村庄规划课程标准.docx

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1、村庄规划课程标准一、课程定位、课程目标及设计理念1课程定位本课程是城乡规划专业必修的一门专业核心课程，是在学习了城市规划导论、计算机辅助设计、建筑设计、城镇工程规划课程，具备了小型民用建筑设计能力、计算机辅助设计、城镇工程规划设计能力的基础上，开设的一门理实一体化课程，其功能是对接专业人才培养目标，面向城乡规划设计、绘图与管理工作岗位，培养创新精神、实践能力、职业适应能力、可持续发展能力，为后续毕业综合实训、顶岗实践课程学习奠定基础的课程。2课程目标总体目标：通过本课程学习，学生应当初步具备村庄规划方案编制能力。在项目规划编制过程中，学生以独立或者小组合作的形式,在教师的组织与引导下,以学生为

2、主体，制定合理的工作计划并实施，熟悉并正确运用国家和地方政府颁布实施的相关法规、技术标准和规定，完成村庄规划工作中基础资料调研、现场踏勘、方案设计、多方案评析比较与选择、方案汇报和方案表达的全过程，掌握村庄规划的内容、方法、程序与要求，提高计算机绘图与编写规划说明书的熟练程度与水平。在资料调研、现场踏勘、方案设计、讨论汇报、成果表达等过程中，要学会与规划编制过程中的相关人员进行沟通与协作。具体目标：(1)素质目标对待规划工作认真负责、严谨科学，具有在规划工作中维护社会整体公众利益的职业素养，保持高度的整体、长远、政策、质量、可操作性意识。在村庄规划工作过程中做到团结协作、善于沟通，注重综合分析

3、、理论与实际相结合。在资料调研、现场踏勘、方案设计、讨论汇报、成果表达等过程中，要相互帮助，协调配合，要学会与规划编制过程中相关人员进行沟通与协作。(2)知识目标理解村庄规划的基本知识与理论，掌握村庄规划编制的基本理论和基本方法。掌握村庄规划编制的基本内容、理论与方法，明确村庄规划的作用、任务、内容与成果。熟悉村庄规划主要技术经济指标的含义与计算方法。（3）技能目标能够正确制定调研计划，通过现场踏勘、与甲方、村民的沟通、完成规划项目的资料搜集。能够综合分析调研资料，准确定位村庄发展目标。能够构思合理的规划设计方案，进行多方案比较与选择，绘制村庄规划图纸，能够承担汇报任务，完成村庄规划的编制。3

4、课程设计理念本课程精准对接最新村庄规划技术标准，及时将真实项目、案例等引入课堂教学，更新课程内容，进一步深入产教融合。基于工作过程设计学习项目，体现课程内容与工作过程的一致性，以真实的村庄规划工作任务为载体来设计教学过程，教、学、做相结合，强化学生能力培养。教学中将思政元素融入课程教学。采用“知识、能力、人格”三位一体教学理念，学生通过课程学习，培养学生对乡村的热爱之情，提升学生对国家乡村振兴战略、生态文明理念的理解，实现知识传授、能力培养和价值引领相结合。二、课程内容与教学设计（一）典型工作任务表2-1典型工作任务分析表典型工作任务名称：典型工作任务描述：村庄规划是法定规划，是国土空间规划体

5、系中城镇开发边界外的乡村地区的详细规划，是以上位国土空间规划为依据编制的“多规合一”的实用性规划，是开展国土空间开发保护活动、实施国土空间用途管制、核发乡村建设项目规划许可、进行各项建设等的法定依据。村庄规划编制要按照产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕的总要求，通过认真调研和现场踏勘，结合委托方（当地政府）的要求，通盘考虑土地利用、产业发展、居民点布局、人居环境整治、生态保护和历史文化传承，研究制定村庄发展、国土空间开发保护、人居环境整治等各项内容。设计过程中应坚持农民主体地位，尊重村民意愿，反映村民诉求；坚持节约优先，保护优先，实现绿色发展和高质量发展。规划应突出地方特点、文化

