四年级青岛版《风向和风力》教学设计.docx

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1、1年级青岛版风向和风力教学设计一、教学目标1 .知识与技能目标学生能够理解风向和风力的概念。学会使用风向标和风力计来测量风向和风力，并能准确记录数据。了解不同等级的风力在生活中的表现。2 .过程与方法目标通过观察、实践操作等活动，培养学生的观察能力和动手能力。经历对风向和风力的测量与分析过程，提高学生的科学探究能力和数据处理能力。3 .情感态度与价值观目标激发学生对气象知识的兴趣，培养学生严谨的科学态度。让学生体会到风向和风力与生活的紧密联系，增强学生关注天气变化的意识。二、教学重难点1 .教学重点掌握风向和风力的定义，明确风向是指风吹来的方向，风力是风的强弱程度。学会正确使用风向标和风力计进

2、行测量。2 .教学难点理解风向的确定方法，以及根据物体的动态判断风向。能根据风力计的读数和生活中的现象准确判断风力等级。三、教学方法讲授法、实验探究法、讨论法、直观演示法四、教学准备1.风向标、风力计若干（保证每组一套）。3 .多媒体课件，包括风向和风力相关的动画演示、不同风向和风力下的自然现象视频、风向标和风力计使用方法的视频等。4 .制作风向标的材料（如吸管、卡纸、大头针、铅笔等），用于学生自制风向标。五、教学过程（一）导入新课（5分钟）1 .播放一段不同风向和风力下的自然现象视频，如旗帜在风中飘扬（不同方向和摆动程度）、树枝被风吹动（不同强度下的姿态）、沙尘在风中飞舞（不同风力下的范围和

3、高度）等。提问学生：“同学们，在视频中我们看到风有着不同的方向和强弱，这些不同的风对我们的生活和环境都有很大的影响，那我们怎么来描述风的方向和强弱呢？”引导学生思考，引出本节课的主题一一风向和风力。2 .展示一些生活中需要考虑风向和风力的场景图片，如帆船航行、放风筝、晾晒衣服等，强调风向和风力在生活中的重要性，进一步激发学生的探究欲望。（二）讲授新课（20分钟）1 .风向的概念和判断方法讲解：“风向是指风吹来的方向。”利用多媒体课件中的动画演示，展示风从不同方向吹来，吹动旗帜、炊烟等物体的情景。举例说明风向的判断，如东风是从东边吹来的风，吹向西边；南风是从南边吹来的风，吹向北边。可以结合教室的

4、方位，让学生想象风从不同方向吹来时，教室里的窗帘、纸张等物体会如何飘动，加深对风向的理解。2 .风向标和风力计的介绍风向标：展示风向标实物，讲解其结构，包括箭头、尾翼、平衡锤等部分。利用多媒体课件播放风向标工作原理的动画和使用方法视频，介绍风向标箭头所指方向就是风向。例如，箭头指向北方，就是北风。风力计：展示风力计实物，介绍其主要组成部分和工作原理。讲解风力计是通过测量风对风杯或风叶的作用力来确定风力大小的。介绍常用的风力等级划分，如蒲福风力等级表，从O级（无风）到12级及以上（台风），每个等级都有对应的风速范围和生活中的现象描述。（三）课堂活动（15分钟）1 .分组使用风向标和风力计（实践操

5、作）将学生分成小组，每组分发一套风向标和风力计。带领学生到室外空旷、通风良好的地方，指导学生正确安装和使用风向标和风力计。让学生先观察风向标的指向，确定风向，并记录下来；然后使用风力计测量风力大小，读取数据并记录。在学生操作过程中，教师巡视指导，纠正学生的错误操作，如风向标安装是否垂直、风力计读数是否准确等，同时提醒学生注意安全，避免仪器被风吹走或损坏。2 .自制风向标（小组活动）给每个小组分发制作风向标所需的材料，如吸管、卡纸、大头针、铅笔等。指导学生制作简单的风向标：用卡纸剪出箭头和尾翼形状，粘贴在吸管两端，然后用大头针穿过吸管平衡点，将其固定在铅笔的橡皮上，使风向标能够自由转动。让学生用

