思维导图第二新.docx

《思维导图第二新.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《思维导图第二新.docx（12页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、附件1：年度2019编号四川省普教科研资助金课题申请评审书申请类别1ZA课题名称民族地区英语教学中思维导图的应用和探讨选题分类E课程及教学改革课题负货人韩洪燕负责人所在单位阿坝州金川县教化局教研室填表日期2014-4-8四川省教化科学探讨所制2019年1月填表说明一、封面左上角.年度以当年通知为准；编号则不填。二、课题名称。“登陆”栏“课题名称”处，每个汉字占一个单元格，最多不超过40个汉字。三、申请类别A.重点课题B.一般课题。封面上，请在相应的口中划“J”。“登录”栏的“申请类别”处，在前一单元格填入相应的字母（A或B）,后一单元格填写相应的内容（重点课题或一般课题）。四、选题分类。A.教

2、化基本理论B.教化管理C.教化信息技术D.德育及心理健康教化E.课程及教学改革F.老师教化G.体育及艺术教化H.民族教化I.学前教化J.职业教化K.其他封面上，请在“选题分类”处完整填写，并限填1项，如“G.老师教化探讨”。“登录”栏的“选题分类”处，在前一单元格填入相应的字母，后一单元格填写相应的内容。五、近期取得的及本课题有关的探讨成果。是指近五年内，本课题组相关人员公开发表、出版或在校级以上会议公开沟通的，及本课题探讨的主要内容、主要观点、基本思路相关的论著。六、印装要求。请用A4纸张，双面打印，于左侧筒装成册。七、报送数量。本表报送式5份。八、未尽事宜，请及四川省教化科学探讨所相关人员

3、联系.负成人承诺本人自愿申报四川省普教科研资助金课题。我承诺对所填写的四川省普教科研资助金课题申请评审书（以下筒称课题申请评审刘文聪主研人值日报告种不行忽视的口语形式2019年阿坝州教科所结题毛德艳主研人关于做好初三英语试卷中阅读理解探讨2019年阿坝州教科所结题罗慧风参及者关于做好初三英语试卷中阅读理解探讨2019年阿坝州教科所结题韩洪燕主研人民族地区七年级英语课堂口语训练的探讨2019年四川省教化科学规划办公室结题韩洪燕主研人情景教学在历史教学中的运用2019阿坝州教科所结题四、课题论证（一）主要问题界定核心概念界定，拟探讨、解决的主要理论或实践问题。、核心概念界定：民族地区：四川省少数民

4、族聚居区和混居区。思维导图：又叫心智图，思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属及相关的层级图表现出来，把主题关键词及图像、颜色等建立记忆链接，思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，都助人们在科学及艺术、逻辑及想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。:、拟探讨、解决的主要理论或实践问题：1.拟探讨的理论基础：思维导图是由20世纪60年头英国闻名教化家东尼.博赞TOnyBUZan提出，BUZan认为，人的大脑在接受信息之后，以中心球体立体结构呈放射性形态存入记忆库中，可以通过思维导图呈现。它形象直观，可以使抽象的记忆和思维可视化，使记忆内容深刻、快速、有效

5、。BUZan提出思维导图不仅是可视的助记工具，它还是一个能动的、有机的复习工具，时间管理工具和记忆激发工具。思维导图存贮、组织、按优先依次排列信息，利用关键词和图像表征信息，可以激发新的思维和想法，从而充分开发大脑潜力。博赞胜利地用思维导图来训练一群“学习障碍者”和“阅读实力丢失者”，发觉通过思维导图，这些学生变成了同年级中的佼佼者。2.拟探讨的实践问题：思维导图有清晰的结构，丰富的颜色、形态和图片。并且能根据人的发散性思维的特点从一个学问点动功，借助联想和想象将所学的学问进行归纳和总结。（1）初中学生正处于以形象思维为主，由形象思维向抽象思维发展的阶段，他们须要一个形象思维的工具，以帮助他们

6、进一步完善自己的学问结构。思维导图能运用多种手段调动学生的视觉，让学生理解和记忆所学内容，完善自己的认知图式。英语课程标准对初中阶段的词汇量要求为1500-1600个单词，200300个习惯用语或固定搭配。词汇众多，意义繁杂，学生简洁望而生畏。运用思维导图可以建立一个以单元话题为中心的单词、词组、句型等语言学问网络，对它们进行更深层次的加工，能形成运用更多的学习策略的习惯，大大提升学生理解和运用语言学问的实力。（2）英语学习的最终目的是培育学习者的英语交际实力，而学习者所具备的交际实力至少包括以卜四个方面，既语法实力、社会文化实力、语篇实力和策略实力，其中语法实力是基础，思维导图可以将哪些看似