6、特色和时代特征；因地制宜，详略得当，做到与当地经济水平和群众需要相适应。典型工作任务分析工作对象工具、方法与组织形式工作要求工具方法组织形式(1)现状图、规划图、技术经济指标及规划说明书；(2)现场踏勘;(3)与村民及相关人员进行沟通；(4)有关协议、审批文件等；(5)相关法规、政策、规范等；(6)参考资料等。(1)计算机、图板等绘图仪器与设备；(2)投影仪多媒体设备；(3)村庄规划相关法规、标准、规范与图书资料等。采用项目教学法，以培养学生规划编制能力为目标，以真实的村庄规划项目为载体，基于工作过程设计“工作任务”，以学生为主体，以教师为主导，进行以规划编制工作过程为导向的学习过程。首先熟悉

7、项目训练任务书，以真实的村庄规划项目编制工作要求展开学习，独立或小组合作制定工作计划、讨论、决策、实施展开工作并提交规划成果。充分体现以学生为主体对村庄规划编制的“教、学、做”一体化学习过程，学生小组为主体、教师组织引导完成村庄规划项目的调研踏勘、分析讨论、搜集资料、方案构思、草图表达、方案汇报、成果编制的全过程。以小组总体目标要求为出发点，团队合作与个人分工负责相结合。团队协作完成真实项目，以提高学习兴趣，调动学习的积极(1)能熟练进行沟通；(2)收集所需的资料；(3)按照规范要求编制相应规戈U;(4)熟练使用计算机绘图；(5)能完成规划说明书；(6)能与相关专业进行交流；(7)能进行方案汇

8、报。性和主动性，增强协作精神和责任心。(1)以个人(或小组)的方式搜集资料；(2)独立(或分工)完成设计任务、撰写设计文件；(3)汇报设计方案；(4)提交规划成果。(二)课程总体设计1 .总体设计思路以培养学生能够从事村庄规划编制工作为能力目标，以真实的村庄规划项目为载体，教师组织引导，学生完成村庄规划编制全过程的资料调研、现场踏勘、方案设计、讨论汇报、成果表达等工作任务，课程学习达到项目教学的要求。通过本课程学习训练，学生综合掌握村庄规划编制内容、程序与方法。课程教学由具有双师素质的校内专任教师与校外实际工程技术人员兼职教师共同承担。课程学习内容可选择真实或虚拟的村庄规划项目，依据村庄规划相

9、关技术规范，完成村庄规划项目训练全过程，培养学生在村庄规划编制过程中调研、设计、汇报、表达、沟通、合作等综合职业能力与职业素质，实现教、学、做一体化。作为教学内容的村庄规划项目应当根据可能条件在以下的范围内选择：(1)联系各地市实际的村庄规划项目，真正在承担实际工程项目中实现课程总体目标，体现“校企合作、工学结合”的教学特色；(2)利用各地市实际的已完成的村庄规划项目资料，模拟实际的规划编制过程，实现课程总体目标;以真实的村庄规划项目为载体来设计教学过程，教、学、做相结合，强化学生调研、规划设计、绘图表达、团队合作等能力培养，实现村庄规划任务的资料调研、现场踏勘、方案设计、讨论汇报、成果表达等

10、工作过程为导向的理实一体化的教学过程，充分体现学中做、做中学的教学理念。学生在学习过程中，深刻领会乡村对于国家发展、粮食安全、文化传承的重要性，领悟国家乡村振兴战略、生态文明建设、保护耕地等一系列政策的重要性和伟大意义。2 .项目/任务/学习情境划分表2-2项目/任务/学习情境划分一览表项目/任务/学习情境项目/任务/学习情境1项目/任务/学习情境2项目/任务/学习情境3项目/任务/学习情境4名称认识乡村与村庄规划村庄调查与分析村域规划村庄规划学时881212备注：特色说明（含思政改革、双创教育、产教融合、技能竞赛）（三）课程单元设计1.项目/任务/学习情境描述：（学时、学习目标、学习内容、教

