高职院校产教融合实训基地功能实现与绩效评价.docx

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1、高职院校产教融合实训基地功能实现与绩效评价摘要：校企共建实训基地是类型教育背景下增强职业教育适应性的重要手段。高职院校产教融合实训基地具有实践教学的生产性、资产资源的交互性、基地功能的复合性、技术迭代的快速性等特点。实现基地功能的主要路径包括：合作开发基于工作场景的实践教学体系、统筹协调对接市场的生产经营体系、构建合作共赢的科研服务体系、协同共建校企融通的培训服务体系、实施互惠互利的权益保障机制。绩效评价的重点是引导建立针对性评价体系、培养打造专业化评价机构及队伍、持续实施评价及改进。关键词：产教融合：实训基地；功能：绩效：绩效评价党的二十大报告提出“优化职业教育类型定位”，中华人民共和国职业

2、教育法提出“增强职业教育适应性”，为高质量发展现代职业教育明确了新的导向。提高职业教育与区域经济、人力资源的适配及需求满足程度，必须进一步强化产教融合、校企合作的普遍特征。国家职业教育改革实施方案职业教育提质培优行动计划（2020一2023年）关于深化现代职业教育体系建设改革的意见等文件都明确支持和鼓励职业院校与行业企业建设实训基地。产教融合实训基地是现代职业教育体系建设改革重点任务的基本组成，市域产教融合联合体、开放型区域产教融合实践中心、示范性虚拟仿真实训基地、校企合作典型生产实践项目等改革重点任务，均需要依托产教融合实训基地的建设来实现任务落地、内容更新以及目标落细。高职院校要在深化科教

3、融汇的发展背景下，把握产教融合实训基地运行规律,从体制机制层面解决其功能开发以及绩效评价问题，协调校企双方利益冲突，形成校企共建共享协同发展的制度环境，激发并释放产教融合实训基地的成长活力。一、高职院校产教融合实训基地的内涵特征产教融合实训基地指以特定专业群为服务对象，校企双方共同投入、共同利用，由若干实验实训室和模块产线组成，具备工学结合功能和教育、产业、科技创新要素聚集溢出效应的综合性实训基地。依据实训基地核心主体及其支配地位不同,可以将产教融合实训基地划分为“企业主导型”“院校主导型”“共建共管型”三种类型，如企业主导的“引企入校”项目、i艮院校主导的“校办产业”、校企共建共管的“协同创

4、新平台”等.产教融合实训基地由高职院校和企业联合开展生产经营、人才培养和技术研发，一般需要配备主流设施设备，配置生产经营机构及人员，输出产品（服务）及高技能人才等市场供给。（一）具有实践教学的生产性高职院校特色专业群发展以及区域职业教育专业集群的发展，重点在于建立“亲产业”的专业体系，这就需要依托产教融合资源的有力支撑和强力推动，以便为专业人才培养提供精准对接行业企业生产实际的教学资源、项目载体、教学过程和技能生成环境。产教融合实训基地的实践教学应以真实的产品生产、应用技术研发项目、技术推广项目等为载体，并在创造经济价值过程中同步实现学生实践技能、职业教育基础设施、实训基地”，同时要求“健全国

5、有资产评估、产权流转、权益分配、干部人事管理等制度”。2因此，对校企双方投入分担、收益分配、产权归属等提出了改革要求。（三）具有基地功能的复合性高职院校通常针对专业群或专业集群建设产教融合实训基地及资源，向行业领域及其企业、同类院校和社会辐射，因此基地F1.然而然地成为专业服务产业的窗口和社会资源共享的平台。产教融合实训基地一般建立在学校或者所在地周边企业，是实现生产要素与职业教育要素在市场调节中资源优化配置的特殊形式。产教融合实训基地的功能熨合性，是指其作为合作发展载体，将生产经营、实践教学、技术培训及技能鉴定、技术研发及推广等功能集于一体。产教融合实训基地的基本功能是实践教学，因此在人才培

