写记叙文如何用一条主线拴住阅卷老师的心.docx

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1、写记叙文如何用一条主线拴住阅卷老师的心写记叙文：如何用一条主线拴住阅卷老师的心美文品读伴我走过泥泞的人张亚凌小时候，被母亲逼着上学，为了逃学使尽法子，终究小胳膊拧不过大腿，只能正儿八经地上学了。（“正儿八经一词，写足了小女孩无可奈何又装模作样的情态，成功开启下文从“逃学”到“爱学的成长蜕变之旅。）至今还记得自己二年级时的壮举：（“壮举”是大词，用在懵懂的小女孩身上，增强了语言的活泼效果。）四十多年前，我破天荒地得到了两块奶糖，舍不得吃，带到学校门口的传达室，瞅着那个每天摇着铃儿决定上下课的老爷爷，把糖放在他的桌子上，说：“给您糖，您叫下课长点儿，上课短点儿。（为了不上课，二年级的小孩可谓煞费苦

2、心。用糖块“行贿”摇铃老爷爷的“壮举”能否达成预期目标？）老爷爷将糖又放回我的兜里，笑着答应了我。不过，他也提了要求：我每天下课都要到他这里来，给他讲我在课堂上听了啥，我说得越多，他就让上课的时间越短。我欢快地蹦着跳着离开了。从此上课很认真一一下课后得给老爷爷讲啊。一次，给老爷爷说着说着还插了一句“上一节课是不是有点儿短，还没听完就下课了。老爷爷说，哦，那下次就长点儿。（有来有往的对话，全部用逗号和句号。语气越平静越彰显“我”的重大变化一一“还没听完就下课了”。）好像持续了多半学期，我还从老爷爷那里得到过一支彩色铅笔。后来情况就变了，我好像不太笨了，还因为上课表现突出当了小组长,快乐起来了。（

3、“还从老爷爷那里得到过一支彩色铅笔与上文中老爷爷将糖又放回我的兜里”和下文中“捧着老爷爷从火炉里取出的热乎乎的烤红薯这些看似漫不经心的“闲笔”，均饱含韵味，都值得细细品味。）班里有个很厉害的女同学，叫她A吧，她的双色圆珠笔丢了，那可是很稀罕的宝贝。也不知为什么，她断定是梅在中午活动时偷的。而我，明明看见梅一直在操场的大树下蹲着，一个人。梅，几乎就是刚上学时的我，呆笨又沉默。我就站出来为梅作证，说一定不是她拿的，我看见她那时就在操场上。世间的事真荒唐，没道理的荒唐，我竟然因此成了梅的同伙，被霸道的A领着一群女生孤立了，她们拧成一股绳跟我作对。作为小组长的我，连作业也收不起来了。感觉自己像被扔上沙

4、滩的鱼，可怜极To（把孤立时的可怜无助写得特别饱满，为下文老爷爷的再次出场作铺垫。老爷爷对“我”的教导，也从学习上升到做人层面。）“过来小Y头，都到冬天了咋还有霜打的茄子？”一天，我聋拉着脑袋从传达室门口路过时，被老爷爷叫住了，他在小窗口那里冲我做鬼脸。（为什么要先写老爷爷的对话，再写神态？因为“未见其人，先闻其声”,表明老爷爷是这场联系的主动发起者，足见老爷爷对“我”的关注和慈爱。）捧着老爷爷从火炉里取出的热乎乎的烤红薯，给他说了我可怜的遭遇。老爷爷笑了，说：“傻Y头，人要捏，也是拣软柿子捏，你越弯下腰，越方便人家骑上去。腰挺直，谁都不怕，学校还能没王法了？有老师哩，怕啥？（和“二年级”相比

5、，“三年级时，“我”与老爷爷的对话用了一连串的问号。这是为什么呢？）从传达室里出来，我就回到教室里收作业。（这个“就字，昂首挺胸，信心满满。）“你不交？我给老师说去！”我大声说出这句话时，好些同学受了惊吓般抬起了头。那个同学似乎也很吃惊，取出了作业，我一把夺过。后面的作业，收得出乎意料的顺利。（对话中的一个问号、一个叹号，写出了“我”的理直气壮。一个爱逃学、反应迟钝、呆笨又沉默的“丑小鸭”，终于走过泥泞，蜕变成一个爱学习、敢担当、有方法的“小天鹅收作业事件后，有些同学又主动跟我说话了，连A,在我面前也不再嚣张。我给老爷爷说时，他笑了，说：“你可不能欺负别的娃娃哟。我像鸡啄米般使劲儿地点着头。日

6、子又变得欢快起来（又字用得真好。人生路上，也许“又”会遭遇泥泞，但是肯定会“又变得欢快起来！毫无疑问！）美文技法本文用多个事件托举出了一个有爱心、有智慧的老爷爷形象。事件众多，却条理清晰。作者是如何做到的？“一条主线，一脉贯穿”，发挥着重要的作用。请看本文的内容：老爷爷有条件地答应“我”的打铃要求，所以讨厌上学的“我”上课听得很认真；老爷爷总是乐呵呵地答应着，所以一直希望上课短一点儿的“我问“上一节课是不是有点儿短”;“我和老爷爷的交往“好像持续了多半学期”，所以自认为很笨的“我不但好像不太笨了”，而且“还因为上课表现突出当了小组长；老爷爷为“我”收作业提供方法支持，所以“后面的作业收得出乎意

