小语六上：《我的舞台》教学设计.docx

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1、小语六上：我的舞台教学设计教学目标1 .读读记记“降生、仿照、身材、造就、抗议、风度、炼就、毅力、不解之缘、暗无天日、眼冒金星、一反常态、为所欲为、著去寒来、不在话下、切切私语、无言以对”等词语。2 .用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着奇妙的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的志气和毅力。3 .感受戏剧表演的奇妙魅力。教学重难点：1 .引导学生感悟戏剧表演的奇妙魅力。2 .体会在艺术之路上，人们所付出的心血和汗水，以及不一般的志气和毅力。教学时间：一课时教学过程：（一）问题引入1 .“舞台”是什么？学生自由发言。2 .作者对“舞台”有怎样的感情？找出文中的句子，用横线划出。（舞台对

2、我有着奇妙的吸引力）3 .再找出与这句相照应的句子读一读。（结尾句）设计意图：提出关键性的问题，让学生一下找到学习的切入点，抓住重点问题学习。(二)沟通、探讨学生找出以下句子，随机沟通。1 .我还没有诞生，便和舞台结下了不解之缘。(1)你从哪里看出舞台和“我”结下了不解之缘？(2)读了句子，你感受到什么？是啊，在娘胎时，“我”就“登台唱戏”；一出世，就亮开嗓门唱；这些精彩的描写让我们感受到了“我”的艺术天分。2 .一次，小花猫看得兴起，竟蹿上了床。我为赶它下“台”，脚下没留神，一个倒栽葱，拌下床来，直拌得我眼冒金星，半天没缓过劲儿来。“我”刚会走路，就在小床上仿照母亲“演戏”，“我”的观众无处

3、不在，奶奶、爷爷，就连小花猫也成了“我”的观众。一个活泼可爱、酷爱艺术的孩童形象活生生地出现在读者面前，“我”的家里是多么喧闹，作者笔,下的场景是多么生动好玩。谁能读出好玩？指导朗读O3 .每次演出，我肯定要到台上去看，即使被挤在厚厚的寐布里，憋闷的满头是汗，也爱好盎然。“爱好盎然”指我看戏的爱好很浓，“憋闷”一词写出了“我”热得难过。我们看到了一个孩子对评剧的钟爱，不难看出“我”的胜利离不开艺术的熏陶，母亲对艺术的执着和酷爱深深地影响了“我”，小小年纪就随母亲到处奔波，艺术的种子早已埋在了“我”的心里，这是多么让人感动的一赛。那么，你知道文中的“我”也就是本文的作者的母亲是谁吗？设计意图：抓

4、关键句子体会舞台队我有着奇妙的吸引力，让学生自己读书，勾画所得句子品析，熬炼学生自学实力。（三）引入资料介绍新凤霞，同时举荐新凤霞名言：“台上做戏，台下做人。不屈为至贵，最富为清贫。”设计意图：让学生更多了解评剧和评剧艺术。（四）小结1 .“我”在艺术上的胜利离不开家庭的熏陶，特殊是离不开母亲的影响，母亲对艺术孜孜不倦的追求，深深地感染了“我”O但是，“我”的胜利更离不开“我”在艺术舞台上练就的志气和力气。2 .快速阅读课文，勾出文中哪些地方写出了“我”在艺术生涯中磨练自己的志气和力气？全班沟通。3 .为什么一向心疼自己的奶奶此时却目不忍视地躲到里屋呢？其中包含着奶奶什么心愿？4 .全班沟通。设计意图：从上一个重点问题过渡到体会作者学艺的艰辛以及不一般的志气和毅力。（五）拓展训练