6、养方面，可以通过实施专业化的工作任务和实训项目，培养学生的技术技能和职业素养。而技能竞赛作为实践教学活动的延伸，是技能型人才培养的重要途径，开发和组织面向学生或企业员工的技能竞赛活动、承接行业职业技能大赛等是产教融合实训基地重要的实践教学功能。在生产经营方面，产教融合实训基地可以承担企业的真实工作项目或产品加工制造，并从生产经营中获取宜接经济效益。在培训服务方面，产教融合实训基地可以开展企业人员技术技能培训及职业资格鉴定，提供行业培训服务。3产教融合实训基地还必须具有充分的技术服务功能，可以为校企双方技术及产品研发、工艺创新和科研成果转化提供条件和平台，促进学校与企业在产品研发、工艺标准开发、

7、技术服务方面进行全程全方位的合作并形成共有成果。（四）具有技术迭代的快速性基于产教融合实训基地的生产性，要求其生产设备种类齐全、数量够用并适应技术发展的主流方向：基于产教融合实训基地的科研创新、技术服务等第合功能的要求，其设备性能水平提升必然与技术迭代的周期基本同步，技术参数及性能配置要与技术发展前沿及产业应用现场接轨。产教融合实训基地的设施设备具有教学科研一体化的功能特点，在提高实习实训教学能力、提升科研创新成果档次方面发挥了积极推动作用，设备的技术参数达到生产标准，应具备精密生产、高端服务功能，才能实时响应产业发展的技术迭代，为企业员工岗位技术技能提升培训和技术创新实践提供基础性的装备能力

8、。随着人才市场高技能人才在系统专业技术素养、系统工程思维习惯、系统工程项目策划实施等方面的现实要求，以及社会对高职院校科研成果供给的期许，产教融合实训基地必然逐步提升教学科研设备的现代化程度，大型精密仪器的投入及其更新成为不可阻挡的趋势，具有技术高端性和跨界融合性的组合型设备经常出现在实训基地的基本配置当中。除此之外，为了适应合作研发功能实现的需要，产教融合实训基地的仪器设备的技术水平、精度及可靠性等方面应该领先于企业现场的工程设备，至于校企合作联合研制的设备，更是凝聚了最新的科技成果，具有技术前沿性和技术跨界性。二、高职院校产教融合实训基地的功能实现路径功能定位是建设发展产教融合实训基地的逻

9、辑起点，是基地建设的终极目标指向，对于其发展质量及发展潜力起着整体性规划导向和全局性路径指引作用。高职院校要贯彻主体多元化的建设原则，采取行之有效的措施，开展体制机制的全面创新，开发并实现产教融合实训基地辐射多专业领域的实践教学、技术研发、社会服务功能，促进其成为区域相关产业资源集成化的“产学研用”一体化大平台。（一）合作开发基于工作场景的实践教学体系产教融合实训基地原则上应该依托专业群建设并辐射相应的专业集群，其实训教学和技术培训也应该针对专业群对应的职业岗位群及其技术领域，将工作场景要求融入实践教学体系当中。一是构建广域覆盖的实段教学内容架构。尽可能将“公共体验实训+专业群基础实训+专业方

10、向实训+专业拓展实训+专业综合实践”的专业群能力分层递进要求纳入实践教学体系的覆盖范围，或者实践教学体系至少要能满足专业群基础实训、专业方向实训、专业综合实践的要求。二是完善模块化实践教学项目。按照“生产导向、能力为本、校企互动”的原则，以能力为本位构建由实习实训和技术培训组成的模块化实践教学项目，全而引入企业的真实生产项目、现场工艺规程及工艺装备、现场技术管理规范，促进人才培养内容、流程、技术标准与生产过程的全方位融合，体现“教学实训化”和“实训生产化”。基地的实训及培训项目要对接岗位工作任务、职业标准、生产过程的要求，同时对每类实践教学项目进行模块化和任务化的单元设计。三是创新实段教学组织

11、形态.要依据各实训单元的特点,创设集中式实训I、综合性实训I、操练型实训、创新设计型实训等多种实训组织形态，并实施集中实践和理论实践交替的组织形式，提高实训基地利用效率。校企合作开发具有沉浸式体验功能的虚拟仿真实训系统，为真实的生产性实训环节进行基本工作场景、基本操作要领、基本操作技能的事前准备。将技能竞赛、创业大赛备赛及参赛作为实践教学的常态化组织形式，进一步提高实践教学的针对性和实效性。（二）统筹协调对接市场的生产经营体系维系和保证产教融合实训基地教学生产科研的一体化运行，需要创新专业资源、生产资源及技术资源的组合模式，以及校企共同组建管理机构协调实训基地实践教学、科技研发、新产品试制等工

