第2课 济南的冬天 课前预习单 学生版+教师版-【课堂无忧】新课标同步核心素养课堂.docx

《第2课 济南的冬天 课前预习单 学生版+教师版-【课堂无忧】新课标同步核心素养课堂.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第2课 济南的冬天 课前预习单 学生版+教师版-【课堂无忧】新课标同步核心素养课堂.docx（5页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、第2课济南的冬天课前预习单学生版+教师版-【课堂无忧】新课标同步核心素养课堂第2课济南的冬天课前预习单字词积累1 .字音、字形拼音huozhujichngzhu字词暖和着落一髻儿宽敞贮蓄拼音jidunjikanzao字词济南伦敦奇迹看护水藻拼音Chengxiang字词澄清镶多音字多音字-澄拼音解释澄清Cheng形容词，清亮；动词，弄清楚（认识、问题等）澄清deng动词，使杂质沉淀，液体变清。多音字-单拼音解释简单dan不复杂单于Chdn古代匈奴君主的称号姓单shan姓自主学习：找一找还有哪些多音字，写出读音，并组词2 .词语秀气：清秀文雅，文中形容小山秀美小巧。响晴：晴朗无云。温晴：温暖晴朗。

2、设若：假如。着落：可以依靠或指望的来源。镶：把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。水墨画：纯用水墨不着彩色的国画。绿萍：植物名，又名“满江红”，叶子浮出水面，春季绿色，夏季红褐色。水藻：生长在水里的藻类植物的统称。澄清：文中指水清澈见底。蓝汪汪：形容蓝得发亮。作者简介老舍（18991966）,原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作家，有“人民艺术家”之称。他的作品大都取材于市民生活，为中国现代文学开拓了重要的题材领域。他所描写的自然风光、世态人情、习俗风尚及运用的群众语言，都呈现出浓郁的“京味主要作品有长篇小说骆驼祥子四世同堂，话剧茶馆龙须沟等。背景链接本文节选自一些印象（四、五、六、七）（

3、老舍全集第十四卷，人民文学出版社2008年版）。老舍1930年7月来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教多年，对山东产生了深厚的感情，称山东为他的“第二故乡”。本文是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。原为一系列直接描写济南风景名胜的长篇散文一些印象中的第五节。此文虽是节选，但能独立成篇。文化素养走近济南济南，别称泉城，是山东省的省会，因地处古“济水”（故道为今黄河所据）之南而得名。南依泰山，北跨黄河，地势南高北低。其气候特点是季风明显，四季分明，春季干旱少雨，夏季温热多雨,秋季凉爽干燥，冬季寒冷少雪。在济南南面有著名的千佛山。千佛山古名历山，传说帝舜耕稼于此，又名舜耕山。隋

4、开皇年间因岩石镌佛，遍布山崖，遂称千佛山。层峦叠翠，形成济南的天然屏障。它们确实都是“小山”，千佛山的主峰海拔也只有285米。济南多泉水，素有泉城之称，所谓“家家听泉，户户插柳”。素有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖的美誉，是拥有“山、泉、湖、河、城”独特风貌的旅游城市，是国家历史文化名城。文体知识散文散文是与诗歌、戏剧、小说并列的一种文学体裁，分为叙事散文、写景抒情散文、议论散文，其特点是“形散神不散“形散”是指散文取材广泛自由，不受时间和空间的限制，其表现手法不拘一格，可以叙述事件，可以描述景物，也可以发表议论。“神不散”是指散文所表达的主题必须明确而集中，无论内容多么广泛，手法多么灵活，

5、都是为主题服务的。写景散文写景散文是以描绘景物为主的散文。这类文章多是在描绘景物的同时抒发感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空间或时间等的变换顺序，运用移步换景的方法，把观察到的景物的变化作为全文的脉络。生动的景物描绘，不但可以交代背景、渲染气氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好地表现主题。品味济南的冬天一一冬之温晴济南天气的“温晴、来源于生活的“温情”资料一：济南地处中纬度地带，属于温带季风气候，冬季寒冷少雪，气温一般在零下几度，其实算不上温暖。资料二：老舍与胡紫青婚后在济南安家，长女舒济在济南出生。他在吊济南中写道：每一角落，似乎都存着一些生命的痕迹；每一小小的变迁，都引起