6、自制的风向标再次测量风向，对比与专业风向标测量结果的差异，分析原因。（四）拓展延伸（10分钟）1.根据自然现象判断风向和风力（小组讨论）组织学生讨论在没有风向标和风力计的情况下，如何根据生活中的自然现象判断风向和风力。例如，根据树枝的摆动方向和幅度、水面波纹的形状和移动方向、炊烟的飘散方向等来判断风向；根据树木被吹弯的程度、灰尘扬起的高度、人们行走的困难程度等来判断风力等级。让学生分享自己在生活中观察到的现象，并尝试判断风向和风力，然后与其他小组交流，进一步加深对风向和风力判断方法的理解。3 .风向和风力对生活的影响讨论引导学生思考风向和风力对不同行业和生活方面的影响，如航空飞行（逆风、顺风对

7、飞行速度和安全的影响）、建筑设计（考虑当地盛行风向，加强防风设计）、农业生产（风对花粉传播、农作物倒伏的影响）等。鼓励学生结合本地实际情况，举例说明风向和风力在本地生活中的影响，培养学生将科学知识与生活实际相联系的能力。（五）课堂小结（5分钟）1 .与学生一起回顾本节课所学内容，包括风向和风力的概念、风向标和风力计的使用方法、自制风向标、根据自然现象判断风向和风力以及风向和风力对生活的影响。2.强调准确测量风向和风力在气象观测和生活中的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察风的变化，进一步了解风向和风力的特点和规律。六、板书设计风向和风力一、风向概念：风吹来的方向判断方法：借助风向标（箭头指向）、

8、自然现象（物体飘动方向）举例：东风（东一西）、南风（南一北）二、风力概念：风的强弱程度测量工具：风力计风力等级：蒲福风力等级表（012级及以上）三、实践操作风向标、风力计使用、自制风向标四、风向和风力与生活对航空、建筑、农业等的影响七、教学反思在风向和风力这堂科学课的教学中，通过生动的自然现象视频导入，有效地激发了学生对风向和风力的探究兴趣，让他们感受到风在生活中的无处不在和风向、风力对环境的影响。在讲解风向和风力概念、风向标和风力计使用方法时，多媒体课件和实物展示相结合的方式，使抽象的知识变得更加直观易懂，帮助学生更好地理解和掌握。在分组使用风向标和风力计以及自制风向标的实践操作环节，学生们

9、展现出了浓厚的兴趣和较高的积极性。他们在室外认真地进行测量和制作，通过亲身体验，不仅掌握了仪器的使用方法，还对风向和风力有了更深刻的认识。然而，在实践操作过程中也发现了一些问题，部分学生在使用风向标和风力计时，对仪器的读数和判断不够准确，比如风力计的读数容易受到周围环境的干扰，风向标在微风情况下可能出现不稳定的情况。在今后的教学中，需要加强对学生在复杂环境下准确使用仪器的训练，同时可以增加一些关于仪器精度和误差分析的内容，提高学生的科学素养。拓展延伸部分，学生对根据自然现象判断风向和风力以及风向和风力对生活影响的讨论非常热烈，他们能够积极联系生活实际，提出很多有价值的观点。但在讨论过程中，也发现学生对一些专业领域（如航空飞行中风向对飞行的影响）的理解还比较有限。在今后的教学中，可以准备更丰富、详细的资料，引导学生进一步深入了解，拓宽学生的知识面，培养学生对科学知识在实际生活中应用的关注和思考能力。同时，在整个教学过程中，可以鼓励学生提出更多关于风向和风力的问题，培养他们的探究精神和创新思维，进一步提高课堂教学质量。