某初级中学年度学校工作总结.docx

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1、某初级中学年度学校工作总结一、加强队伍建设，全面提升教师素质。二、坚持厚德树人，提升学生核心素养三、聚焦双减落地见效，抓实教学常规管理1 .立足课堂提质，着力构建乐学课堂。2 .精细常规管理，建构监控体系。3 .多方举措提升作业质量。4 .厚实弹性服务促进学生提升。5 .教学科研贴地行走。四、后勤安全保障有力。围绕“办人民满意的教育”、“教育立区”的目标要求，2025年，XX初中坚守”为了每一位学生的健康成长，为了每一位教师的幸福教育”的办学理念，始终“聚焦立德树人根本任务，聚力课堂教学自我革命”，扎实推进“双减”政策落地见效，做好弹性上放学服务，坚持稳中求进工作总基调，不断提高学校教育教学质

2、量，促进学校内涵发展和科学发展，促进教师成长、学生成才，为办XX人民家门口的好学校做出了新的更大贡献。现将本学年工作总结如下：一、加强队伍建设，全面提升教师素质。1 .抓好党员队伍建设。充分发挥党支部的核心作用和战斗堡垒作用，坚持党建引领，将党建工作与学校各项工作有机融合，切实履行学校党组织领导下的校长负责制。高质量开展学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神，组织党员教师开展系列主题党日活动，提高党员政治站位，强化初心教育、使命教育，引导党员干部树牢“四个意识”、坚定“四个自信”、坚决做到“两个维护”。组织全体教师开展“百校千师访万家，党建引领高质量”主题活动，常态化结对帮扶

3、留守儿童、困境学生。以月晒季评年考为抓手，立足学校实际和党员教师队伍特点，聚焦教育教学，把学校的发展目标和教师的发展目标有机结合，强化使命担当，增强教师自身发展的内驱力；通过各类评优，激励教师奋发向上，彰显“人品争优、能力求强、业绩领先”的教师队伍建设目标。2 .优化师德师风建设。一是强化学校意识形态工作，落实新时代教师职业行为十项准则和姜堰区师德师风十条禁令，经常性开展正面引导和警示教育，深入治理治理“五不一低”，层层树立底线思维，层层压紧压实责任，引领广大教职员工明法纪、知敬畏、存戒惧，定期组织师德承诺、践诺和学生、家长评教活动，强化监督管理，确保每一位教师经得起“政治体检”“师德体检”。

4、二是重视人文教育、学校传承。开展院士成就展活动，不断向教师传输“团结、拼搏、不服气”的梁中新精神，强化“四有”好教师团队建设，开展教师职业理想和职业道德教育，组织广大教师学习市区级名特优教师、师德模范的先进事迹，增强职业的光荣感、使命感，激发广大教师工作热情。三是完善考核评价机制。完善师德考核与监督，推动师德师风建设不断深化，注重教师的自主发展与协同发展，把教师发展作为学校的第一使命。改变教师评价体系。针对生源现状，对于教师的教学评价，主要着力于进步评价，在绩效考核中加大进步奖励份额，在评优晋级优中对进步明显的优先考虑，以此激发教师工作的积极性，让老师们工作有信心有热情。2025年度，学校没有

5、发生一起违规办学、乱收费、有偿家教、体罚与变相体罚学生及违规收受礼品礼金现象。3 .提升教师专业素质。注重落实校本培训I,树立科学的教师发展观。锚定“发展教师，培训就是最好福利”的思维，通过集中业务学习、举办师德沙龙、搭建活动平台，来转变教育观念，改进教学方法，努力将学习、培训、提升变成丰富教师内涵的自觉行为；优化课堂教学。本学年着力改变课堂教学方法，三个年级共三个班，每周每班都安排课堂教学研讨课，推磨式上示范课，课堂评价主要着眼于学生课上学习的表现，推动教师课堂变革。强化课堂分层教学，初三尝试走班教学，一年下来学生课堂参与度高，主动学习意识得到加强，学习效果明显提高。实施教育、教学、教研精细

6、化管理，全力做好“融改实验”工作，注重国家“融改实验”课题成果转化，充分利用国家智慧教育平台推动教学方式变革及教科研方式变革，积极探索“课程课堂课题”融合的教研实践，围绕新课标，通过课堂教学展示、教师论坛、专家讲座等活动，提高教师的专业素养和教科研水平。充分发挥教研在教学改革中的支撑作用。积极探索新型集体备课模式。考虑到我校班级少，继续强化以教研组为单位的“大集体”备课模式，主动融入第二教研站内的教学活动，参与站内集体备课、作业设计、乐学好课堂研讨，积极承办了集团内音乐、化学、数学教学研讨活动。同时积极推行“三课”制度，即教研组牵头的全员上公开课、名师示范课、推门随堂听课制度。校长、分管校长蹲

