如何撰写教学案例.docx

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1、如何撰写教学案例学习笔记：教学案例的构建1 .案例的概念案例即为描述实际情景的故事，其中可能包含个或多个难题,并提供解决方法。通常从学校管理者和教师的视角出发，描述学生如何按照他们提出的解决方案逐步前进。2 .教学案例的定义教学案例与论文有所不同：论文以理性论证为主，以辩证为主导；教学案例则注重记录，以叙述为主，兼具辩证和说明。换言之,案例是通过讲述故事来阐述观点，理论较少；而论文则侧重理论，案例则着重具体情节。从写作思路和思维方式来看，论文通常采用演绎思维，由抽象到具体：而案例则采用归纳思维，由具体到抽象。教案和教学设计是事先规划的教学策略，简要说明准备实施的教学措施；而教学案例则是对已发生

2、教学过程的反思，前者是预期,后者是结果。案例与教学实录类似，都是描述教学情境，但教学实录是全面记录，而案例则有所选择，有特定主题、讨论和解释，这是实录所不具备的。换句话说，教学案例描述的是教学实践，通过丰富的叙述形式展示了教师和学生的典型行为、思想和情感。3 .案例的特点- 案例是个故事，叙述个具体事件；- 叙述应有完整的情节，包含戏剧性冲突：- 叙述要具体、特殊，例如描述特定教学目标和内容的双边活动；- 事件应置于时间和空间框架中；- 行动陈述应反映教师工作的复杂性，揭示人物内心世界，如态度、动机等:-叙述要反映特定的教育背景。此外，案例与其他教学材料有以下五个方面的区别：I）来源每个案例都

3、涉及实际情境中的个决策或难题，可以发生在课堂内外，师生、师师或学校领导与教师之间，存在于学校或社区。教师可以基于这些情境设计教学，并引导学生进行探索。2）搜集的过程告诉研究者应该搜集什么，应该放弃什么：研究者自身的洞察力起着非常重要的作用。此外，案例在用于教学之前，应该得到其来源单位或个人的确认。3）内容案例的内容因不同的教学目标而大相径庭，但大体都包括一项决定或决策。案例的长与短、宽泛与具体，几乎没有一个明确的范围界限，不过，在案例中应有足够的信息让学生认识到案例中所涉及的组织、情境和人员。4）测评测评是案例教学中的一大难题，同时也是其区别于其他教学方法的一大特色。一般地说，最终的测定依赖于

4、学生对案例中所涉及的决策、解决问题方法等的运用，它不以卷面测试为唯形式，而是涵盖个人准备的情况以及小组讨论、全班讨论参与程度等在内的。从另外一个角度讲，正是由于测试方式的多样化，因而对于案例是否达到了预期的教学目标，就成r所有案例中必须要经常面对的一个至关重要的问题。5）适时每一个案例，都应以关注今天所而临的疑难为着眼点。支撑案例的管理、决策以及教学的原理，可能是稳定的、恒常的，但展示的事实材料应该是与整个时代相应的。这五个关键性的因素，使得案例与练习、问题、说明、阅读等材料区别开来，成为一个独具特色的教学材料。4 .为什么要写案例？其一,案例写作为教师提供了一个记录自己教育教学经历的机会。你

5、在日常教育教学中遇到的一些事例，通过案例写作的形式再现出来，实际上也就是对你职业生涯中的一些困惑、喜悦、问题等等的记录和模写。如果我们说每个教师展示其自身生命价值的主要所在,是在课堂、在学校、在与学生的交往的话，那么，案例在定程度上就是你生命之光的记载。在案例中，有你的情感，同时也蕴涵着你无限的生命力。记录、记载本身也承载着深深的历史感，每一时期、每一阶段处理事件的案例，在很大程度上可以折射出教育历程的演变，它一方面可以作为个人发展史的反映，另一方面也可以作为社会大背景下教育的变革历程。其二，案例写作可以促使教师更为深刻地认识到自己工作中的重点和难点。能够成为案例的事实，往往是教师工作中难以化

6、解的难题，你自己在对教学经历的梳理过程中，头脑中印象深刻的常常是那些自己感到困惑不解的事实材料。这样个梳理过程，会强化你对自己教学能力的认识，让你把注意力集中在一些根本性问题上,同时也帮助你认识自己在处理这些问题上所具有的学识还有哪些不足。如果你对案例的写作形成为一种习惯，那么随着案例材料的增多，你就逐渐会发现你自身工作中的难点到底在哪里，你以后努力的方向应该是什么。促进其专业发展，促使其向专业化水平迈进。案例写作如果能够渗透在教学过程的始终，而不只是一时冲动或岁末特有的行为，也就把反思当成常规工作了。其四，案例写作为教师之间分享经验、加强沟通提供了一种有效的方式。教师工作主要体现为一种个体化

7、劳动过程，平时相互之间的交流相对较少，案例写作是以书而形式反映某位或某些教师的教育教学经历，它可以使其他教师有效地了解同事的思想行为，使个人的经验成为大家共享的经验。通过案例，教师知道自己的同事在想些什么，做些什么，面临的问题又是什么，提出的相应对策有哪些。在这种情况下，他也会思考，假如我面临同样或类似的问题该如何处理，在我的教学经历中，是否有同样的或类似的经历,能否进一步形成案例?等等。这种做法，可以形成一种新的教师文化。大家通过个人分析、小组讨论等，认识到自己所从事工作的复杂性，以及所面临问题的多样性和歧义性，并且可以把自己原有的缄默的知识提升出来，把自己那些只可意会不可言传或不证自明的知

8、识、价值、态度等，通过讨论和批判性分析提升到意识阈当中来。案例总是贴近现实的，要能反映出当前的实际。西方某些长期从事案例教学的人认为,如果每年能够更新三分之一左右的案例，就可以保证你所教的课程相当不错地反映教育教学实际：如果你5年都不更新案例,那么你的学生接触的就是5年前的老情况，处理的可能是5年前才存在着的老问题。他们认为更新案例是保持课程活力的血液。5 .案例撰写的一般程序首先选择个或几个典型性的案例（国内或国外），对其内容进行分析；对这个或几个案例，进行写作形式上的分析；运用头脑风爆发。要求每位教师说出自己教育教学经历中曾遇到过的疑难或两难问题的故事；把所有问题进行归类，汇总成不同范畴：教师分头撰写案例初稿，篇幅限定在2000字左右：举行案例会议，就所写案例的内容和形式进行讨论。5.案例撰写的规范使用过去时态尽量用表格来表示有关材料事实反映要充分必要时列出实际采取的决策注明所引用材料的出处核对有关数据附表和附录2010年10月