高校思政课主题报告材料汇编（16篇）.docx

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1、高校思政课主题报告材料汇编（16篇）目录1.新时代“大思政”格局下的高校志愿服务与思政课实践教学融合机制探究22 .xx精神融入高校课程思政建设的路径探究63 .融媒体时代高校课程思政发展路径研究104 .新媒体融入高校思政课过程性考核体系的路径思考.145 .推动“大思政课”教学和高校思政教育有机融合216 .将校史资源融入高校课程思政教学257 .大数据技术赋能思政教育管理298 .习近平新时代中国特色社会主义思想融入高校思政课教学探究339 .新媒体赋能高校思政教育的价值及策略3710 .高校思政教育与美育的融合分析41I1.高校辅导员开展思想政治教育工作的思考4312 .浅谈新时代高校

2、思想政治教育5213 .立足中外合作办学实际探索影视专业课程思政路径.5614 .高校博物馆红色文化与思政课结合的策略研究6115 .xx精神融入高中思政课教学的有效路径研究6516以习近平文化思想引领高校思政教育高质量发展70新时代“大思政”格局下的高校志愿服务与思政课实践教学融合机制探究摘要：本文紧随新时代“大思政”工作格局，深入分析志愿服务和思政课实践教学的耦合关系以及融合的难点，为现今高校提供志愿服务与思政课实践教学融合开展的现实路径，创新推进高校思政工作开展。关键词：高校；志愿服务；思政课实践教学；融合机制高校思政课实践教学有着传统思政课堂不能比拟的灵活性和实践性，是落实立德树人根本

3、任务的必要环节，新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求明确提出，”要制定实践教学大纲，整合实践教学资源，拓展实践教学形式,注重实践教学效果”。如何在当今“大思政”格局下如何建立志愿服务与思政课实践教学融合推行的制度机制，是当今思政工作研究的重要现实课题。一、高校志愿服务与思政课实践教学融合开展的可能性分析（一）二者兼具以思想引领为主的培养目标高校志愿服务是一种将社会需求和学生实践相结合的以服务为宗旨的教学活动，思政课实践教学本质上是一种以思想引领为核心教学目标的教学活动，二者在开展形式上不一样，但二者均注重培养学生的家国情怀和社会责任感，在新格局。（三）建立长效联动机制，优化实践育人效果建立

4、长期高效的联动机制是实现思政课实践教学与志愿服务的最关键一步。高校党委应牵头整合校内资源，从顶层设计层面制定相关政策，将组织实施、课程项目、记录考核、价值应用等体系一一建立，确保不同部门、层级、资源主体能够相互支持互补。进行探究。一、课程设置XX精神具有强烈的时代特征和地域特色。传承和弘扬XX精神，高校应在课程思政建设中将其融入到相关课程中，以培养学生的家国情怀和社会责任感。在课程设置方面，高校可以在相关学科教学的基础上，增设与XX精神相关的专题课程或模块。如XX文化与精神东北抗战史等，通过系统性教学，让学生了解XX精神的内涵和历史演进脉络。比如，在与历史相关的课程中，可以开设关于XX地区历史

5、文化的专题课程，让学生了解和感受XX地区的历史沿革和文化传统。在文学课程中，可以引入XX地区的文学作品，让学生通过阅读和分析作品，了解和感受XX地区的文学风貌和精神内涵。此外，高校还可以通过组织教师和学生实地考察、参观学习等方式，让学生亲身感受XX地区的文化特点。通过与当地企业、社会组织的合作，开展实践教学活动，让学生了解XX地区红色文化的发展历史和优秀的精神的形成过程。通过以上的课程设置和教学活动，使学生更加深入地了解和体会XX精神，拓宽学生的知识广度，同时也够促进XX地区的文化传承。二、教材编写编写XX精神相关教材需要深入了解XX精神的内涵和特点。编写教材时，需要收集相关的历史资料、文献资