7、点到学科组，组织每周一次课堂教学研讨，通过以听促评、以评促研、以研促教，有效促进了课堂教学效率的提高。鼓励教师积极参加各级各类教学比赛、课题研究、论文写作等，吴爱芹老师如何在剪纸教学中践行“教学做合一”钱侨老师探究如何在信息技术课堂有效融入“创客教育”思想两篇论文获奖；李菲老师获2025年姜堰区初中数学青年教师基本功二等奖，钱侨老师获2025年姜堰区初中（信息、劳动）技术学科青年教师教学基本功二等奖；在泰州市中小学课程思政教学案例评比活动中，刘清平、钱爱明老师获初中组一等奖，朱月平、李菲、鞠红美、金玉芳、单巧玲等老师获初中组二等奖；以课题研究为载体，科研引领教学，探索核心素养下的学科素养培育方

8、式，组织教师积极参加微课题研究，以推动高效课堂的研究，切实提高教师业务能力和素养，钱爱明老师的信息技术与生物学教学的融合、核心素养背景下的生物高效课堂微课题顺利结题。一年来，一线教师都能积极参与课堂教学研讨，课堂教学水平和教科研能力得到提高。二、坚持厚德树人，提升学生核心素养1 .改变育人观念。一是注重提升班主任管理水平和能力，力促班主任工作在“精”和“细”上下功夫，在学生管理上着眼学生进步，着力寻找学生闪光点进行激励和表扬，培养学生阳光、自信；二是营造书香育人文化，开展丰富的社团活动，举办校园读书节、科技节、成长仪式等，力求让每一位学生在校园文化和多彩活动的熏陶下实现自主管理、健康成长。2

9、.增强育人合力。学校本着“让每一位学生健康成长”的目标，注重发挥团队的作用，推行“全员导师制”，形成齐抓共管的校内德育工作网络。组织安排教学名师走进思政课堂，开展“书记、校长带头讲授思政课”，引领学生扣好人生第一粒扣子，加强家校联系，每逢重要节点召开家长会，邀请家长进课堂，零距离地了解学生在班学习情况。对于特殊学生进行师生结对帮教，对困境儿童由一把手校长牵头负责帮教转化，对不尽责的家长，主动登门走访，耐心沟通，倒逼家长尽责。加强XX社区辅导站建设，不间断对家长进行培训和指导，借力家长对孩子进行陪伴和督查，凝聚家校社育人合力。3 .夯实养成教育。践行教育就是养成习惯的理念。一年来，我校结合中小学

10、生日常行为规范，做实学生良好习惯的养成教育。一是明确XX初中学生良好习惯的总体要求；二是确立XX初中每月每周训练重点，全面引导、关注细节；三是完善规范评比制度，经常性开展创建文明校园、争创文明班级、文明学生评比活动，同时发现问题，指出不足，限期整改，促使全校各班学生从他律走向自律。4 .扎实活动体验。我校将“社会主义核心价值观”、“八礼四仪”等内容进行整合，通过展板、画廊进行宣传，借助“清明节、劳动节”等重大节庆，利用国旗下讲话、主题班会等形式，开展主题教育，让学生懂得珍爱生命、学会感恩。展示、学习、传承像陆夕云、杨元喜两名中国科学院院士等一大批杰出校友风采，丰富、提炼“团结、拼搏、不服气”的

11、梁中新精神，持续开展”向身边的榜样学习”主题教育活动，加强对学生先进思想文化的传承教育和优秀榜样的宣传熏陶。发挥体艺社团特色，放大腰鼓舞品牌效应。加强社团有效化、精品化管理，放大腰鼓舞品牌效应。每周正常开展以“腰鼓舞”为主体的“腰鼓”、“剪纸”、“绘画”、“篮球”、“书法”、“阅读”等社团活动，提升学生艺术欣赏能力，争创“书香校园”示范校，举办“我阅读、我快乐”一“书相伴成长”为主题的校园读书节，让每一位学生在校园文化和多彩活动的熏陶下实现自主管理和健康成长。腰鼓舞社团走进社区、服务社区，充分展示社团文化成果。5 .提升心育水平。我校将心理健康教育纳入到学校的日常德育工作之中，注重德育与心育的

