小课题中期总结报告.docx

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1、小课题中期总结报告日照凤凰小学张嗣芳一、保邀提出的背景计算教学是小学数学的重要组成部分，儿童相识数学是从认数和计算起先的，它是学习数学的最基本实力，G小学数学新课程标准指出：小学数学教学的一项重要任务是培育计匏实力，应当要求学生算得正确、快速，同时还应留意计算方法的合理性和敏捷性，培育学生的计算实力是小学数学教学的项重要任务，是学生今后学习数学的重要基础，是学生今后学习、生活及参加社会所必需的基本素养之一。实施新课程以来，我们发觉，学生在计算方面出现了一些新的问题.我们重视了学生的动手实践、相互合作，关注了学生学习方式的变更，激励学生党法多样化，但却在肯定程度上忽视了学生良好计算习惯的养成以及

2、实际计算实力的提高，或者说在计算教学这一块花的力气小了，导致学生在计匏过程中，常常会出现这样那样的错误。小学阶段是学生计算实力的最佳培育期，是培育.学生细致、细致、耐性、不畏艰雄的优秀品质，踏实、求真的科学看法的关键时期。为此，我们确立了如何提高小学生计算实力的策略探讨试瞪课题，探窕如何在平常的教学中培育小学生良好的计算习惯，从而提高学生的计算实力。计算作为数学的基础技能无时不刻不渗透在人们的日常生活、社会生产、经营交易当中，是人类生存的必备素养之一；N课程标准B指出数学课程应突出体现基础性普及性和发展性，人人都能获得必要的数学，计”始终贯穿于小学数学各学段的四个主要领域“数与代数、空间与图形

3、、概率与统计、实践与综合应用”：计算的重要性可见一斑。可是随着电算化的普及，人们从大量繁琐的计免中解脱了出来，孩子们对电子计算器的过分依苑反而使他们对计算的算理知半解,更何淡精确的计算。我校地处农村，学生多为农夫子女和外来民工子女，家长本身受教化程度就不高，普遍教化意识淡薄，专注于务农和工作无暇顾及孩子的学习更不要说关切学生的数学计算了。结合我校实际状况，我们发觉提高学生计算的精确率，的确须要结合农村教育教学形式和学生的学习实际，从不同程度上去探讨。在平常的教学中我组部分有阅历的老和从多年的实践中也探究到了一些好用性强的方法,但是对手中下学生计算的精确率的提高总找不到有效途径，经过查找大量的资

4、料，我们发觉在这方面的探讨很少.为此我们小学数学教研组提出了E如何提高小学中下学生计算的精确率的小课期探讨,以期使我校小学更多中下学生提高“堂的精确率。二、探讨的基础和指导思想依据我国数学课程标准3要求，培育学生的思维实力、运算实力、空间想象实力、解决实际问题实力以及创新意识。其中，培育学生的运算实力是异样至要的，在新课程改革向纵深推动的过程中，作为一线的数学老师越来越感觉到学生的计算实力仃所下降，很多学校就这方面也进行了肯定的探讨，如：提高学生爱好的情境教学法：呵护学生的心理分U次作业布置：让学生充溢自信的竞赛激励法等等。纵观世界各国，在对学生计算实力的培育上，大都有较高要求，如英国虽然不赞

5、成烦珈笔算.但特别重视心算和估算实力的培育；日本在新修订的课程大纲中明确提出了蝌加数学教学时间进行“计算的反复训练”。本课题将充分利用国内外己有的计算教学的阅历与理论，在国内外己有的调查，探讨，分析结果的基础上充分结合当前我校学生计算实力的实际，进一步开展探时，力求构建符合我校教化实际状况的教学方法、教学策略。数学课程标准对学生的计算实力作r如下的要求“体会数和运算的意义驾驭数的基本运.算”，“重视口制，加强估算，提倡犯法多样化，逐步形成计算技能并能综合运用所学的学问和技能解决实际问题.”每个目标要求都没有离开“算”,教学实践证明：学生的计算实力是保障其进行任何数学活动的堪础，是保证学生将来发

6、展的重要实力，这是终身有益的事情。而且，学习数与计算的过程是培育和发展学生逻辑思维实力的过程。纵观整个小学数学教学,其中计算教学占有相当大的比盎，单看各册的教材书目就可以明白；并且在教学评价中，计算的比全也是自不待言的，单是一张数学试卷，从简洁的分值来看，100分的试卷中计算就占r4。分，还不包括综合运用中的计算。对此我们想通过此课我的实践探讨,克服计算教学的一些弊端，使我们的计算教学充溢活力与朝气，能提高学生的计算实力，让学生喜爱上计算课，做计算题。三、探讨内容和目的（一）、探讨内容I、造成一至六年级中下学生学生数学计算的速度慢、计算正确率低和计莫敏捷性的差的缘由。2、找寻能够提高至六年级中

7、下学生学生计算速度、计算正确率、计算敏槌性的教学突破口和教学训练方法等策略，（二）、探讨目的I.2,总结出一至六年级中下学生计算精确率不高的初始缘由：探究出一套提高至六年级中下学生计算精确率、提高计算速度，提高计算敏捷性的行之有效的方法。四、探讨的特色和创新点本课题探讨特色:I、将原已淡化了的门算地位提升。通过常规化的门算训练，口算竞赛等各种形式使口算其原原有的优势和特色。2,重视算法归纳.关注过程性学习，采纳各种手段帮助学生理解算理的同时留意算法。3、在获得计算技能的同时,保证练习质员。本课题创新之处：本课题立足于新课改后计.算教学现状，结合传统计并教学优打，针对我校一至六年级中下学生计算真

