四年级苏教版《弹力》教学设计.docx

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1、年级苏教版弹力教学设计一、教学目标1 .知识与技能目标学生能够理解弹力的概念，知道弹力是物体在发生弹性形变时产生的力。认识弹力在生活中的广泛应用，能识别常见的弹力现象。学会用简单的方法探究物体是否具有弹性和弹力的大小与什么因素有关。2 .过程与方法目标通过观察、实验、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和分析问题的能力。引导学生在探究弹力相关问题的过程中，提高科学探究能力和归纳总结能力。3 .情感态度与价值观目标激发学生对弹力现象的好奇心和探索欲望，培养学生对科学的热爱。让学生体会到科学与生活的紧密联系，培养学生用科学知识解释生活现象的习惯。二、教学重难点1.教学重点掌握弹力的概念，理

2、解弹性形变与弹力产生的关系。通过实验探究，了解弹力在生活中的应用及影响弹力大小的因素。4 .教学难点理解弹性限度的概念，以及在弹性限度内弹力与弹性形变的关系；设计并实施探究弹力大小因素的实验。三、教学方法讲授法、实验探究法、讨论法、观察法四、教学过程（一）导入新课（5分钟）1.教师在讲台上展示一些具有弹性的物品，如弹簧、橡皮筋、气球、海绵等。教师拿起弹簧，拉伸后松开，弹簧恢复原状；拉长橡皮筋，松手后橡皮筋弹回。教师问：“小朋友们，你们看这些东西都有一个有趣的现象，当我们对它们施加力后，它们会怎么样呢？这种现象背后隐藏着什么科学道理呢？今天我们就来学习弹力。”引出本节课的主题。（二）讲授新课（2

3、0分钟）1 .认识弹性和弹力（8分钟）弹性（3分钟）：教师再次演示拉伸弹簧和橡皮筋的过程,让学生仔细观察。教师讲解：“小朋友们，像弹簧、橡皮筋这样，物体在受到力的作用时，形状或体积会发生改变，当外力撤销后，它们又能恢复原来的形状或体积，这种性质叫做弹性。”教师让学生自己用手捏一捏海绵，感受海绵的弹性，然后松开手，观察海绵恢复原状。弹力（5分钟）：教师讲解：“当物体发生弹性形变时，它会对使它发生形变的物体产生一个力的作用，这个力就是弹力。比如，我们拉伸弹簧时，弹簧要恢复原来的形状，就会对我们的手产生一个弹力。”教师用弹簧演示，当弹簧被拉伸时，用一个小木块接触弹簧的一端，然后松开弹簧，小木块被弹开

4、，以此说明弹力的存在和作用。教师强调，弹力是由于物体的弹性形变而产生的，没有弹性形变就没有弹力。2 .弹性限度（4分钟）教师拿出一根弹簧，逐渐增加拉力，直到弹簧不能恢复原来的形状。教师问：“小朋友们，你们看现在弹簧怎么了？它不能再恢复原样了。”教师讲解：“每个物体都有一定的弹性限度，当物体受到的力超过这个限度时，即使外力撤销，物体也不能恢复原来的形状了。所以，弹力是在物体的弹性限度内产生的。”教师可以通过对比不同弹性限度的弹簧或其他弹性物体，让学生更直观地理解弹性限度的概念。3 .弹力在生活中的应用（8分钟）教师通过多媒体展示一些生活中弹力应用的图片或视频，如弹簧床垫、沙发、弹弓、篮球、弓箭等

5、。教师问：“小朋友们，你们能在这些图片里找到弹力吗？它们是怎么利用弹力的呢？”引导学生观察并思考。教师讲解：“弹簧床垫里的弹簧在我们躺下时发生弹性形变，产生的弹力支撑我们的身体，让我们感觉舒适。弹弓的橡皮筋被拉长后产生的弹力可以把小石子射出去。篮球在拍打的过程中，球内的空气和球皮发生弹性形变，产生的弹力使篮球弹起。弓箭的弦在被拉开时产生弹力，把箭射出去。这些都是弹力在生活中的巧妙应用J（三）课堂活动（15分钟）1 .探究物体的弹性（5分钟）教师将学生分成小组，每个小组发放一些不同的物体,如塑料直尺、木块、橡皮、乒乓球等，还有一个小纸盒。教师提出要求：“小朋友们，现在你们可以用这些物体做一些小实

