家庭聚会场合穿着的特点：既要体现家庭的温馨氛围，又要根据不同辈分有一定的着装规范。（3）运动场合展示人们在跑步、打篮球、游泳等运动场景中的穿着照片，让学生分析：参加这些运动项目，穿着上有什么共同要求？（宽松、透气、有弹性，便于身体伸展和排汗等）教师强调运动场合穿着的关键：以舒适、便于运动为首要原则。2 .理解穿着得体的重要性（1）引导学生思考：如果在不合适的场合穿了不合适的衣服，会给别人留下怎样的印象？会带来哪些不便？（2）组织学生进行小组讨论，然后请各小组代表

13、发言。（3）教师总结：穿着得体不仅能让自己看起来更精神、更自信，还能体现对他人和场合的尊重，避免给他人带来困扰或给自己造成不便。3 .贵州特色服饰文化与得体穿着（1）展示贵州苗族、布依族等少数民族的特色服饰图片，介绍这些服饰在不同节日、庆典等场合的穿着意义和讲究。例如：苗族的银饰盛装在苗年等重大节日时穿着，象征着吉祥、富贵和对祖先的敬意；布依族的蜡染服饰在一些传统的祭祀活动或婚礼上穿着，展现了民族的传统文化和审美情趣。（2）让学生讨论：在传承和发扬贵州特色服饰文化的过程中，如何做到穿着得体又能体现现代生活的需求?（3）教师引导学生认识到可以将贵州特色服饰元素融入现代日常穿着中，如佩戴苗族银饰的

14、简单饰品、穿着带有蜡染图案的T恤等，既能传承文化又能适应现代生活场合。（三）小组讨论与角色扮演（15分钟）1 .小组讨论将学生分成若干小组,每组4-6人。给出以下几个情境：（1）学校要举办文艺汇演，你作为演员要上台表演，你会怎么穿？（2）周末去公园游玩，你和家人一起，你们会选择什么样的穿着？（3）参加学校的运动会，你是运动员，你的穿着应该是怎样的？每个小组选择一个情境进行讨论，讨论要点包括：在这个情境下适合穿什么衣服、为什么选择这些衣服、要注意哪些细节等。讨论结束后，每组推选一名代表准备发言。2 .角色扮演（1）请几个小组的代表上台进行角色扮演，根据他们所选择的情境展示自己认为得体的穿着打扮（

15、可以利用准备好的服装道具进行简单装扮）。（2）其他学生作为观众，认真观看并在表演结束后进行评价,评价内容包括：穿着是否得体、是否符合情境要求、还有哪些可以改进的地方等。（四）课堂小结（5分钟）1 .引导学生回顾本节课所学内容，包括不同场合的穿着要求、穿着得体的重要性以及贵州特色服饰文化与得体穿着的关系。2 .教师强调：希望同学们在今后的生活中，能够根据不同场合选择得体的穿着打扮，树立正确的审美观念，同时也要传承和发扬我们贵州的特色服饰文化。（五）布置作业（5分钟）1 .让学生回家后观察家人在不同场合的穿着打扮，并用自己的话写一篇短文描述，说说是否得体，为什么。2 .请学生尝试设计一套适合自己在学校参加科技节活动的穿着方案，要求画出简单的草图并说明设计思路。六、教学反思在教学过程中，通过多种教学方法的结合，学生们对不同场合的穿着打扮要求有了较为清晰的认识，并且在小组讨论和角色扮演活动中表现出了较高的积极性和参与度。然而，在引导学生深入理解贵州特色服饰文化与现代生活的融合方面，还可以进一步加强，例如可以增加更多实际案例的分析或者组织学生进行实地参观等活动，让学生更直观地感受文化传承与创新的重要性。同时，在今后的教学中，要更加注重对学生实际行动的引导，确保他们能将所学的穿着得体知识真正运用到日常生活中。