四年级青岛版《一天的气温》教学设计.docx

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1、1年级青岛版一天的气温教学设计一、教学目标1 .知识与技能目标学生能够理解气温的概念，知道气温是描述天气的重要指标之一。学会使用温度计正确测量不同时段的气温。能够根据测量数据绘制简单的气温变化折线图，并能分析气温在一天内的变化规律。2 .过程与方法目标通过实际测量气温的活动，培养学生的动手操作能力和观察能力。经历数据记录、整理和分析的过程，提高学生处理信息和归纳总结的能力。培养学生运用图表来描述和分析科学数据的能力。3 .情感态度与价值观目标激发学生对气象科学的兴趣，培养学生严谨的科学态度和持之以恒的精神。让学生意识到气温变化与人们生活、生产的密切关系，增强学生关注天气和环境变化的意识。二、教

2、学重难点1.教学重点掌握正确测量气温的方法，包括选择合适的测量地点和时间。能准确记录和分析一天内不同时段的气温数据，总结气温变化规律。2 .教学难点理解影响一天内气温变化的因素，以及如何根据气温变化折线图分析气温变化趋势和原因。三、教学方法讲授法、实验探究法、讨论法、实践操作法四、教学准备1.温度计（足够数量，保证每组一支）。3 .记录气温的表格（每个学生一份）。4 .坐标纸（每个学生一份）。5 .多媒体课件，包含气温相关的动画演示（如太阳辐射对气温的影响）、不同天气下的气温变化视频、气温测量示范视频等。五、教学过程（一）导入新课（5分钟）1.播放一段不同天气状况下人们穿着和活动的视频，如炎热

3、的夏天人们穿着短袖短裤在树荫下乘凉，寒冷的冬天人们穿着厚厚的棉衣在雪地中行走。提问学生：“同学们，从视频中我们可以看到不同的天气人们的穿着和活动有很大的不同，那是什么因素让我们感觉到天气的冷热变化呢？”引导学生思考并回答。2.展示一些与气温相关的生活场景图片，如天气预报中显示的温度数字、户外温度计的示数等，引出本节课的主题天的气温。（二）讲授新课（20分钟）1 .气温的概念讲解：“气温就是空气的温度，它是描述天气冷热程度的一个重要指标。”结合生活实际，让学生举例说明气温对生活的影响，如决定我们穿多少衣服、是否适合户外活动等。2 .测量气温的方法利用多媒体课件播放气温测量示范视频，向学生详细介绍

4、测量气温的步骤和注意事项：选择合适的温度计：一般使用普通的环境温度计，要确保温度计的刻度清晰、准确。测量地点：选择通风良好、不受阳光直射、离地面约1.5米的地方，如百叶箱内（可简单介绍百叶箱的作用）。测量时间：讲解一天中不同时段气温是不同的，通常选择在每天的2时、8时、14时、20时进行测量（可简单解释为什么选择这些时间）。测量方法：手持温度计的上端，保持温度计的玻璃泡与空气充分接触，待液柱稳定后读数，读数时视线要与液柱顶端相平。教师在教室外选择一个合适的地点，进行一次现场测量气温的演示，让学生观察并强调操作要点。（三）课堂活动（15分钟）1.分组测量气温（实践操作）将学生分成小组，每组分配一

5、支温度计和一份记录表格。让学生在校园内选择合适的地点，按照正确的方法在不同时段（如上午课间、中午、下午课间等）测量气温，并将测量的数据记录在表格中。在学生测量过程中，教师巡视指导，确保学生操作正确，同时提醒学生注意保护温度计，避免损坏。3 .分析测量数据（小组讨论）各小组完成测量后，组织学生在小组内讨论测量的数据,思考以下问题：一天中不同时段的气温有什么变化？哪个时段气温最高？哪个时段气温最低？气温的变化有什么规律？试着猜测一下气温变化的原因。（四）拓展延伸（10分钟）1.绘制气温变化折线图（小组活动）指导学生在坐标纸上绘制气温变化折线图，横坐标表示时间，纵坐标表示气温。让学生根据自己小组测量

6、的数据在坐标纸上描点，然后用线段依次连接各点，形成折线图。通过对比不同小组的折线图，引导学生分析：不同小组测量的气温变化趋势是否相同？有哪些差异？为什么会出现这些差异？4 .影响一天内气温变化的因素讨论组织学生讨论影响一天内气温变化的因素，教师结合多媒体课件中的动画演示（如太阳辐射角度和强度的变化对地面和空气温度的影响）进行引导：太阳辐射：讲解太阳在一天中不同时段的高度角不同，辐射强度也不同，中午太阳高度角大，辐射强，气温高；早晚太阳高度角小，辐射弱，气温低。地面状况：如不同的地面材质（草地、水泥地、沙地等）对太阳辐射的吸收和散热速度不同，会影响周围空气的温度。天气状况：晴天和阴天的气温变化有

7、很大差异，让学生结合自己的生活经验思考原因。（五）课堂小结（5分钟）1.与学生一起回顾本节课所学内容，包括气温的概念、测量气温的方法、一天内气温的变化规律以及影响气温变化的因素。5 .强调测量气温的准确性和长期观察的重要性，鼓励学生在课后继续关注气温变化，可以每天记录本地的气温情况,进一步了解气温在不同季节和天气条件下的变化特点。六、板书设计一天的气温一、气温概念空气的温度，描述天气冷热程度二、测量气温工具：温度计地点：通风、不直射、离地面1.5米（百叶箱）时间：2时、8时、14时、20时方法：手持上端、玻璃泡接触空气、稳定读数、视线水平三、一天气温变化规律数据记录、折线图分析四、影响因素太阳

8、辐射、地面状况、天气状况七、教学反思在一天的气温这堂科学课的教学中，通过生活场景视频导入，能有效地引发学生的兴趣，让他们感受到气温变化与生活的紧密联系。在讲解气温概念和测量方法时，利用多媒体课件和现场演示相结合的方式，使抽象的知识变得更加直观和具体，有助于学生理解和掌握。在分组测量气温的实践操作环节，学生们表现出了很高的积极性和参与度，他们在校园内认真地选择测量地点、进行测量，并仔细记录数据。这一过程不仅锻炼了学生的动手能力，还培养了他们的团队协作精神。然而，在巡视过程中也发现了一些问题，比如部分学生在读取温度计示数时不够准确，还有些小组在选择测量地点时没有完全遵循通风良好、不受阳光直射的原则

9、，这可能会导致测量数据出现偏差。这提醒我在今后的教学中，要更加注重对学生实践操作细节的指导和强调，确保每个学生都能掌握正确的测量方法。拓展延伸部分，绘制气温变化折线图的活动让学生对气温数据有了更直观的认识，通过对比不同小组的折线图，学生们能更好地理解气温变化的规律和差异。在讨论影响气温变化的因素时，学生们结合动画演示和生活经验积极思考，提出了很多有趣的想法，但对于一些复杂的因素（如地面状况对气温的影响）理解还不够深入。在今后的教学中，可以准备更多的实例和对比实验，帮助学生进一步理解这些因素之间的关系，提高学生分析和解决问题的能力。同时，在整个教学过程中，可以鼓励学生提出更多关于气温的问题，培养他们的探究精神和对气象科学的兴趣。