7、料的顺利；老爷爷“笑了，说：你可不能欺负别的娃娃，紧跟着“日子又变得欢快起来，“我”的成长变化像一条结结实实的丝线，串起每一个“大珠小珠事件，所以叙述事件有条理，人物变化有脉络。因此，“线索”之道，关乎叙事的条理，关乎人物变化的脉络。中考链接线索，是决定文章条理的关键要素。因此，有些考场作文甚至要对线索提出非常明确的要求，如湖北黄冈中考作文：“喝彩”是动词，在字典里被解释为“大声叫好”。在生活中，“喝彩可以表现为一句话、一阵掌声总有一个人、一件事、一个瞬间、一个地方让你忍不住为之喝彩，在你生命里留下难以磨灭的印记。请以“这一次，我为喝彩”为题（先把题目补充完整），写一篇作文。要求：结合对上面文

8、字的理解，选取真实的生活经历，写一篇700字左右的记叙文；或根据自己的所思所感，写一篇600字以上的散文。写记叙文要求文章叙事清楚，结构完整，内容充实，恰当运用描写、抒情等表达方式，写出真情实感；写散文要求叙事或抒情线索明朗，感情真挚。不得出现真实的人名、校名。伴我走过泥泞的人一文中，我为谁喝彩？人生路上，处处有磕磕绊绊。有的磕绊来自自身，比如“我的厌学”；有的磕绊来自他人，比如“拧成一股绳跟我作对的“她们”。但是所有的磕绊都有人轻轻将“我扶起一伴我走过泥泞”的那位老爷爷。难道他不是最值得“我为之喝彩的人吗？“我”的变化，一线贯穿，是名副其实的“叙事清楚，结构完整”,特别符合“叙事或抒情线索明

9、朗”这一要求。美文追随这一次，我为爷爷的“三乐经喝彩山东省威海市文登区实验中学于靖“人生七十古来稀”,而我的爷爷，却从来不觉得70岁有多稀罕。爷爷精神矍锦，眼里总带着亮光，看着你的时候，你会觉得那亮光穿透眼镜片直接照在你的脸上，就像秋天的暖阳，通透、智慧。如果你问“老爷子高寿”，爷爷会笑呵呵地说“年纪只是数字“，如果你夸“老爷子真年轻”，爷爷会笑呵呵地跟你说“三乐经。爷爷的每一乐都值得我们这些普通人为之喝彩。（身体健壮、精神矍铢的老爷子一出场，整篇文章就沐浴在明亮的阳光之下。）最值得喝彩的是第一乐一一助人为乐。每天早晨，太阳还惺恢着眼，爷爷已经领着他的那些老伙计们在秀山公园溜达两圈了。他们一边

10、走一边聊，比如“老孙家儿子29岁了还在啃老，老孙都生出心病了，咱得上心给那孩子找活儿干；比如过几天老王家儿子结婚，他家里人手少，他请咱哥几个过去帮忙张罗”爷爷还会使用微信呢！邻居刘大爷的女儿在外地工作，爷爷手把手地教刘大爷微信视频聊天。其实，村里的很多老人，都是爷爷的“手机徒弟呢！第二乐一一独乐乐不如众乐乐，同样不会辜负我们的掌声。爷爷是个闲不住的人，所以，身边的“乐子”多，也很忙。今年春旱，楼前玫瑰花圃的地面上裂出了一道道小口子，像渴极了的小娃娃，张着嘴大哭。爷爷看见了，每天提着水桶、擎着小瓢浇水、拔草、松土初夏的时候，玫瑰花绽放，那香味跑进爷爷家，跑到邻居家，在整个村子里乱窜，招来打卡的游

11、人：”今年这么旱，这儿的玫瑰还开得这么旺！（用游人的话，侧面烘托爷爷的“独乐乐不如众乐乐”。）第三乐一一知足常乐。每天，你都会看见一位面色红润的老人戴着眼镜坐在一楼的小院里。他面前一张简单的桌子，桌子上放一杯翻腾着嫩芽的清茶，还有各式各样的书一一有时候是妹妹的小学语文书,有时候是我用过的数学课本。爷爷逮着什么看什么。茶香氤氯，书页寒窣，光阴无声。此时的爷爷，觉得自己是天下最富足的人。所以，他知足、快乐。世界上有很多的“经”，都很精彩，都值得欢呼，但是都比不上我爷爷的“，三乐经”！（这样的比较，是多么符合爷爷的乐观口吻！）总评文章一开头，就让爷爷的“，三乐经出场，引领全文；再以统领句的形式，分别写爷爷的“助人之乐”“共享之乐知足之乐；结尾再以“三乐经收束全文。一个“乐”字贯穿全篇。每一次叙事，都是开在“乐”字这条主干上的花朵。