四年级苏教版《力与运动》教学设计.docx

《四年级苏教版《力与运动》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级苏教版《力与运动》教学设计.docx（7页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、年级苏教版力与运动教学设计一、教学目标1 .知识与技能目标学生能够理解力是改变物体运动状态的原因，了解力与物体运动之间的关系。认识生活中常见的力，如重力、弹力、摩擦力等对物体运动的影响。能通过简单的实验探究力对物体运动状态的改变。2 .过程与方法目标通过观察、实验、分析等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。引导学生在探究力与运动关系的过程中，提高科学探究能力和记录数据的能力。3 .情感态度与价值观目标激发学生对力与运动现象的好奇心和探索欲望，培养学生对科学的热爱。让学生体会到科学与生活的紧密联系，培养学生用科学知识解释生活现象的习惯。二、教学重难点1.教学重点理解力与运动的关

2、系，明确力可以改变物体的运动状态。了解常见力（重力、弹力、摩擦力）对物体运动的作用。2.教学难点理解力是如何改变物体运动状态的，尤其是在复杂情境下分析力与运动的关系；通过实验探究准确得出力与运动的关系结论。三、教学方法讲授法、实验探究法、讨论法、实例分析法四、教学过程（一）导入新课（5分钟）1.教师在讲台上展示一个静止的玩具小车，问：“小朋友们，你们看这个小车现在是静止的，那怎样能让它动起来呢？”然后教师用手推小车，小车开始运动。教师接着问：“那我再推一下，小车的速度有什么变化？如果我用手挡住正在运动的小车，它又会怎样呢？”引导学生思考力和物体运动状态变化之间的关系，引出本节课的主题一一力与运

3、动。（二）讲授新课（20分钟）1.力与物体运动状态的改变（6分钟）教师结合刚才推小车的演示讲解：“小朋友们，我们看到，当我用力推小车时，小车从静止变为运动，这说明力可以使物体由静止变为运动。当我再次用力推正在运动的小车,小车的速度变快了，这表明力还可以使物体运动得更快。而当我用手挡住小车，小车停止了，这告诉我们力能使运动的物体变为静止。”教师在黑板上画图，展示小车在不同力作用下运动状态的变化。教师总结：“所以，力可以改变物体的运动状态，包括物体的运动速度大小和运动方向。”教师通过一些生活中的例子进一步说明，如踢足球，用力的大小和方向不同，足球的运动速度和方向就会改变。2 .认识常见的力（8分钟

4、）重力（2分钟）：教师拿起一个苹果，松手让它自由下落，问：“小朋友们，苹果为什么会向下落呢？”引导学生思考。教师讲解：“这是因为地球对苹果有吸引力，我们把这种由于地球吸引而使物体受到的力叫做重力。重力的方向总是竖直向下的。在生活中，很多物体的运动都受到重力的影响，比如雨滴从天空落下。”弹力（3分钟）：教师拿出一个弹簧和一个小木块，将弹簧一端固定，把小木块放在弹簧另一端，然后挤压弹簧并松开，小木块被弹开。教师问：“小朋友们，你们看小木块为什么会被弹开呢？”教师讲解：“弹簧受到挤压后会发生形变，当松开手时，弹簧要恢复原来的形状，就会对小木块施加一个力，这个力就是弹力。弹力在很多地方都有应用，比如我

5、们玩的蹦床，人跳上去后，蹦床的弹力会把人弹起来。”摩擦力（3分钟）：教师在讲台上用手推动一个木块，先在光滑的桌面推动，再在粗糙的毛巾上推动，问：“小朋友们，你们发现两次推动木块有什么不同呢？”引导学生观察并回答。教师讲解：“当我们推木块时，木块和桌面或毛巾之间会产生一种阻碍相对运动的力，这就是摩擦力。在光滑的桌面摩擦力小，木块容易推动；在粗糙的毛巾上摩擦力大，木块就难推动了。摩擦力在我们生活中也很常见，比如走路时鞋底和地面的摩擦能让我们走得稳。”3 .常见力对物体运动的影响（6分钟）教师引导学生讨论：“小朋友们，我们已经知道了重力、弹力、摩擦力这些常见的力，那你们想想它们是怎样影响物体运动的呢