8、实状况，在实施过程中充分实践后在进行总结，具有现实性，实践性和可操作性。五、课题探讨过程及作法（一）成立试验机构探讨的组织，由市教研室*主任、教研员*和*教务主任*为课题组特邀顾问，指导引领课题的实施。由*担当课题组组长，组员有至六年级数学老师。（一）试验阶段与步骤本课题探讨实践为一年，详细步骤：第一阶段：打算阶段20xx.520xx.9）主要任务：建立课邀探讨组，确定探讨对象，建立探讨对象的个人档案，选择试验的方法及撰写实施方案，对探讨对象进行前期测评，组织培训试验老师，做好开题报告和开题课的工作.其次阶段：试验实施阶段20.xx.102Oxx.6）主要任务（一）：采纳行动探讨法。进行行动反

9、思再行动的方法进行试验、探讨，不断探讨、反思、总结、修正、沟通探讨成果，探究出提高学生计算精确率的有效方法。主要任务（二）：采纳行动探讨法。探究出提高学生计算速度的有效方法。主要任务（三）：探究出提高学生计克敏捷性的有效方法。第三阶段：总结阶段（20XX年X月）主要任务：对探讨对象进行中期测评，整理探讨成果，总结探讨阅历，撰写探讨报告。六、主要结论20xx年级以口算为突破口,加强学生口算训练,每天支配35分钟口算训练。限制肯定训练量，培育学生肯定的数感实力。训练把握基础性，突出针对性，找寻规律性。加强练习，运通过试验我们小学数学组找寻出一套适合各年级段提高计算的方法：用多种形式，使学生形成娴熟

10、地技能技巧。2Oxx年级加强计算教学，上好新授课引导学生.主动探尢透彻理解经理驾驭法则，平常练习严要求养成良好的计算习惯，培育学生细致细致书写工整细致审题分析的良好习惯。培育学生自觉检查验算，独立订正错误的习惯2Oxx年级收集错题类型，做到对症下药，每堂课加入前一大作业的易错处，让学生纠错几节新授课后，在练习课中支配一节特地易钳题类型的课以巩固，运用新学问为主要任务.目的是刚好针对学生作业中输出的错误信息集中分析订正，是学生精确驾驭学问并在改错中化学问为实力。七、课题忒验的效果、体会。课题试验的效果：I、速度。以口究为例。犯具有快速、敏捷的特点，学生口鸵实力的凹凸，主要表现在正询率与运算速度上

11、.算时又快又对的学生，能快速地再现计算时所需的基本学何，且其学问已经条理化，并擅长缩短运舞的环节和推理过程，合理选择口兑方法，简槌地得到结果。通过1年的试验，学生基本上驾驭了口算的技巧,口算速度较试验前有了明显的提尚。试救前，多数学生5分钟最多能做2030道简洁口算题，有的学困牛.只能做10道左右。通过2一3个月的口兜训练，多数学生能在5分钟内做完50道困难口算题，学困生能基本上完成4()道左右，经过一个学期不间断的门兑练习，学生的口算速度有了飞速的发展，全班学生都能在5分钟时间内，轻松完成50道各种类型的口算题，2、正确率.在口算速度加快和驾驭大量筒便方法的前提卜.，学生.计算的优秀率、良好

12、率和及格率也陵之仃很大的提高。我校经过试验训练的学生的计算实力有了明显的提高，也说明白我们的试验取得了肯定的成效。3、学生良好的计算习惯基本养成。试验前，对手计算题，有的学生不会细致审题，提室就算.在计算过程中，常常出现抄错数字、符号、等现缭，书写草率，学习马马虎虎。这些现象不能简洁地认为是马虎，而是缺乏对学生的严格训练，没有养成他们良好的计算习惯。通过试验，学生养成了做计算题时，细致读题，看清运算符号，分析计算数据，看有无简便方法，再确定运算依次，最终再动笔演骈的好的计犯习惯。遇到数字大、步骤多的计算试题时能做到不急、不燥、冷群思索、耐性地计算，大部分学生的作业也做到了书写整齐，格式规施，方

13、法合理，就连演算也特别的细致、细致。学生不仅养成了细致计算的好习惯，还养成了计算后细致检查演制的习惯，能把检脸当作计算题中不行缺少的环节，松脸时做到了耐性细致，逐步检查，由于学生养成了良好地计算习惯，学生计算的正确性得到了很大的提高。从而形成了良好的计算习惯。做课题体会:老师也有很大的提高，试验前，老肺普遍存在对计算重视不够或者叫无能为力的现象。比如，在教学中，对能口算的式题，也让学生渐渐动笔算，觉得不管用多长时间能做对就行了，从而弱化了学生的口算实力，也失去了训练其思维灵敏性的机会，导致了学生.对困难的计-算算不快，算不准。经过近1年的试验，老册的观念与行为发生了显著的变更，老师不仅相识到f计算教学的重耍，而且驾驭了比较可行的教学方法。八、展望通过做6提高小学一至六年级中下学生计算的精确率的探讨小课题探讨，中下学生的计算速度和精确率都得到了很大的提高，极大的提高了学生的学习主动性和学习爱好：老师的教学水平和科研水平也得到r提高,逐步由实践型向阅历型、进而向科研型转变。信任我们每个人会持续对本课题的探讨，还会探讨出一套比较好的提高计算精确率的方法。