6、料和口述资料，深入研究XX精神的形成背景、主要内容和影响，梳理其核心理念和价值观念。同时，还需要结合XX省的地理、会实践能力，推动红色文化走进社区。此外，也可以采用多媒体技术推动XX精神融入课程思政教学。以XX精神的核心理念、历史背景、实践案例等内容为基础，通过制作精美的XX精神宣传片、展板和幻灯片，让学生更好地感受XX精神力量，进一步激发学生对XX历史的兴趣和思考。XX精神作为中国共产党精神谱系中的重要组成部分，对于高校课程思政建设具有重要作用。应将XX红色文化资源充分融入课程思政教学与实践中，弘扬和传承中国共产党的光荣历史和优秀传统，培养学生坚定的理想信念和正确的世界观、人生观、价值观，激

7、发学生的爱国情怀和社会责任感，提高学生的历史文化素养和社会思维能力。同时,通过校企合作的方式为学生提供丰富的教育资源和学习机会，促进学生全面发展。因此，高校应该加强XX红色文化精神的研究与传承，将其融入到相关学科的教学实践中，使之成为学生思想道德教育的重要内容，进而培养学生坚定的政治方向、政治立场、理想信念和道德情操。推动“大思政课”教学和高校思政教育有机融合在当前社会思想多元、文化相互交织的大环境中，高等教育承担着培养社会主义建设者与接班人的任务。在高校教育体系中，思想政治教育是核心部分，它的教学质量和成效直接影响着人才培育的政治方向，以及价值观念的塑造。所以，促进高校思政教育和“大思政课”

8、有机结合，既是增强思政教学时效性之需，更是高等教育内涵式发展之需。通过对“大思政课”的理论内涵及实践路径进行深入剖析，并结合当前高校思政教育所面临的形势及挑战进行分析，可探寻两者整合的逻辑起点，以建构内容丰富、形式多样、贴近学生现实的新型高校思政教育模式。基于此，本文从多方面入手，探究推进大思政教学与高校思政教育融合的路径。大思政观引领，统筹高校思政教育大思政观最核心的就是不仅要传授知识，还要重视价值观的引导与人格的培养。从知识层面上看，大思政观倡导思政教育要涉及包括社会科学、人文科学、自然科学在内的广阔学科领域，使学生能够从多元知识体系中形成综合世界观与人生观。从价值观引导上看，大思政观注重

9、对学生社会主义核心价值观的培育，让学生明确社会责任与历史使命。从人格塑造上看，大思政观注重对学生独立思考能力、创新精大数据技术赋能思政教育管理思政教育管理是合理调配高校思政教育资源，以保障高校思政教育工作顺利推进的重要手段。高校肩负着为党育人、为国育才的重大职责使命。立足时代发展，重视大数据技术对高校思政教育的赋能，端正价值认知，实现高校思政教育管理的信息化、多元化、个性化、人性化。大数据技术赋能高校思政教育管理信息化大数据技术赋能高校思政教育管理，可实现粗放型教育管理模式向精细型教育管理模式的过渡。传统思政教育管理模式普遍为层层递进、逐级落实，缺乏时效性。大数据技术赋能高校思政教育管理，可依

10、托云计算、区块链、人工智能等技术实现数据格式转换，形成数字化、实时化管理模式。搭建师生信息管理系统。高校应搭建智能化的师生信息管理系统，为教育管理者提供全方位、多角度的数据信息，包括性别、年龄、教育背景等基本信息。借助动态数据采集、物联感知网等技术，收集师生动态信息，包括课堂表现、科学研究、社交行为、生活数据等信息。推动传统信息格式向数据格式转化，将过去思政教育管理过程中产生的文献资料,转换为可加工、分析的可视化数据信息，为智能化思政教育管理提供数据支撑。高校可充分依托信息管理系统建构将教育管理工作“网格化”，将教务、后勤保障、学工管理、信息安全等部门各自为政的工作模式，转变为部门联动、资源共

11、作跟上时代发展的步伐、满足社会转型的需求。但在教育资源整合与利用的过程中，辅导员却面临着教育资源与时代发展相脱节的难题。首先是辅导员不能充分利用网络平台，收集时事政治、社会新闻等教育资源，不能将思政教育内容与学生的生活实际紧密联系起来，导致学生对思政教育工作形成错误的认识和理解。即“思政教育与社会变革、职业发展、学业成长无关”的错误理念。其次辅导员的思政教育内容不能与国家政策、战略发展及文件精神紧密地结合起来，无法围绕社会主义建设的进程，开展各类思政教育工作，造成学生的政治素养、政治觉悟及政治敏锐性提升的速度缓慢。究其原因在于高校辅导员的思政素养不高，难以摸透各类战略规划、政府文件的政治内涵，

