核心素养的中国表达读书心得体会.docx

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1、核心素养的中国表达读书心得体会核心素养在我开始从事基础教育工作后频繁出现在我的耳边。那么，什么是核心素养？作为一名数学老师，我应该如何培养学生的核心素养？这是我作为名新老师需要积极学习和体会的。很幸运地，在学校的引领下，我阅读了核心素养的中国表达，这让我更深入地理解了核心素养，也更加了解了具有中国特色的学生发展方向。首先，我国的核心素养指的是学生应该具备适应终身发展和社会需求的必备品格和关键能力。这意味着品格和能力同时构成核心素养的内涵。在人的发展过程中，能力固然重要，但人的发展不仅需要能力，还需要品格。品格和能力需要相互支持，既要有个人发展的方向，也要有社会发展的方向，以增强社会责任感等。正

2、如所说的“立德树人”，德才是最高层次的智慧。国家没有德行就无法兴旺，个人没有德行就无法立足。这也是我们中华民族独有的文化传统，中国学生发展的核心素养应该扎根于中华优秀传统文化的土壤之中。在教学过程中，我们必须以核心素养为目标，有目的、有计划地实施核心素养，要根据学科的特点来进行。在数学学科中，我们应该以学生为主体，注重培养学生的数感、符号意识、空间观念、几何直觉、数据分析能力、运算能力、推理能力和模型思维。在教学中，陶行知先生强调了解放儿童，因为只有解放他们才能促使他们发展。这与我们学校正在实施的“对分课堂”教育模式非常契合：将课堂还给学生，给予他们更多的思考空间，并通过亮考帮的形式鼓励他们敢

3、于表达、敢于质疑、敢于探索。这样可以使学生成为具有独立思想和解决问题能力的人。素养可能有些抽象，但它并不是虚无缥缈的，也不是一蹴而就的，它更像是种需要长期枳淀的习惯。就像我们的数学学科样,不仅要传授知识，更重要的是要教会孩子们各种思维方法和理性精神，这样他们才能在更多领域应用所学，走向更广阔和深远的地方。中国学生发展的核心素养以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心。面向现代化、面向世界、面向未来，具有中国文化底蕴和时代特点。学习不仅仅是为了考试，更是为了成就更好的自己，具有对社会贡献的责任感和使命感。未来是漫长的，但每个学生的成长过程是不可逆转的。作为教师，我必须不断

4、提升自己的专业能力，不断在实践中思考和总结，关注学生核心素养的培养，让中国大地上到处都是核心素养的成果。让我们每个教育工作者都能像孩子们一样，不忘初心，不甘平庸。在读这本书之前，我对于这个题目就产生了深深的疑惑。这本书名字叫做核心素养下的中国表达，什么是核心素养？什么是中国表达？本书对于我们教育孩子有什么深远的影响带着对于这本书的疑问和思考，进入了阅读与学习，在阅读时也一直牢记自己是一名教师，将自己从书中所学用于今后的教育事业中。下面我将从几个方面谈一谈我的收获和体会。一、智慧方式培养核心素养，核心素养促智慧之光“知者乐水，仁者乐山。知者动，仁者静。智者乐，仁者寿。”儒家文化中，“知”与“仁”

5、是评判人格完善的两个重要的维度。这就提示我们应该从智慧的角度来阐释核心素养。智慧指的是在复杂的情景中，或在面对突发情景中，表现为从容、沉着、机智的态度和品格，以及面对问题的综合能力。这与核心素养的特征是吻合的。用智慧来解读核心素养必定会使核心素养的表达有中国的风格。但是我们在用智慧的方式进行思考时要始终牢记：智慧的灵魂是道德。历史与现在都告诉我们高智商只有与道德同行，才能培养出一名真正的智者。读到此处，我脑海中浮现出很多有才无德危害社会的案例。20xx至20xx年期间，一款名为“熊猫烧香”的病毒让中国的大半电脑陷入瘫痪。而这个病毒的研发者仅是名24岁的青年人李俊，后因此获罪入狱改造4年进入r金

6、山里靠着自己的才华做到r高管的位置，本来人生已算圆满。却又因开设赌场再次入狱。不得不说这是一位计和结天才，因没有受到良好的教育，多次危害社会。从古至今，这样的实例屡见不鲜，我认为作为一名教师，尤其是小学教师更应该肩负起学生道德培养的重任。我们常说要将学生培养成国家的栋梁之才，何为栋梁之才这本书给了非常好的诠释，那就是具有中国特色的核心素养背景下培养学生。教师是智慈的引路人,这就告诉我们在核心素养的背景下，为学生打开一扇又一宿窗户，把整个世界当作课程来学习。情境中的学习，学生的视野更广，学生的格局更大，会生成学生的大智慧，用智慧催生智慧，用智慧的方式培育、发展学生核心素养，让过程明亮起来、温暖起

7、来、智慧起来。二、做中教、做中学、做中求进步本书提出r在核心素养的召唤下，我们应该做“活教育这是伟大的教育家创立了“活教育”的理论体系和实践体系。那么什么是活教育？可以用一个反向概况来解释，活教育不是旧教育，而是新教育旧教育是死的，新教育是活的。活教育不是随意的教育，而是通过试验的科学的教育活的教育有理论的支撑，有科学的设计，还有严格的实验论证。中国学生发展核心素养应该植根于中华文化利教育理论的土壤中，活教育可以激活学生的潜能，发展和培育学生核心素养。活教育有一个力点，既是着力点，乂是一个支点。这个力点就是改变学生的学习方式。这就需要我们教师在做中教，做中学，做中求进步。就像我们现在实行的教学改革对分课堂，这也是在核心素养下的我们在做活的教育。为了探究最适合学生的学习方式，我们也直在行动中教学，在行动中学习提升自我。因此，在核心素养的指导下，教师是幸福的，因为它为我们指明了前进的方向。