中学选课走班实施方案.docx

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1、中学选课走班实施方案选课走班对于所有高中学校来说都是一个全新的课题，没有先例可以借鉴，一切都需要在实践中摸索、在实践中实行、在实践中完善。为开展好选课走班，我校成立以校长为组长的课程规划及选课走班项目工作组，认真研究国家、省、市下发的各种文件精神，组织专人了解*关于选课走班实施办法，进行骨干团队培训。同时我们通过学习、开会、调研、学情调查、征求意见等工作，基本上建立了符合精神并适合我校的选课走班制度。为充分落实国家教育改革精神，促进学生健康成长和个性发展，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人,根据深化考试招生制度改革实施方案和关于开展普通高中选课走班试点工作的通知等文件的要求，结合我校

2、实际特制订选课走班实施方案。一、指导思想以党的教育方针和政策为根本指导，以普通高中课程方案及各科课程标准为依据，以深化考试招生制度改革为契机，以为每一位学生的发展奠定不同的基础为宗旨，坚持立德树人，遵循人才培养和选拔规律，积极探索适应新高考制度下的普通高中选课走班模式，继续提高教育教学质量，保证学生健康成长，全力办好人民满意的教育。二、基本原则1、个性选择原则。选课过程中必须充分发挥学生的主体地位，尊重学生的个人兴趣、特长及发展方向。2、综合评价原则。根据“两依据、一参考”的招录模式，注重学生的健康成长和综合素质的培养，坚持评价的科学性和多元性，满足科学选拔人才和招生录取多样化需要。3、遵循校

3、情原则。选课走班要充分考虑所需办学条件、师资、生源、课程特色等情况，做好教育教学资源的统筹配置，为选课走班教学提供基础保障，尽可能满足不同潜质学生的发展需求，体现学校特色。4、科学发展原则。严格执行国家课程设置标准，在开齐开足上好高考科目的同时，开足开齐体艺课程。努力做到既满足升学考试的需要，又有利于学生的长远发展。5、循序渐进原则。在充分调研与学习的基础上，制定具体有效措施逐步展开，改革创新与稳妥推进兼顾，逐步修订完善方案。三、选课流程选课一般应按以下流程来操作：课程设置编制一一开会动员一一发放选课指导手册一一教师指导学生填写意向调查表一一整理统计调整一一发选课通知单一一确定模块、学生一一调

4、配任课教师四、选课管理(一)准备阶段1.选课范围所选课程包括普通高中课程改革实验方案规定的选修I和选修II。选修I是国家根据社会对人才多样化的需求,适应学生不同潜能和发展的需要，在共同必修的基础上，各科课程标准分类别、分层次设置的若干选修模块。选修是学校根据当地社会、经济、科技、文化发展的需要和学生的兴趣，开设的若干选修模块。选课准备(I)实行分类分层相结合模式开展走班教学。在学生成长导师的指导下，学生根据生涯发展规划、自身兴趣、高校招生对选考学科的要求确定选考学科，语文、数学、英语学科实行分层走班，其他学科组合实行分类组合。(2)建立选课指导制度，引导学生形成有个性的课程修习计划建立学校选课

5、指导中心。以业务副校长和各年级主任为指挥者，以本校各班班主任为主组建，充分发挥各班级管理团队的作用，同时聘请相关专家和家长参与。编制科学实用的选课指导手册。指导手册主要给学生选课之前学习用，包括以下内容：编制手册的目的意义、选课原则、选课流程、学习要求、课程体系目录和各门课程纲要(包括课程意义和内容介绍、选课条件、任课教师、评价方式、课外作业量等）。规范学生选课程序。选课前，学生必须详细了解本学期教学计划中关于必修课和选修课的开设情况（课程名称、学分、学时、选课要求等）；学生在选课时，根据学校公布的课程表，自行拟定选课计划表，在班主任老师指导下，确定修习课程。（3）完善组织机构，加强组织领导成

6、立选课走班领导小组。校长是第一责任人，全面负责，分管校长具体抓落实与实施，各部门工作服从服务于教育教学中心任务。负责领导和组织各工作小组，对选课走班实施进行组织、培训、指导、协调、督促、检查、评价等。成立课程开发领导小组。由业务副校长统筹，教务处和年级具体负责，主要由学校学科教研室主任和学科骨干教师组成。负责相关方案的制定以及对课程进行评价，检查、督导各门课程的实施情况，组织好教师的校本研修和培训活动等。成立选课走班指导小组。由教务处主任、年级主任、教研室主任和班主任组成。负责根据学生特点指导学生选课走班工作。成立学分认定、综合素质领导评价小组。由教务处主任、年级主任、政教处主任、学科教研组长

