常见的教学方法有哪些.docx

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1、常见的教学方法有哪些教学方法是为了完成教学任务而接受的方法。它包括老师教的方法和学生学的方法，是老师引导学生驾驭学问技能、获得身心开展的方法。那么你知道常见的教学方法有哪些吗？下面是我整理的常见的教学方法有哪些，欢送阅读共享。书目常见的教学方法教学策略有哪几种教学手段和教学方法的区分常见的教学方法1）讲授法讲授法是老师通过口头语言向学生传授学问的方法。讲授法包括讲解并描述法、讲解法、讲读法和讲演法。老师运用各种教学方法进展教学时，大多都伴之以讲授法。这是当前我国最常常运用的一种教学方法。2）谈论法谈论法亦叫问答法。它是老师按必需的教学要求向学生提出问题，要求学生答复，并通过问答的形式来引导学生

2、获得或稔固学问的方法。谈论法特殊有助于激发学生的思维，调动学习的踊跃性，造就他们独立思索和语言表述的实力。初中，尤其姑小学低年级常用谈论法。谈论法可分曳习谈话和启发谈话两种。第习谈话是依据学生已学教材向学生提出一系列问题，通过师生问答形式以帮助学生复习、深化、系统化已学的学问。启发谈话那么是通过向学生提出来思索过的问题,一步一步引导他们去深化思索和探取新学问。3）演示法演示教学是老师在教学时，把实物或口观教具展示给学生看，或者作示范性的试验，通过实际视察获得感性学问以说明和印证所传授学问的方法。演示教学能使学生获得生动而直观的感性学问，加深对学习时象的印象，把书本上理论学问和实际事物联系起来，

3、形成正确而深刻的概念；能供应一些形象的感性材料，引起学习的爱好，集中学生的留意力，有助于对所学学问的深化理解、记忆和稳固;能使学生通过视察和思索，进展思维活动，开展视察力、想象力和思维实力。4）练习法练习法是学生在老师的指导下，依靠自觉的限制和校正，反熨地完成必需动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯的教学方法。从生理机制上说，通过练习使学生在神经系统中形成必需的动力定型,以便顺当地、成功地完成某种活动。练习在各科教学中得到广泛的应用，尤其是工具性学科（如语文、外语、数学等）和技能性学科（如体育、音乐、美术等）。练习法对于稳固学问，引导学生把学问应用于实际，开展学生的实力以及形成学生的道

4、德品质等方面具有重要的作用。5）读书指导法读书指导法是老师指导学生通过阅读教科书、参考书以获得学问或稳固学问的方法。学生驾驭书本学问，虽然有赖于老师的讲授，但还必需靠他们自己去阅读、领悟，才能消化、稳固和扩高校问。特殊是只有通过学生独立阅读才能驾驭读书方法，提高臼学实力，养成良好的读书习惯。6）课堂探讨法课堂探讨法是在老师的指导下，针对教材中的根底理论或主要疑难问题，在学生独立思索之后，共同进展探讨、辩论的教学组织形式及教学方法，可以全班进展，也可分大组进展。7）试脸法试验法是学生在老师的指导下，运用必需的设备和材料，通过限制条件的操作过程，引起试验对象的某些变更，从视察这些现象的变更中获得新

5、学问或验证学问的教学方法。在物理、化学、生物、地理和自然常识等学科的教学中，试验是一种重要的方法。一般试验是在试验室、生物或农业试验园地进展的。有的试验也可以在教室里进展。试验法是随着近代自然科学的开展兴起的。现代科学技术和试验手段的E跃开展，使试验法发挥越来越大的作用。通过试验法，可以使学生把必需的干脆学问同书本学问联系起来，以获得比拟完全的学问，又能够造就他们的独立探窕实力、试验操作实力和科学探究爱好。它是提高臼然科学有关学科教学质量不行缺少的条件。8）启发法启发教学可以由一问一答、一讲一练的形式来表达;也可以通过老师的生动讲解并描述使学生产生联想，留下深刻印象而实现。所以说,启发性是一种

6、对各种教学方法和教学活动都具有的指导意义的教学思想，启发式教学法就是贯彻启发性教学思想的教学法。也就是说,无论什么教学方法，只要是贯彻了启发教学思想的，都是启发式教学法，反之，就不是启发式教学法。9）实习法实习法就是老师依据教学大纲的要求，在校内外组织学生实际的学习操作活动，将书本学问应用于实际的一种教学方法。这种方法能很好地表达理论与实际相结合的精神，对造就学生分析问题和解决问题实力，特殊是实际操作本领具有重要意义。实习法，在自然科学各门学科和职业教化中占有重要的地位。这种方法和试验方法比拟起来，虽有很多类似的地方，但它在让学生获得干脆学问，验证和稳固所学的书本学问，造就学生从事实际工作的技

7、能和技巧以及实力等方面，却有其特殊的作用。返回书目教学策略有哪几种1、先行组织策略源于奥苏伯尔的意义学习理论，主要实施步骤为：准备预备性材料、设想学习进程、呈现预备性材料和新材料、从预备性材料中抽象出新信息，运用活动加以强化。2、认知开展策略是依据皮亚杰的探究建立起来的，运用时的主要原那么为：儿童从实践活动中获得学问;教化活动以儿童为中心;教学是个别化的;社会交往在教学中起重要作用等。3、概念形成策略包括选择性策略和承受性策略两种。源于布鲁纳等人的探究。主要实施步骤为：呈现实例、确认概念、强化练习、开展思维技巧。扩展资料：教学策略的重要性：缺乏课堂教学策略是很多青年老师的通病，这干脆影响课堂教

8、学的效果，也成为影响他们个人专业成长的瓶颈。在一些青年老师的课堂上,人们常常可以看到这样的情景：上课不到10分钟，一局部学生已经如坐针毡，起先窃窃私语或东张西望;老师鞭敲讲台，学生麻木不仁;老师点名指责，学生过一会照旧如故变更“学困生”学习现状要从激发学习动机、开发思维、指导学习方法等方面去努力，而课外阅读完全具有激发这些方面的教学功能。儿童的学习越困难，在学习中遇到的似乎无法克制的障碍越多，就越应当更多地阅读。教学策略也可谓老师必修课，优秀的老师应灵敏设计和刚好变更教学方法，让各种学习活动像磁石一样吸引学生，让学生来不及走神，全身心投入到学习当中。返回书目教学手段和教学方法的区分一、指代上的不同1、教学方法：老师把学问、技能传授给学生的过程，关于解决思想、说话、行动等问题的门路、程序等。2、教学手段：老师把学问、技能传授给学生的过程，为到达某种目的而接受的具体方法。二、侧重点的不同1、教学方法：侧重于表示被传授的是一些解决思想或问题的门路、方式、程度而已，无具体实施动作表示。2、教学手段：侧重于表示被传授的是为到达某种教学的目的而接受付诸的具体行动与方法。三、引证用法的不同：1、教学方法：冰心南归：（我）除了将一切交给上天之外，没有别的方法了.2、教学手段：秦牧艺海拾贝核心：蝌造人物是表达这种中心思想的特殊重要的手段。”返回书目常见的教学方法有哪些