教师结构化面试五大类试题[1].docx

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1、一、老师结构化面试题之处理学生问题类1、如何对待差生？如何发觉“差生”的闪光点？A应当公正，同等地对待差生，敬重他们的人格，听取他们的看法，从而对他们产生一种激励作用。对差生，要多几分敬重，多几分理解B必需大力进行感情投资。学生对老师有感情，才会听取老师的训诲。否则，老师的语重心长的教化只是徒劳C挖掘“闪光点”，帮助后进生在学生心目中占有一席之地，为他们不断创建胜利的机遇。想获得胜利是人们普遍的心里愿望，帮助他们树立信念，促进自身的转化，在各项活动中，特殊留意激励差生主动参与，发挥他们各自的爱好和专长，为他们创建胜利的条件的机遇。2、你的一位成果很好的学生考试成果不志向，他难过地哭了，作为老师

2、的你会怎么办？我的答案：首先确定他的上进心，其次告知他，一次的成果不志向，不代表自己不优秀，然后让他自己分析不志向的缘由，老师再依据他近段时间的表现进行补充、总结。假如是学问不理解，就即刻补上；假如是外界缘由，就提示他，只要改正了，就确定会取得好成果。告知他，只要努力，就确定会胜利。3、初一学生张强由于父母离异，远离同学的交往圈子，喜爱独来独往,不情愿参与集体活动。他的性格有什么缺陷？你将怎样帮他订正？A;性格生缺陷：自卑、孤独、封闭，不合群。B:我会实行以下措施帮助他订正：(1)、个别会谈：老师常与张强个别面谈，以全面了解其心理状况、问题行为产生的心理缘由，并与张强共同制定支配以改善目前的状

3、况。激励多与人交谈：做到有话就说，有事就谈。做自己感爱好的事，多与老师交谈，说出自己的心理话，老师并与他制定出变更害怕的心理支配。（2）、与家长联系：通过家访、电话联系、家长到校面谈等多种方式,以了解张强家庭状况与表现，并与家长沟通思想，共同商讨解决方法。（3）、写视察日记：激励张强养成常常写日记的习惯，把每日所想所见登记，除了作为了解张某强行踪、想法以作为辅导参考之外，并激励张强常常谛视自己的日记，以增进自我相识。（4）、自我接纳：要求张强每天必需照二次镜子，细致视察自己的模样，渐渐接纳自己，消退自卑感。（5）、组织丰富多彩的集体活动：支配张强参与集体活动，担当确定的角色，加深与同学的友情。

4、（6）、阅读指导：给张强介绍各类有益增进自我了解、充溢学问，沟通技巧，增进人际关系的书籍，并耐性指导。（7）创建课堂发言的机会：上课时老师引导他回答问题，多给他说话机会，只要他略微有一点进步，与时赐予他确定、表现，增加他的信念。（8）引导交友：老师介绍班上性特别向、活跃、学习成果很好的同学和他交挚友，让他们相互交谈，共同商讨解决害怕的方法。4、一位老师布置了这样一道作文题，让学生谈谈自己的心里话。一个孩子的父母离异，这给他童年的心底留下了一道阴影和很多的苦痛。这个学生写的文章很打动人，文笔也不错。老师没征求学生的看法，就在班上读了这篇“范文”。几天后，这位同学却在日记中表达了对老师这种做法的不

5、满。假如你是那位老师，应当如何去分析和处理这件事？我的答案：对于这样的学生，首先应当私底下跟他谈论，赞许他：1、赞许他的文笔，2、赞许他的志气，3、赞许他的努力，告知他，他就是同学们学习的榜样，最终征求他的看法，愿不情愿拿到班上做范文。征得同意后再读给班上同学听。假如事情已经发生，那么首先就应先找这位同学谈话，表达自己的歉意，假如有必要，要在班上致歉。其次再赞许他，告知他他是学生们的榜样，自己只是很观赏他的文笔，忍不住就拿去做范文了。5、小明的考试成果不志向，他难过地哭了，作为老师的你会怎么办？首先，小明会因为自己的成果不志向而哭泣，这说明小明是一个上进的学生，对于这一点，我应当感到很欣慰。但