12、有机结合，强化心理健康课程实施质量，认真落实“润心”“五个一”行动，建立完善中学生心理健康状况常态化监测、干预、处置、化解机制。开好心理健康课程，继续开展走心德育，加强心理咨询服务，积极探索学生心理规律，寻找转化策略，提高学生心理素养。强化对学生进行创新和耐挫心理的引导，促进学生创新精神和健全人格的形成。持续开展“百校千师万生大家访”、“关爱留守学生，争做教师妈妈”等活动，构建由分管校长带队，年级主任、班主任、任课教师组成的家访小组，每月每班家访23名留守儿童、贫困生、学困生、残疾学生，帮扶、帮教走访学生家庭、走进学生心灵，用爱心和智慧点亮学生，寻求转化策略；开展家庭心理健康教育指导，实现家校

13、同育的交流与沟通。三、聚焦双减落地见效，抓实教学常规管理质量是生命，教学是基础。结合我校校情，持续推进五项管理，持续抓好“双减”工作，坚持“以改兴教、以质兴校”的理念，强化学校教育主阵地作用，确保学生在校内学足学好。为提高课堂效度，着力加大校内教研公开课频次和校长随堂听课力度，通过以听促评、以评促研、以研促教，努力实践“乐学好课堂”，有效促进了课堂教学效率的提高。1 .立足课堂提质，着力构建乐学课堂。实施大单元有效教学、打造高效课堂为重点，大力推进任务驱动、深度互动、及时练习、当场反馈的课堂范式，深化以“学”为中心的教育教学课堂改革，坚持学思结合，实行小班化教学，引导学生主动思考、积极提问、自

14、主探究、深度学习，强化情境教学，实践体验，注重差异化教学和个性化学习辅导。着力构建乐学好课堂。探索分层、走班教学模式。本学年着力改变课堂教学方法，三个年级共三个班，每周每班都安排课堂教学研讨课，课堂评价主要着眼于学生课上学习的表现，推动教师课堂变革。强化课堂分层教学，初三尝试走班教学，一年下来学生课堂参与度高，主动学习意识强，学习效果明显提高。2 .精细常规管理，建构监控体系。主动适应新中考和招生录取综合改革要求，强化教学质量监测和研判，精细常规管理，建构监控体系。本学年，教学处坚持“每日随机点课”、“周末常规检查”、“双周随机点班”、“每月校内督导”等制度，通过“点课、常规检查、点班、校内督

15、导”等活动建构学校质量监控体系，及时全方位了解教师备课、上课、作业设计、作业批改、精准辅导等教学常规执行情况，发现问题立即通报及时整改。积极探索新型集体备课模式。考虑到我校班级少，继续强化以教研组为单位的“大集体”备课模式，主动融入第二教研站内的教学活动，参与站内集体备课、作业设计、乐学好课堂研讨。同时积极推行“三课”制度，即教研组牵头的全员上公开课、名师示范课、推门随堂听课制度。校长、分管校长蹲点到学科组，组织每周一次课堂教学研讨，通过以听促评、以评促研、以研促教，有效促进了课堂教学效率的提高。3 .多方举措提升作业质量。严格执行学生作业管理规范建立作业监管机制，统筹把关作业质量、作业时间、

16、作业难度，提升作业的针对性和实效性。我校实施作业层次化，落实勤反馈的限时作业和勤跟踪的小题训练的要求，强调书面作业尽可能在教师掌控的时空领域完成，既控制作业的数量，又保证作业的信度。4 .厚实弹性服务促进学生提升。认真制定和落实学校弹性服务实施方案，布置安排教师精心选择、精心设计分层作业，各个年级晚自习留1个小时让学生在校内完成作业，确保作业的质量，教师利用这段时间进行作业面批、个别辅导。对于目标生，结合数据分析将学生分解到各个科任老师，一生一策，重在平常跟踪指导“盯人”，对目标生管理与教师辅导督查直接由校长负责，将培优补差工作纳入教师考核评价。借助一对一、一对多，对学生实施精准辅导，帮助中等生提优，学困生进步，困境生转化，共同抓实学生学科平衡和匹配度，以此促使学生成绩整体提升。5 .教学科研贴地行走。注重引导强化教研，做到人人参与课题研究，个个参与课改实验。积极组织教师参加各种论文、案例竞赛，