11、学方法和建议工具媒体等）项目/任务/学习情境1名称：认识乡村与村庄规划学时：8学习目标通过学习，学生应该了解乡村的发展规律、乡村发展动力机制、发展阶段特征，熟悉乡村发展问题认知；熟悉乡村规划与设计的基本原则与任务、主要类型与内容，理解与掌握乡村规划程序和方法序号学习任务学习内容建1-4议学时理论+实训1认识乡村学生理解与掌握乡村的概念与特征；了解乡村的发展规律、乡村发展动力机制、乡村发展阶段特征，熟悉乡村发展问题认知2认识乡村规划学生理解与掌握乡村构成与特征；熟悉乡村规划与设计的基本原则与任务、主要类型与内容，理解与掌握乡村规划程序和方法教学准备：教学现场：教室，实训场，企业实习基地；教学工具

12、；教学载体教学建议：学生以独立或者小组合作的形式，在教师的指导下，将课堂内容与村庄认知相结合，关注更多的乡村发展的现实状况与存在问题，以加深对本节课程知识的理解与掌握；通过学习更多的乡村规划与设计案例，以加深对本节课程知识理解与掌握。评价建议：（应说明本项目/任务/学习情境的考核占总体评价的比例）过程与结果考核结合，规划设计绘图过程与成果考核结合，个人、小组、教师共同评定，（本项目的考核占总体评价的15%）思考、练习与探究：美丽乡村的基础内涵，新农村建设的基础要求。乡村规划与设计的基本工作程序教学现场教学工具与媒体学生已有学习基础教学案例或者载体教师执教要求多媒体教室、图书资料室。多媒体专业教

13、室、村庄规划案例、计算机绘图室、图书资料室、校外实习实训基地。城乡规划导论和计算机辅助设计城乡规划及相关专业，具备一线实践经验。项目/任务/学习情境2名称：调查与分析学时：8学习目标通过学习，学生应该熟悉乡村规划与设计的调研内容与方法，理解与掌握如何对收集资料进行处理与分析，并形成现状调研报告。培养职业道德，树立正确的价值观，尊重乡村生态、文化、历史等要素，建立基本的学习与评价意识序号学习任务学习内容建1-4议学时理论+实训1完成调研，形成调研报告；1 .调查主要内容2 .调查前期准备83 .调查方式方法4 .资源环境评估内容与方法5 .调研报告主要内容教学准备：教学现场：教室，实训场，企业实

14、习基地；教学工具；教学载体教学建议：学生以独立或者小组合作的形式，在教师的指导下，完成调研工作。在资料收集与现场踏勘过程中，要相互帮助，学会与村民及当地相关人员进行沟通。能熟练绘制村庄现状图纸。评价建议：（应说明本项目/任务/学习情境的考核占总体评价的比例）过程与结果考核结合，规划设计绘图过程与成果考核结合，个人、小组、教师共同评定，（本项目的考核占总体评价的25%）思考、练习与探究：乡村调研资料收集的交流与点评；乡村调研报告交流与点评教学现场教学工具与媒体学生已有学习基础教学案例或者载体教师执教要求多媒体教室、图书资料室。多媒体专业教室、村庄规划案例、计算机绘图室、图书资料室、校外实习实训基

15、地。城乡规划导论和计算机辅助设计城乡规划及相关专业，具备一线实践经验。项目/任务/学习情境3名称：村域规划学时：12学习目标：通过学习，学生应该理解与掌握村域规划主要原则与主要内容；熟悉村庄分类与发展定位、生态保护与修复、农田保护与土地整治、产业发展与空间布局、文化保护与传承、三区四线空间管制、防灾减灾等内容，并进行村域空间布局落实。培养区域统筹规划设计理念、树立正确的乡村发展观，建立基本的学习与评价意识。序号学习任务学习内容建议学时理论+实训1村庄发展定位落实上位规划要求，综合分析研判，研究制定村庄发展、国土空间开发保护、人居环境整治目标，明确各项约束性指标。42生态保护与修复落实生态保护红线划定成果，明确森林、河湖、草原等生态空间。加强生态环境系统修复和整治，优化乡村水系、林网、绿道等生态空间格局。23农田保护与土地整治落实永久基本农田