6、这同时也说明白一个问题：小明承受挫折的实力可能不够强。对于这个问题，我想分两种状况来处理：1、假如小明是一个成果始终很优秀的学生，这样的一次“失败”，对于他来说未尝不是一件好事。挫折教化理论告知我们，在教化过程中，挫折教化能打击学生的傲慢心情。对于始终很优秀的学生，往往会滋生傲慢的心情，这样的一次挫折恰好可以帮助训练其对逆境的承受实力，以防今后一旦遇到挫折就一蹶不振，对生活失去信念。对于这样的学生，我会用一周的时间静观其变，他一般都可以自己调整过来，假如心情依旧低落,我会适当地进行激励，告知他：这点挫折都接受不了，可不像我相识的某某了！老师信任你是一个很坚毅的人！2、假如小明是一个始终努力学习

7、，却成果上不去的学生，就要多费点心思进行引导。首先，我觉得很有必要在讲解试卷的过程中，告知学生:“这次的考试，可能有的学生成果不志向，但这缘由是多方面的，有可能是没有发挥好，有可能是学习方法不当，但是，这次考试并不是我们最终的结果，只要我们勇于面对这次的挫折，在后面的时间里，分析自己有什么不足，与时调整学习方法，接着努力，信任每个学生都会有很大的进步。”在说的过程中，我会有意识地多看小明几眼，并握拳微笑。倘如，小明依旧不能振作，我会找他单独谈话，和他一起他分析考试成果不志向的缘由，并且告知他，挫折是人一生中必定也必需经验的，但是面对挫折,我们不行以选择放弃，而是要越挫越勇，这样才是一个坚毅的人

8、！”这样做，首先会让学生觉得，自己依旧受到老师的重视，从而增加学习的动力和信念，也会通过老师的分析找到自己的问题，帮助接下来的学习。在解决考试问题的同时，也增进了自己与学生之间的感情。6、你的班上有一位同学常常迟到，作为班主任该怎么办？1、不管是因为什么缘由，常常迟到是不对的，除非家里有什么特殊重要的事，没能按时上课，真是这种状况我会想方法与家长沟通，让他们明白，孩子正是读书的重要年龄，要尽量把精力都放在学习上，有了家长的支持和监督，信任孩子迟到的机会就不多了。2、假如只是因为看法问题，我有以下几个方法：1、买了小闹钟送给他，告知他，老师希望这个小闹钟可以帮助老师叫你起床。2、把班里的钥匙交给

9、他保管，我想他应当不好意思让全班同学等他一个人。3、一般学生迟到一般就是迟到几分钟，通知上第一节课的任课老师,等他来了再讲课，然后说：“好，现在同学们都到齐了，我们起先上课”。下课后，其他同学就会帮老师对他进行教化了。他就不好意思再迟到了。7、问题：学生早恋怎么办？你支持学生早恋吗？参考答案：“不支持，但也不生硬地反对。先了解学生状况，分析早恋的缘由。通过在班上开展探讨，让学生明白青春的珍贵，爱情的神圣一一很多人只是因为空虚，孤独，贪玩而随意、不负责任地把爱情当嬉戏有必要的话，可以找学生单独谈话，动之以情，晓之以理。”探讨：我会和他/她探讨如何对待这种“仰慕”，而不能叫爱情。我比较喜爱私下沟通

10、，上升到班级探讨会不会让孩子难为情呢？这也是人生一道彩虹！8、如何评价一个学生？答：我们进行教化教学工作时，必需遵循教化规律。我们知道，学生个体具有差异性，这些差异包括，家庭环境、年龄、智力水平、成长背景等诸多方面。因此，我们评价一个学生，在坚持客观性原则的前提下，做到因人而异。虽说如此，大量的教学实践证明：多给学生以正面的评价，多看学生的优点，往往更能激励学生的求学信念;以正面评价为主，加以合理地指责教化，则能弥补正面评价的不足，使正面评价发挥更显著的教化功效。9、对于性格孤僻、胆小、不爱说话的孩子，老师如何处理？对这类学生，老师首先，应当在感情上关切和信任他们，多接近他们，擅长走进他们的心

11、灵，是他们情愿说出心理话。其次，老师要给他们创建与别人交往，在集体说话的机会。激励他们乐群，是他们体会到人间和集体的暖和，从而克服愁闷、多疑、多愁善感的消极心理。最终一点，老师指责这些学生时，不要在公共场合指责他们，避开伤了他们的自尊心，出现意外后果。10.对于开朗、活泼、爱说话的孩子，老师如何处理？这样的学生活泼好动、精力充足、爱好、留意力易转移。对这类学生，接受和风细雨、轻描淡写式的指责已经不能让其警惕，对其严峻的错误必须要严厉指出。这类措词要尖锐，语调要激烈一些，但绝不能讽刺和挖苦。同时，对这类学生应当实行高标准、严要求的方法，教他们细致地做每一件事，并善始善终，培育他们坚韧、耐力等特性