7、零散，孤立的学问编织成个网络系统，摸索其中的规律，让学生更加形象、直观地学习和运用英语语法。（3）英语教学中运用思维导图分析能使困难困难的内容特别清晰、系统地凸显出来，进而能帮助学生更深刻地理解所学内容。在课堂教学中，老师们越来越多的利用思维导图，尤其在阅读教学中老师们主动地帮助学生进行思维导图的“勾画”，从而获得了很好的篇章梳理效果，让学生在阅读的“读中”环节得以加强，且强化了对篇章结构的相识，降低门阅读的难度：有的课通过思维导图实现了读后从读到写的过渡，使整节课更加浑然一体。我们所在的学校是位于四川西北部的阿坝藏族羌族自治州金川县，这里大部分学生汉语表达不清晰，学习英语对于他们来说就更难了

8、。英语教学在这个地区存在许多困难，老师们也在不断地摸索、改进英语教学方法。在课堂教学中，发觉老师们不自觉地运用着“思维导图”，而预期形成的探讨成果名称、成果形式。1、课题探讨报告。（课题探讨的内容、过程、结论及反思等）2、课题探讨案例。（教学设计、教学实录等）3、阶段总结。4、探讨阅历总结。5、专题论文集。6、学生心得体会。7、思维导图成果展示集。8、结题报告。（七）预期的探讨效益五、完成课题的保障条件课题组人员的学术背圻、探讨阅历和组成结构（职务、专业、年龄）,探讨工作必需的时间、物质、经戕、资料等保障条件。1、课题组人员的学术背景、探讨阅历和组成结构课题组老师都是从事英语教学的优秀老师，分

9、别担当过省、州级课题探讨，都是英语教学方面的能手，枳累了肯定的课题探讨阅历，教学阅历丰富，学生考试成果优异。留意用老师的人格魅力感染学生，讲究教学艺术，向学生渗透人生才智，留意培育学生的人文素养。细心设计课堂，形成了独特的教学风格。留意科研，成果突出，多篇论文在各级教学刊物上发表并获奖。学生的作文和翻译曾多次获国家级奖项。从学问结构、专业素养和已有的阅历看，课题组成员能够顺当完成课题。2,探讨工作必需的时间、物质、经费、资料等保障条件。金川县其次中学长期以来，学校立足实际，坚持常规压阵，教改引路。学校在发展中前进，在前进中创新。学校的教化教学工作日趋科学规范，在办学质量上走出了新路子。学校建立

10、了网络教室、图书室、“班班通”。学校对教学工作的重视和大力支持，为课题组供应课题探讨的场所、文献资料、丰富的网络资源，这是课题组成员在规定的时间完成课题的保障。六、专家举荐看法不具有副高级以上（含副高级）职称者担当课题负责人，必需由1名具有正高级职称或者2名具有副高级职称的同行专家举荐；举荐专家须照实介绍课题负责人的科研看法、专业水平、科研实力和科研条件，说明该课题的可操作性。举荐人姓名专业职称探讨专长工作单位举荐人签章（须本人亲笔签字或本人印章）：举荐人姓名工作单位印章）:专业职称探讨专长举荐人签章（须本人亲笔签字或本人七、探讨经费研究经费预算总额2014年2019年20年20年300020

11、001000经费管理单位名称：四川省阿坝州金川县其次中学开户银行：中国农业银行银行帐号：6228484138459703975联系电话：18990447995经费管理单位负责人（签字）：经费管理单位（盖章）年月日自筹经费来源数额八、课题负责人所在单位看法本单位完全r解四川省教化科学规划领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本单位担当。保证课题负成人之申请书所填写的内容完全属实，课题负贲人和主研人员的政治素养和业务实力适合担当该课题的探讨工作；本单位能够供应完成课题所需的时间和条件；本单位同意担当课题的管理职责和信誉保证。单位负贲人（笑字）单位（盖章）年月日九、市（州）教化行政部门、教化科研管理部门看法由市（州）教科所（院）负责人填写初审看法,报请市（州）教化行政部门审核举荐教化行政部门负贲人（签字）单位（盖章）年月日十、立项评审看法由四川省教科所根据省教化厅的审批看法，填写是否准予立项并盖帝四川省教化科学探讨所（盖章）年月日