幼儿园教师教学质量评语.docx
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1、幼儿园老师教学质量评语在学习、工作乃至生活中,大家最不生疏的就是评语了吧,篇幅、重点等均不受拘束。信任许多挚友都对写评语感到特别苦恼吧,下面是由给大家带来的幼儿园老师教学质量评语7篇,让我们一起来看看!幼儿园老师教学质量评语篇1在教完一堂课、组织完一次游戏活动后,老师要静下心来,思索一下这堂课的得与失,学习材料的供应、活动环境的支持、组织的方式方法,教学重点的把握、难点的分析,是否有新的生长点或者遗留点等。然后,老师可以依据自己的教学体会和幼儿反馈的信息写“修改建议,如对教材内容进行质疑或提出修改看法,或重点考虑某个环节应当怎样处理才更有效等,从而使自我反思达到确定的深度。在组织幼儿吹泡泡的游
2、戏活动中,我进行提问:你刚才在玩吹泡泡游戏的时候发觉了什么?幼儿一般比较关注泡泡的形态大小和数量,这时我有意提问幼儿:那你们是拿什么形态的泡泡器吹的?发觉泡泡是什么颜色的?于是孩子有了不同的看法。由于幼儿视察的角度不同,所以看到的颜色也不同。另外有的幼儿在游戏中是渐渐的吹出泡泡,因而发觉了由于气流不足,泡泡在液体表面张力的作用下未能愈合成一个封闭的球体,因此是椭圆形的。课后,我进行了思索,我觉得在此活动中应重点培育幼儿的质疑精神,提出问题,进行试验验证,并要鼓舞幼儿敢于说出与别人不一样的看法。此外,作为活动组织者和引导者的我,首先应驾驭科学正确的原理,以免在活动中对幼儿的表现作出片面甚至错误的
3、评价,误导幼儿。其次还要创设宽松情境,这是让孩子在活动中敢于提出问题,勇于发表看法的前提。同时,老师在活动中还应关注幼儿在活动中的视察,有意识的提出一些能让幼儿有不同想法的问题,鼓舞并引导孩子乐观思维,这是培育孩子质疑实力的关键。幼儿园老师教学质量评语篇2午饭前,孩子们按惯例听我讲故事。讲着讲着,我发觉小宇的椅子越来越往前移。我有些生气地说:“你看,别的小挚友都在细致听,就你把椅子挪来挪去的,快,挪回去。小宇很不情愿地把椅子搬回原位,我接着讲故事。可一转瞬,趁我不留意,他又把椅子一点点往前挪。我忍不住走过去问他:“为什么要挪椅子?他看了看我,好半天才说我想望见解老师。小宇的话让我在发怔的瞬间涌
4、起一种感动,我把他紧紧搂在怀里,重重地亲了一下他的小脸。坐在他的座位上,我这才发觉他只能看到小挚友的头,根本看不到我。那一刻,我理解了他刚才的行为。于是,我把全班幼儿的座位作了调整,让每个孩子都能看到我。此后,他们听得特殊专注。我很庆幸,我能通过亲身体验了解孩子的感受。倘如我主观地认为小宇不守纪律而指责他,不给他说明的机会,不仅会丢失孩子对我的酷爱和敬重,更严峻的是孩子的心灵之门从今将向我关闭。这以后,无论组织什么活动,我都会让每个孩子处于能看到我的位置上,因为我要把眼睛当成我和孩子沟通的工具,走进他们纯真奇妙的心灵世界。幼儿园老师教学质量评语篇3“你走开,老师是叫我收玩具的!每天,我们教室都
5、会上演这样的情形,一听到这句话,我就知道确定又是陆皓宇去“多管闲事了。陆皓宇是平常小挚友眼中调皮的孩子,他不听老师话,始终跑来跑去。但是我却发觉了他的不同之处。每次整理玩具的时候,陆皓宇总是第一个去整理,甚至乐于去帮别的组整理玩具,但是其他组的小挚友就不快乐了。针对这个问题,我就想:能不能让陆皓宇当小组长试试,他有了责任感,说不定就不会跑来跑去了。于是在今日的晨间谈话上,我就让陆皓宇当了第一组的小组长,活动中,当他表现不佳时,我就提示他今日当了小组长,表现应当比别人更棒!经过一天的活动下来,我发觉陆皓宇小挚友有了很大的进步,上课也比以前细致多了。在平常的活动中,总会有些小挚友不那么守规则这些小
6、挚友让老师们很是头疼,我觉得可以给他们适当的鼓舞,激发他们的责任感,让他们觉得自己身上有使命!适时的给差生一点鼓舞,说不定他们的表现会让我们惊喜呢?!幼儿园老师教学质量评语篇4在当今这个社会我们的孩子生活在一种华蜜的时代一来伸手二来张口。每次在我的耳边总是有家长在唠叨着,老师孩子吃饭很挑食,在家里都是哄着他求着他才肯吃一点,可怎样办才好呢?其实在幼儿园也是一样,能够说我们中班这个年龄段每一天吃饭也分成好几种类型。第一个类型是每一天不用老师提示能保证把碗里的饭菜都吃的很干净。其次种类型先是视察这天吃饭合不合自己的胃口;这第三种类型干脆来了一个大转变和老师起先讨价还价,找一系列的借口来推掉自己能少
7、吃一点是一点来到达自己的目的。在我们班里每一天吃午餐总是有那么小部分孩子从起先一向吃到最终结果还是一样,那么这些孩子究竟在干什么呢?在我们班级现常有这样的现象发生,小A是个帅气的小男孩,大大的眼睛,小小的嘴巴,笑起来脸上还露出两个小酒窝,是个蛮可爱的小男孩,但是他每一天中午吃饭就是个大难题啦不管我们怎样去哄他,说好话给他听就是麻木不仁,每一天就是在耗时间,我每次看到他拿勺子时慢吞慢吞的把一粒一粒米饭放在嘴巴里,这几粒饭在嘴巴里可有好长时间好嚼呢;等过了一会儿他眼睛又起先东张西望等到其他小挚友吃的差不多时,他还是没有吃完。不仅仅有小A状况类似也有小B他先看到这天的菜是什么菜,看着菜合不合口,她每
8、一天吃饭先是把饭吃完,然后看到不喜爱的菜就起先用勺子一点点的在抠,当老师说你赶快把这个菜吃下去时,她说老师呀我这个菜真地不喜爱吃可不能够不吃;在我们的鼓舞下他起先渐渐的尝试,可过了没过多久,她又不动勺子。我每一天看着他们这样也真的很无奈有时和家长聊起,得知家里每一天要喂很长的时间。从以上这两个孩子的身上发觉有不同的点一个是吃饭慢,而另一个孩子是看菜是否对胃口。总之这他们都不爱动手吃饭,爱挑食,但家长在家又代替的太多,可每次他们又想在幼儿园和其他小挚友一样能够开心的进餐不要挑食。36岁儿童学习与进展指南中指出老师要鼓舞幼儿做力所能及的事情,赐予孩子确定,不要因为做不好而一切代替。指南中还提出要引
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