6、验，看看哪些物体有弹性。你们可以试着挤压、拉伸、弯曲这些物体，然后观察它们在力撤销后是否能恢复原状，把有弹性的物体放在小纸盒里。”在学生实验过程中，教师巡视各小组，引导学生正确操作实验，提醒学生注意不要过度用力损坏物体。鼓励学生互相讨论，分享自己的发现。2 .探究弹力大小与什么因素有关（10分钟）教师为每个小组发放相同的弹簧、不同质量的硅码、尺子等实验材料。教师提出要求：“小朋友们，我们已经知道了弹力，那你们猜猜弹力的大小可能和什么因素有关呢？现在你们可以用这些材料设计实验来探究一下。比如，你们可以在弹簧下挂不同质量的硅码，观察弹簧的伸长情况和硬码被弹起的高度，看看弹力大小和物体的重量有没有关

7、系。”在学生实验过程中，教师巡视各小组，指导学生正确使用弹簧和硬码，确保实验安全。鼓励学生记录实验数据，如弹簧的伸长长度、硬码的质量等，通过分析数据来探究弹力大小与因素之间的关系。（四）拓展延伸（5分钟）1.布置课后任务：让学生回家后和爸爸妈妈一起寻找家里更多的弹力应用实例，并用简单的图画和文字记录下来,同时思考如果没有弹力，这些物品还能正常使用吗？下节课带到学校分享。2 .鼓励学生思考在一些特殊环境下，如太空或深海，弹力的表现会和在地球上有什么不同呢？培养学生对弹力在不同环境中变化的思考能力。五、板书设计弹力1.弹性：物体受力形变，撤力恢复原状的性质3 .弹力：物体发生弹性形变时产生的力弹力

8、产生条件：弹性形变4 .弹性限度：物体能恢复原状的形变限度5 .弹力在生活中的应用：弹簧床垫、弹弓、篮球等6 .探究弹力大小因素：与物体重量、形变程度等有关六、教学反思在本次弹力教学中，通过展示具有弹性的物品并进行简单操作的导入方式，成功激发了四年级学生对弹力这一主题的兴趣和好奇心。在讲授新课过程中，采用了实物演示、概念讲解和生活实例分析相结合的方式，符合四年级学生的认知水平，使抽象的弹力概念和相关知识变得生动形象。在课堂活动中，探究物体弹性的活动让学生在实践中亲身体验了科学探究的过程，培养了他们的动手能力和团队协作精神，同时通过实验加深了对弹性概念的理解。探究弹力大小与因素有关的实验则引导学

9、生深入思考弹力的性质，提高了学生的科学探究能力。然而，在教学过程中也存在一些问题。在讲解弹性限度概念时，对于四年级学生来说理解起来有一定难度，部分学生可能只是记住了有弹性限度这个现象,但对其本质以及与弹力产生的关系理解不够深入。在今后的教学中，可以使用更多对比实验或动画来进一步解释。在探究弹力大小因素的实验中，由于实验材料和学生操作水平的差异，可能会出现实验数据不准确或结论不明显的情况，如弹簧的质量差异、硬码悬挂不规范等问题。教师在巡视过程中需要更关注这些问题，引导学生规范实验操作，多次实验取平均值等方法来提高实验的准确性。在拓展延伸部分，家庭观察活动可以培养学生的实践能力和对知识的应用能力，但要提醒家长协助孩子完成，确保观察的科学性和记录的准确性。同时，在后续课堂上要留出足够时间让学生分享，充分发挥拓展延伸活动的作用，进一步强化学生对弹力知识的理解和对科学现象的探索欲望。