6、一些感触；就是一风一雨也仿佛含着无限的情意似的。L作者是如何突出济南的冬天“温晴”这一特点的？作者是通过三组对比突出的：北平（大风）与济南（无风声），伦敦（无日光）与济南（响晴），热带（日光毒辣）与济南（温晴）。2.作者围绕这个特点选取了一些具有代表性的景物来描写济南的冬天，请你找出来并完成下面的学习任务单。学习任务单总的特点角度代表性的景物画面温晴绘山景阳光朗照下的山小山摇篮图雪霁晴峦图城外的远山描水色河水和水藻参考答案薄雪覆盖下的山山村卧雪图空灵水晶体会抒情方式。找出文中直接抒情和间接抒情的句子，并说说它们各自的特点。（1）直接抒情济南真得算个宝地。这是不是个理想的境界？这一圈小山在冬天特

7、别可爱最妙的是下点儿小雪呀。那些小山太秀气！（2）间接抒情一一济南的冬天是没有风声的。济南的冬天是响晴的。济南的人们在冬天是面上含笑的。因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。直接抒情间接抒情特点直接抒情的语句往往有表达作者情感的形容词，如“宝”理想”“可爱妙”“秀气”；有表示强调的副词，如“真”“特别最”；有语气词呀；还有表示强烈感情的问号、叹号，让读者直接感受到作者对济南的赞美之情。间接抒情，主要在景物描写中传达情感。如两句写济南冬天的特点，其实包含着作者的主观感受，隐隐传达出对济南冬天的赞美之情；句写人们面上含笑，仿佛让读者看到作者幸福的笑容；

8、句让人好像听见作者“我爱济南”的由衷赞美。老舍先生描山景、绘水色，不仅写出了济南的冬天气候温晴的特点，更是把济南的冬天的这种温晴渗透进每一个字眼儿，一处景就渗出一缕情。难怪他眼中冬天的济南是慈善的、秀气的、富有生机的。比喻和比拟比喻知识概念用某些有类似特点的事物来比拟想要说的某一事物。分类明喻本体喻体都出现，中间用比喻词，例：露似珍珠月似弓。暗喻本体喻体都出现，中间没有比喻词，例：阳光下盛开的百合花就是您的笑容。借喻不出现本体，直接叙述喻体，例：两只小虫都淹没在老松树下黄色的泪珠里。判断方法有“好像像”“是一类词的句子，不一定都是比喻句。判断一个句子是不是比喻句关键是看是否有本体和喻体。作用可

9、使事物生动形象、具体可感。比拟知识：比拟分为拟人和拟物。分类拟人把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情的修辞手法。拟物把人当作物来写，或把甲物当乙物来写。作用能让读者对所描绘的事物产生鲜明的印象，感受到作者强烈的感情，引起共鸣。感悟精彩句子1 .这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里,它们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”句子把老城四周的小山新巧地比作“小摇篮”，写出了山的小巧秀丽，又用拟人显出感人的脉脉温情。躺在摇篮里享受母亲体贴入微的抚爱，那当然是最暖和不过的了，况且小山们还“低声地”哼着摇篮曲，秀美的睡态再现了这个“理想境界”的温暖、舒适的特点。

10、2 .等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。句子把夕阳斜照下粉色的薄雪比拟成害羞的少女，突出了雪色的娇美和小山的秀丽，情态可掬，粉色羞容以微黄斜阳相映衬，色彩鲜艳悦目。通过比拟把本来没有生命、静止的东西写得活灵活现，呼之欲出。3 .天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。人格化的水藻、水和垂柳楚楚可爱。用“不忍得”写出了水不仅有生命的质感，而且还有一副和善心肠，为了水藻的绿，为了垂柳的倒影，仍然充满着春意。虽没直接写天气暖和，却让人感受到了温暖。主旨大意文章紧紧围绕“温晴”这一特点，主要描绘了济南冬天的城、山、水、天，呈现给读者一幅山清水秀、天蓝地暖的动人冬景图，抒发了作者对济南冬天的喜爱和赞美之情，寄寓了作者对祖国山河真挚的热爱之情。