12、无法从国家对思政教育工作所提的具体要求出发优化各类思政教育资源。（三）思政教育工作的情感性不高辅导员开展思政教育工作应坚持以学生为中心，服务学生、关注学生，将解决实际问题与思政问题结合起来，利用情感教育的方式，提升思政教育工作的亲和力。但通过实践调查不难发现，辅导员的思政教育工作还缺乏温度、缺乏细腻、缺乏关怀，不能从学生生活、学生需求的层面出发，让思政教育融入学生的心灵中、头脑中及生活中。首先，缺乏与学生的交流。部分高校的辅导员存在不关心学生生活，不了解学生生活习惯，不积极与学生交流互动的问题，致使学生所存在的“情感问题”“思想问题”“道德问题”，无法得到及时地解决。进而影响了辅导员开展情感教

13、育的质量。其次,成长的角度，规划思政教育内容，让思政教育工作能够结合不同年级学生的认知规律，提升教育实效。与此同时，高校辅导员还应加强教育反思，分析并梳理以往的思政教育工作,优化并改进工作机制，提升工作开展的针对性。（二）提升思政教育的时代性首先，用事实说话。高校应加强辅导员培训工作，提升辅导员的信息素养及信息技术应用能力，使其能够灵活运用微信、抖音、微博等新媒体平台收集学生所关心的社会新闻、时事政治，并将其渗透到思政教育内容中，从而激发学生学习思政知识的积极性和兴趣。在此过程中，辅导员也可以选取学生生活中的生动素材，例如优秀典型、好人好事或者文化活动，让思政教育工作充满生活气息。其次，深化国

14、家政策及战略。高校辅导员应加强与思政教师的联系，认真研读国家政策、战略方针及各类文件，了解政策文件中所蕴含的马克思主义理论和思想，并将其转化为思政教育内容，提高思政教育工作开展的有效性。例如“乡村振兴战略”“一带一路”倡议、“粤港澳大湾区”等。最后，在思政教育工作开展中，思政教师要灵活应用大数据技术，分析学生的思想动态、行为规范及道德理念，明确学生所存在的思想问题、道德问题，从而提升思政教育的针对性与时代性。简而言之，提升思政教育工作时代性，就需要让思政教育工作与社会发展、时代发展、国家发展紧密地联系起来，让学生从生活、学习、工作等角度，感受到马克思主义理论的魅力，进而使其积极学习思政理论知识

15、，提升自身的政治觉悟，成为有利于祖国发展建设及改革的优秀人才。（三）增强思政教育工作的情感性首先，辅导员应深入学生的生活，了解学生的生活实际，积极与学生谈心，为师生交流创造机会和场域。因为只有熟悉学生的习惯与生活，才能帮助辅导员更好地找到情感交流的切入点，才能从学生个人爱好与生活习惯的角度出发，探究学生所存在的思想、情感、道德及生活等方面的问题，让思政教育工作开展更自然流程，灵活自如，并且提高了思政教育工作的亲和力。其次辅导员应扩大情感交流的覆盖面，不仅要将情感交流与就业指导、职业规划结合起来，还需要做到“在日常工作中了解学生的个性特点、基本情况”等目标。例如将情感交流与班级工作相融合，在班级

16、工作处理中与学生进行互动和沟通。最后明确学生的发展需求。辅导员应做好相关的调研工作，从大学生普遍面临的就业问题、学业问题、情感问题及个人发展问题出发，让“情感交流”形成机制、形成体系，使思政教育工作开展过程，成为学生需求满足过程。进而提高思政教育工作的效率，帮助学生获得更好、更快的发展。此外，由于思政教育不是“单向灌输”的过程，而是“双向互动”的过程。所以辅导员应通过情感教育的方式，帮助学生形成自我教育、自我管理及自我管理的意识，从而优化思政教育工作的开展形式。结语辅导员开展思政教育工作拥有鲜明的现实意义，有利于思政教育融入学生的生活中、头脑中及心灵中。然而在思政多样化，部分大学生沉迷于娱乐和即时反馈，导致其思维僵化，价值观混乱，易被误导，对于思想政治和自身的提升关心不足，形成错误的价值观。但同时，关注国家发展，积极建言献