12、品质。11、对于性格淘气、专横、大大咧咧的孩子，老师如何处理？对这种气质的学生的教化要用情去感化他们，要从学生切身利益动身，渐进式的交谈。否则他们会即刻把锋芒指向指责他们的人。因为他们的防卫心理特殊强，当他们心情激烈时，应当避其锋芒，想方法稳定他们的心情，引导他们相识自己的错误和缺点，把指责信息渐进传递给他，最终达到教化的目的。12、如何处理迟到的学生？首先，要了解孩子迟到的缘由，是不是有特殊的状况。在处理迟到的问题上分两种状况来看。对于间或迟到的学生，不要小题大做，让他们明白迟到是不对的，有事要提前让家长或同学帮忙请假；对于连续迟到的学生，老师要引起留意，调查迟到的缘由，和家长与时沟通，支配

13、好同小区的同学做好监督，不让他迟到。13、如何处理有冲突的两个学生？当学生发生冲突时，老师要稳定自己的心情，不要不分青红皂白地将同学指责一通，因为你的处理方式将干脆影响到学生。学生往往会仿照老师的方法来处理问题。而且，对于未曾了解清晰、未能把握全过程的事情，老师切忌急于下定论，造成“错案”。当学生之间发生冲突或冲突时，老师应当与时到场，向当事人询问事情的前因后果，有时也可以从旁观的学生那里得到信息。然后应当让当事人双方冷静下来，并且回避其他同学，以免激化冲突。在学生冷静后,让学生先反省，先谈自己的过失。因为孩子大多开口就会说“他怎样怎样”把责任推在别人身上。让学生说说自己，可以是他自己意识到在

14、冲突中自己应负的责任，然后引导学生、主动承认错去、主动地向对方表示歉意，化解双方的冲突。14、如何培育后进生？1）培育学生的自尊心。学生的自尊心很强,特殊是初中生。初中生正处于青春期，特别敏感，。这就要求老师不能卑视差生，要公允对待全部学生，做到一视同仁，爱护好每一位学生的自尊心。2）培育学生的自信念。第一：在感受胜利中培育自信。大多数后进生由于学习差，往往失去自信，对自己悲观。作为老师要培育后进生的自信,让他们感到自己的胜利，在胜利中培育自信。其次：取长补短，深化挖掘。虽然后进生学习有困难，但并不是一无所取。后进生往往是体育的健将，唱歌、绘画的能手，劳动的标兵他们的品质往往会比学习好的同学还

15、要好。作为老师，要擅长发觉后进生的特长，发觉他们身上的闪光点，并与时赐予表扬，要用他们的特长弥补他们的短处，要想方法挖掘他们的潜能，引导他们把留意力转移到学习上来，从而激发他们学习的主动性和主动性。第三：给后进生创建机会，展示自我。后进生往往会被老师、同学们遗忘。作为一个与格的老师，要时刻把后进生放在心上，要给他们多创建机会，让他们嫩个展示自我，培育他们的自信念。第四：老师要有耐性,要赐予学生合理的期盼。后进生的转变时一个长期的、困难的过程，有些孩子有很强的韧性。对于他们的教化不是一次就可以胜利的，他们也可能反复犯错误。所以，老师要有耐性，应当允许孩子改正错误有确定的时间和空间。3）激励学生的

16、上进心。第一：利用集体的力气。后进生往往缺乏的是大家的关切，老师要动员其他同学不能卑视他们，要主动去帮助他们，考集体的感情去影响这些学生。其次：开展各种有益的活动。每一项活动都为后进生支配一个任务，让他们觉得老师是重视他们的，他们就会更加主动、主动，也让他们在有意义的活动中受到教化。15、如何培育后进生的学习爱好？1）利用直观形象的教学激发后进生的新奇心，探究事物求知欲和深厚的学习爱好。2）给后进生创设更多机会，展示自我。3)擅长发觉后进生身上的闪光点，充分发掘他们的潜能，引导他们把留意力转移到学习上来，从而激发他们学习的主动性和主动性。16、小学生以自我为中心，老师该怎么办？(1)帮助小学生相识自己身上的不足与其危害性，树立变更自我的信念；(2)赐予家长必要的指导，寻求家长的合作，在家庭中逐步变更小学生的自我中心；(3)指导和帮助小学生树立正确的自我观念，提高自