四年级青岛版《水蒸发》教学设计.docx

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1、1年级青岛版水蒸发教学设计一、教学目标1 .知识与技能目标学生能够理解水蒸发的概念，知道水在任何温度下都能蒸发。了解影响水蒸发快慢的因素。学会用简单的方法观察和记录水蒸发的现象。2 .过程与方法目标通过观察实验、对比实验等活动，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力。经历探究影响水蒸发快慢因素的过程，提高学生的科学探究能力。3 .情感态度与价值观目标激发学生对科学现象的好奇心和探究欲，培养学生热爱科学的情感。让学生体会到科学知识在日常生活中的应用，培养学生关注生活中的科学现象的意识。二、教学重难点1.教学重点认识水蒸发的现象和概念，理解水在常温下能变成水蒸气。探究影响水蒸发快慢的因素

2、。2.教学难点设计并完成对比实验来探究影响水蒸发快慢的因素，理解不同因素对蒸发的影响程度。三、教学方法讲授法、实验探究法、讨论法、直观演示法四、教学准备1.实验器材：玻璃片、滴管、酒精、水、扇子、酒精灯、三脚架、石棉网、蒸发皿、湿布、吹风机、不同形状和大小的容器（如盘子、杯子）等。2.多媒体课件，包含水蒸发过程的动画演示、生活中常见的水蒸发现象视频（如湿衣服晾干、雨后地面变干等）、影响水蒸发快慢因素的动画等。五、教学过程（一）导入新课（5分钟）1.播放一段生活中常见的水蒸发现象视频，如湿衣服在阳光下晾干、雨后地面的积水逐渐消失、洗过的头发自然变干等。提问学生：“同学们，在视频中我们看到水慢慢变

3、少了，那你们知道水去哪儿了吗？”引导学生思考，引出本节课的主题一一水蒸发。2.让学生分享自己在生活中观察到的类似现象，进一步激发学生的探究兴趣。（二）讲授新课（20分钟）1 .水蒸发的概念教师在黑板上用湿抹布写一个字，让学生观察字慢慢消失的过程。讲解：“水在平常温度下，会慢慢变成水蒸气散失到空气中，这种现象叫做蒸发J利用多媒体课件中的水蒸发过程动画演示，展示水分子在液体表面逐渐脱离液体变成气态的过程，让学生更直观地理解蒸发的微观过程。强调水在任何温度下都能蒸发，只是蒸发的快慢不同。2 .观察水蒸发的现象（简单实验）给每个学生发放一块小玻璃片和一支滴管。让学生用滴管在玻璃片上滴一滴水，观察水的变

4、化。引导学生思考：水在玻璃片上是如何变化的？你能看到什么现象？组织学生讨论观察到的现象，教师总结：可以看到水的体积逐渐变小，最后消失，同时玻璃片上没有留下任何痕迹,这就是水蒸发了。（三）课堂活动（15分钟）1.探究影响水蒸发快慢的因素（对比实验）探究表面积对蒸发快慢的影响：给每个小组两个不同大小的容器（如大盘子和小杯子）,让学生在两个容器中倒入等量的水，将它们放在同一位置。让学生观察并记录哪个容器中的水先蒸发完，并思考原因。引导学生分析：表面积大的水蒸发得快，因为更多的水分子能从液体表面逃逸到空气中。探究温度对蒸发快慢的影响：教师演示实验：在两个相同的蒸发皿中倒入等量的水，一个放在室温下，另一

5、个放在酒精灯加热的三脚架上（用石棉网隔开），让学生观察哪个蒸发皿中的水蒸发得快。在演示过程中，强调使用酒精灯的安全注意事项。引导学生得出结论：温度越高，水蒸发得越快，因为温度升高，水分子运动加剧，更容易脱离液体表面。探究空气流动对蒸发快慢的影响：让学生用湿布在黑板上擦出两块同样大小的湿区，用扇子扇其中一块，观察两块湿区的干燥速度。还可以使用吹风机的不同档位（冷风档）对两块湿布进行吹风对比，让学生进一步观察空气流动对蒸发的影响。引导学生发现：空气流动快的情况下，水蒸发得更快，因为流动的空气能更快地将水分子带走。（四）拓展延伸（10分钟）1 .生活中的应用讨论组织学生讨论生活中利用水蒸发快慢因素的

6、例子。例如,晒衣服时把衣服展开（增大表面积）、放在阳光下（提高温度）、通风好的地方（加快空气流动）；农民晒粮食时把粮食摊开；使用电吹风的热风档吹干头发（提高温度和加快空气流动）等。让学生思考在哪些情况下我们需要减慢水的蒸发，比如保存墨水、化妆品等液体时要密封，防止水分蒸发变干；在干旱地区，为了减少土壤水分蒸发，可以在地面覆盖塑料薄膜等。2 .拓展思考提出问题：“除了我们探究的这三个因素，还有没有其他因素可能影响水的蒸发呢？”引导学生思考，如液体的种类（酒精和水蒸发速度不同）等。可以简单介绍不同液体蒸发速度不同是因为它们的分子结构和性质不同。（五）课堂小结（5分钟）1.与学生一起回顾本节课所学内

7、容，包括水蒸发的概念、水蒸发的现象观察、影响水蒸发快慢的因素（表面积、温度、空气流动）以及生活中的应用。3 .强调科学探究的方法，鼓励学生在生活中继续观察水蒸发现象，思考其他可能影响蒸发的因素，培养学生的科学素养和创新思维。六、板书设计水蒸发一、水蒸发概念水在任何温度下变成水蒸气散失到空气中二、观察水蒸发现象玻璃片滴水实验三、影响水蒸发快慢因素表面积：大盘子和小杯子装水对比温度：加热和室温下的蒸发皿对比空气流动：扇风与不扇风的湿布对比四、生活应用加快蒸发（晒衣服、晒粮食、吹头发）减慢蒸发（密封液体、覆盖薄膜）七、教学反思在水蒸发这堂科学课的教学中，通过生活中常见水蒸发现象的视频导入，能够迅速吸

8、引学生的注意力，激发他们对水消失这一现象的好奇心。在讲解水蒸发概念时，利用湿抹布写字和多媒体动画演示相结合的方式，使抽象的蒸发概念变得更加直观，有助于学生理解水变成水蒸气的微观过程。在探究影响水蒸发快慢因素的实验环节，学生们表现出了浓厚的兴趣和积极的参与度。通过让学生亲自动手进行对比实验，如观察不同表面积容器中的水蒸发情况、对比加热和室温下的水蒸发速度以及扇风对湿布干燥速度的影响，他们在实践中更好地理解了不同因素对水蒸发的作用。然而，在实验过程中也发现了一些问题，部分学生在控制变量方面不够严谨，比如在探究温度对蒸发的影响时，没有保证两个蒸发皿除了温度之外其他条件完全相同（如放置位置的通风情况可能不同）。这提示我在今后的教学中，要更加注重对对比实验中变量控制的指导，确保实验的科学性和准确性。拓展延伸部分，学生对生活中利用水蒸发快慢因素的例子讨论非常热烈，他们能够联系生活实际提出很多有趣的例子，这表明学生已经将所学知识与生活联系起来。对于拓展思考中提出的其他可能影响蒸发的因素，学生们展现出了一定的好奇心和思考能力，但由于知识储备有限，理解起来有一定难度。在今后的教学中，可以适当增加一些相关的知识介绍或简单实验，进一步拓宽学生的知识面，培养他们的探究精神。同时，在整个教学过程中，可以鼓励学生更多地提出自己的疑问和想法，营造更加活跃的课堂氛围，提高课堂教学质量。