12、作。要全面树立企业化管理及市场化经营理念，消解产教双方的价值观念冲突和资源及技术壁垒，统筹协调双方的利益博弈以及教学与运营之间的矛盾。4产教融合实训基地自主生产经营和服务或者对外承接业务的行为，如同其他的市场主体一样，必须突出以市场为导向，生产为重心，产品为核心，要强化生产经营体系的专业化和灵活性。一是建立相对独立的生产经营决策体系支持合作企业独立实施产品战略，对其所生产与经营的产品进行全局性谋划，包括其产品质量、产品开发、产品市场及产品组合等方面的战略规划及实施。与合作企业共同制定实施强化产品研制、开发、生产、销售其产品和服务的运行计划。支持合作企业根据产品市场自主进行企业品牌策略、市场竞争

13、战略、产品竞争策略、市场营销组合策略的规划与实施，确保产品（服务）在市场中长期具有比较优势。二是建立合作协调的生产计划安排制度.一方面,企业要依据生产要素组织及生产任务安排，依照现实订单及市场预测来规划产品的生产纲领，确保产品（服务）实时响应市场及客户的需求并为实践教学提供真实的项目及任务载体；另一方面，学校在不干涉企业合法经营的前提下，协调解决生产经营与实训教学之间的矛盾。依据企业生产计划的节拍规划实训项目设置及时安排，使之与企业生产纲领及月度进度相适应，也就是学校专业实践环节的实施应该具有一定的弹性,才能适应生产任务的动态性要求。三是建立协调统一的生产经营组织及控制体系实训基地生产经营行为

14、涉及校企双方人、财、物等要素的交互，因此必须共同开展生产经营的组织与控制，进行明确的方法流程规定，赋予各机构及人员明确的职权并提供必要的资源支持，督促各生产单元及管理单元的标准化运行。依照全面质量管理标准，实施生产现场关键环节的质量管理、进度管理、设备管理，并依据企业成本控制要求合理规划工艺实施批量及实施周期。开展产品工艺创新及优化，提高工艺装备设”开发水平，从源头控制和保证产品质量。（三）构建合作共赢的科研服务体系产业发展的关键环节是技术攻关，产业发展需要前沿技术的支撑，产教融合实训基地要构建科研开发及服务体系，促进基地实现为产业提供市场方向、技术引导、科研与技术支撑的目标，促进产业的技术创

15、新与产品升级。一是建立健全科研协作机制.成立专门专家委员会,聘请行业知名专家、资深科研人员和一线工程技术人员组成，对研究方向、工作内容、研究成果及成果转化实施有效指导。校企共同组建产学研团队，合作申报并实施科研课题和项目，共同攻克核心技术难题，开展工艺创新和前沿技术研发。将合作企业及其战略伙伴纳入科研协作的对象,将合作企业母体公司的所有资源统筹到合作研发项目实施中来。突出实用性和经济性，共同选定行业企业所需、市场所需的现实问题，将产业现场应用技术作为科研开发的重点选题。健全合作研发契约体系,共建科技成果孵化平台，协调学校学术成果发表的价值偏好和企业长期专有技术成果获取超额利演I的价值追求，合作

16、开发转化各自或共有的知识成果形成商业化价值。二是创新合作知识产权分配及保护机制校企合作研发所产生的合作知识产权自然也带来了显性收益和隐性收益，其利益的“理性”和全面保护是维系产教融合实训基地稳定有序发展的重要前提。校企要共同完善知识产权价值评估制度，明确界定初始产权及知识产权整体价值并据此确定权益比例，形成稳固的合作研发共同体。明确各自的科研成果、资金投入、专有技术、设备设施等在合作科研项目中的确权标准，划定专利及其转化中的权益占比。建立合作研发保密制度和公平制约机制，实施中间成果和最终成果的保密承诺及对核心人员的竞业限制约定，对单方成果实行有偿开发及保护。5三是建立实施科研队伍成长机制.引导技术创新团队提高科研能力，将科研团队成员在实训基地的合作科研贡献度作为岗位业绩考核的基本依据。在实训基地建立差异化薪酬激励体系，将岗位的创造价值贡献度以及经济效益情况作为绩效分配的重要依据。组织开展关于宏观政策、