7、、团委书记、班主任等组成。负责每学期对学生进行学分认定与综合素质。(4)开发或者选择相关选课走班管理软件，保证选课走班技术支持。(二)选课阶段1 .动员。学校开会动员，就选课的意义、原则、操作方法、注意事项等向学生及家长作出明确解释。同时发放选课指导手册。2 .咨询。由行政班班主任及部分骨干教师为学生进行选课咨询，让学生对自己所选课程做到心中有数，准备好至少两个选课方案，为正式选课做好充分准备。3、模拟。学校将进行了3次模拟选课。高一上学期期末进行第一次选课。本次选课的目的是促进学生对选课流程的理解，提高学生对各学科的认识，根据学生选课结果，初步规划教学资源(师资、教室)。高一下学期期中考试后

8、进行第二次选课。结合学校实际情况与学生的选课结果，学校对学生继续进行选课指导，让学生更加明确自身优势，提高在“等级考”中的竞争力。第三次选课是在省招生考试院公布高校在招生专业选考科目要求后，学校组织学生和家长对“要求”进行认真的学习和分析，学生自主选课，填写选课意向表，完成选课任务。本次选课结果将是下学期走班排课的重要依据，学校也会根据本次选课结果安排下学期教师、教室、教材数量等事宜。(S)公布阶段在高一下学期结束的前一周内，公布选课结果，由年级开出各门课程选修学生名单，新高二开学后按此选课名单上课。学生对自己选修的课程，必须严肃认真对待。凡经批准选修的课程，一般不能随便退、改选，确须退、改选

9、，学生要写出退、改选申请，由课程管理领导小组批准，由年级负责调整，应在指定时间内完成，过期不再单独处理。（四）实施阶段1、根据我校师资、场地等实际情况，在尽量尊重每一位学生自主选择的基础上，决定采用“定二走一”的组合模式。这样既能减少学生走班数量，又能方便学校行政管理。学科组合先考虑学科背景为物、化、生、政、史、地的班主任，确保班主任不空带班级。2、切实加强选课走班管理，制定详细可行的教学班管理办法。要为每位学生建立档案，并对学生每星期的表现逐一登录，分析对照，绘制学生学业变化曲线。要建强有力的班干部队伍，明确各自的职责。要做好考勤登记，实施到课登记制，学生到课一次应该登记一次，防止个别学生逃

10、课。教师课前要提前到教室，控制好上课秩序。教学班的各项管理情况纳入教师专业发展报告、班级考核、个人考核和综合评价奖管理。3、建立科学、健全的综合素质评价体系，保证学生成长科学评价(I)制订体现鱼台二中办学特色，符合办学实际的学生综合素质评价实施方案。按照素质教育与新课程理念的要求，着眼于学生发展核心素养培养，力求全面反映学生的综合素质状况和个性特长，通过评价来达到帮助学生认识自我、建立自信、激励和发展学生潜能、促进学生全面发展的目的，为学生的终身学习和终身发展打好基础。(2)以完善的制度保障综合素质评价实施。学校为每个学生建立成长记录袋，成长记录袋中包括每学期学生学业水平情况记录表、学生综合素

11、养情况记录表、普通高中毕业生综合素质信息表、品德表现、学业水平、运动健康、艺术素养、创新实践五个方面。(3)评价过程规范合理，坚持导向性原则、科学性原则、激励性原则发展性原则、全面性原则、过程性原则和互动性原则相统一。具体来说，就是依据学生学习、品德、纪律、卫生、体育锻炼、集体活动等，实行综合素质评价。依托三级督导管理体系、学生实名量化管理制度等完善学生综合素质评价，保障学生综合素质评价实施。4、加强教师专业发展，保证改革师资满足要求配齐相关师资，加强教师队伍建设。加强教育理论和专业知识学习，引导教师加强教学反思；开展骨干教师先期上课、新老教师结对子、青年教师汇报课、公开课、课堂教学提升活动月等活动，聚焦课堂教学，激发骨干教师主动性，促进青年教师的专业发展，保证新高考理念的落实与实践,提高课堂教学效益，提升课堂教学水平。本办法未尽事宜，由选课走班领导小组协调相关责任小组研讨协商解决。