6、？”让学生分组讨论后回答。教师总结：”重力会使物体下落或有下落的趋势，改变物体在竖直方向上的运动；弹力可以给物体一个推动或反弹的力，改变物体的运动速度和方向；摩擦力则会阻碍物体的运动，使物体的运动速度减慢或者需要更大的力才能继续运动。这些力在不同的情况下相互作用，共同影响物体的运动。”教师可以通过一些简单的动画或视频展示这些力对物体运动的影响，加深学生的理解。（三）课堂活动（15分钟）1.探究力对物体运动状态的改变实验（10分钟）教师将学生分成小组，每个小组发放一个玩具小车、不同质量的硬码、弹簧、粗糙程度不同的平面（如木板和砂纸）等实验材料。教师提出要求：“小朋友们，现在你们可以用这些材料设计

7、实验来探究力是如何改变小车的运动状态的。比如，你们可以用弹簧给小车施加不同大小的力，看看小车的速度有什么变化；或者在小车上加上不同质量的硬码，在相同的力作用下，小车的运动情况又会怎样；还可以在不同粗糙程度的平面上推动小车，观察摩擦力对小车运动的影响。每个小组要认真记录实验结果哦。”在学生实验过程中，教师巡视各小组，引导学生正确操作实验，如正确使用弹簧施加力，注意硬码的放置安全等。鼓励学生互相讨论，分析实验结果，如发现小车运动速度变化、运动距离变化等情况。2.讨论生活中的力与运动现象（5分钟）教师提出问题：“小朋友们，我们在生活中还有很多力与运动的现象，比如骑自行车、滑滑梯等，你们能说说这些活动

8、中都有哪些力在起作用，它们是怎样影响运动的呢？”让学生思考后举手回答，教师引导学生从不同的力的角度进行分析，如骑自行车时，脚蹬踏板的力通过链条传递给车轮，使车轮转动，地面的摩擦力则帮助车轮向前滚动；滑滑梯时，人的重力使身体下滑，滑梯和身体之间的摩擦力会影响下滑的速度等。（四）拓展延伸（5分钟）1 .布置课后任务：让学生回家后和爸爸妈妈一起观察生活中的力与运动现象，至少找出三个例子，分析其中的力是如何影响物体运动的，用简单的图画和文字记录下来，下节课带到学校分享。2 .鼓励学生思考如果没有摩擦力，我们的生活会变成什么样呢？比如我们还能正常走路、写字吗？培养学生对摩擦力在生活中重要性的思考能力。五

9、、板书设计力与运动1 .力与运动状态改变：力可使静止物体运动、运动物体速度改变或方向改变2 .常见的力：重力：地球吸引，竖直向下弹力：物体形变恢复产生摩擦力：阻碍相对运动3 .常见力对运动的影响：重力：影响竖直方向运动弹力：改变速度和方向摩擦力：阻碍运动，影响速度六、教学反思在本次力与运动教学中，通过简单的玩具小车演示导入，成功激发了四年级学生对力与运动这一主题的兴趣和好奇心。在讲授新课过程中，采用了实物演示、实例讲解和简单实验分析的方式，符合四年级学生的认知水平，使抽象的力与运动关系以及常见力的概念变得生动形象。在课堂活动中，探究力对物体运动状态改变的实验让学生在实践中亲身体验了科学探究的过

10、程，培养了他们的动手能力和团队协作精神，同时通过实验加深了对力与运动关系的理解。讨论生活中的力与运动现象环节则引导学生将知识与生活实际相结合，增强了学生对力与运动在生活中应用的认识。然而，在教学过程中也存在一些问题。在讲解力是如何改变物体运动状态时，对于一些复杂的情境，如物体在多个力作用下做曲线运动的情况，学生理解起来有一定难度，可能只是简单地理解了单个力对物体运动的改变。在今后的教学中，可以增加更多复杂情境的分析,使用动画或模拟实验等方式帮助学生理解。在实验探究过程中，由于实验材料和学生操作水平的差异，可能会出现一些实验误差，如弹簧的弹性系数不同、粗糙平面的摩擦力不稳定等，影响实验结果的准确性。教师在巡视过程中需要更关注这些问题，引导学生分析误差产生的原因，并尝试改进实验。在拓展延伸部分，家庭观察活动可以培养学生的实践能力和对知识的应用能力，但要提醒家长协助孩子完成，确保观察的科学性和记录的准确性。同时，在后续课堂上要留出足够时间让学生分享，充分发挥拓展延伸活动的作用，进一步强化学生对力与运动知识的理解和对生活现象的科学分析能力。