四年级苏教版《不同的运动》教学设计.docx

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1、年级苏教版不同的运动教学设计一、教学目标1 .知识与技能目标学生能够认识到物体的运动形式是多种多样的，包括直线运动、曲线运动、往复运动、旋转运动等。学会用画图、文字描述等方式记录物体的运动形式，并能根据物体的运动轨迹判断其运动形式。了解物体的运动形式可以是单一的，也可以是复合的。2 .过程与方法目标通过观察、实验、分析等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。引导学生在探究不同运动形式的过程中，提高科学探究能力和记录数据的能力。3 .情感态度与价值观目标激发学生对物体运动现象的好奇心和探索欲望，培养学生对科学的热爱。让学生体会到科学就在身边，培养学生用科学眼光观察生活的习惯。二、

2、教学重难点1.教学重点掌握不同运动形式（直线、曲线、往复、旋转）的特点，能够准确识别。学会用合适的方法记录物体的运动形式，通过运动轨迹分析运动特点。4 .教学难点理解复合运动是多种简单运动形式的组合；准确判断复杂物体的运动形式及其中包含的简单运动形式。三、教学方法讲授法、观察法、实验探究法、讨论法四、教学过程（一）导入新课（5分钟）1.教师在多媒体上播放一段包含各种物体运动的视频，如马路上行驶的汽车、游乐场里的过山车、钟摆的摆动、风扇的转动、运动员的跑步等。播放结束后，教师问：“小朋友们，你们在视频里看到了这么多物体在运动，那你们有没有发现这些运动有什么不同呢？今天我们就来学习不同的运动。”引

3、出本节课的主题。（二）讲授新课（20分钟）1.认识不同的运动形式（8分钟）直线运动（2分钟）：教师拿出一辆玩具小车，在一条直线轨道上推动，问：“小朋友们，你们看小车是怎么运动的？它的运动轨迹是什么样的？”引导学生观察并回答。教师讲解：“像小车这样沿着直线移动的运动就是直线运动。”教师在黑板上画出小车的直线运动轨迹。曲线运动（2分钟）：教师将玩具小车放在一个弯曲的轨道上行驶，问：“现在小车的运动轨迹有什么变化呢？”引导学生观察。教师讲解：“小车沿着弯曲的路线运动，这就是曲线运动。像过山车在轨道上的行驶就是典型的曲线运动。”在黑板上画出曲线运动轨迹。往复运动（2分钟）：教师展示一个简易的钟摆模型，

4、让钟摆摆动起来，问：“小朋友们，看看钟摆是怎么运动的？它总是在一个范围内来回摆动，这种运动就是往复运动J教师解释往复运动的特点，并在黑板上画出钟摆的运动轨迹,示意其来回摆动的范围。旋转运动（2分钟）：教师打开一个小风扇，问：“风扇的叶片是怎么运动的呢？”引导学生观察。教师讲解：“风扇叶片围绕一个中心点做圆周运动，这就是旋转运动。像车轮的转动也是旋转运动。”在黑板上画出旋转运动的示意图，标注出中心点和旋转方向。2 .记录物体的运动形式（6分钟）教师拿出一个小球，在讲桌上演示几种不同的运动方式,如直线滚动、曲线滚动、在一个小坑内来回滚动（往复运动）、用绳子系着小球绕圈（旋转运动）。每次演示后，教师

5、问：“小朋友们，我们怎么把小球的这种运动形式记录下来呢？”教师引导学生可以用画图的方式，比如用直线表示直线运动，用曲线表示曲线运动，用箭头表示运动方向；也可以用简单的文字描述，如“小球在直线上从左向右滚动”。教师让学生在纸上尝试记录小球的几种运动形式，巡视指导学生的记录方法。3 .复合运动（6分钟）教师展示一个正在行驶的玩具汽车模型，汽车的车轮在旋转，车身在沿着直线前进。教师问：“小朋友们，你们看这个汽车模型的运动是一种简单的运动形式吗？”引导学生观察和思考。教师讲解：“汽车模型的运动不是单一的运动形式，它的车轮在做旋转运动，而整个车身在做直线运动，这种由多种简单运动形式组合在一起的运动就是复

6、合运动。”教师再举例，如在操场上滚动的足球，它可能同时有直线运动、旋转运动和偶尔的曲线运动，因为它在地面滚动的同时可能会改变方向。教师通过简单的示意图在黑板上展示复合运动中包含的不同简单运动形式。（三）课堂活动（15分钟）1 .观察并记录物体的运动（10分钟）教师将学生分成小组，每个小组发放一些简单的物体,如弹珠、陀螺、弹簧玩具、玩具直升机等，同时给每个小组一张大白纸和彩笔。教师提出要求：“小朋友们，现在你们可以用这些物体做出不同的运动，然后观察它们的运动形式，用画图和文字描述的方式把它们记录在大白纸上。每个小组要至少记录三种不同物体的三种不同运动形式哦。”在学生操作过程中，教师巡视各小组，引

7、导学生正确操作物体，确保安全使用弹珠等物品。鼓励学生仔细观察物体的运动轨迹和特点，互相讨论，准确记录运动形式。2 .分析复合运动（5分钟）教师在多媒体上展示一些复杂物体运动的图片，如正在工作的挖掘机、飞翔中的蜻蜓等。教师提出问题：“小朋友们，你们看看这些物体的运动是复合运动吗？如果是，它们都包含哪些简单的运动形式呢？”让学生分组讨论，然后每组派代表发言，教师引导学生分析和理解复杂物体中的复合运动形式。（四）拓展延伸（5分钟）1 .布置课后任务：让学生回家后和爸爸妈妈一起观察生活中的物体运动，至少找出五个不同的物体，记录它们的运动形式，如果是复合运动，要分析出其中包含的简单运动形式，用相机拍照或

8、者画图记录，下节课带到学校分享。2 .鼓励学生思考如果没有摩擦力，物体的运动形式会发生什么变化呢？比如在冰面上行驶的汽车、滑动的物体等，培养学生对物体运动影响因素的思考能力。五、板书设计不同的运动1 .运动形式：直线运动：沿直线移动曲线运动：沿弯曲路线移动往复运动：在一定范围内来回摆动旋转运动：围绕中心点做圆周运动2 .记录方法：画图（直线、曲线、箭头）、文字描述3 .复合运动：多种简单运动形式组合，如汽车（车轮旋转+车身直线运动）六、教学反思在本次不同的运动教学中，通过播放精彩的物体运动视频导入，成功激发了四年级学生对不同运动这一主题的兴趣和好奇心。在讲授新课过程中，采用了实物演示、画图讲解

9、和互动提问的方式，符合四年级学生的认知水平，使抽象的运动形式概念变得生动形象。在课堂活动中，观察并记录物体运动的活动让学生在实践中亲身体验了科学探究的过程，培养了他们的动手能力和团队协作精神，同时通过记录加深了对不同运动形式的理解。分析复合运动环节则引导学生深入思考复杂物体的运动情况，增强了学生的逻辑思维能力。然而，在教学过程中也存在一些问题。在讲解复合运动时，对于一些更复杂的复合运动情况,如机械装置中的多级传动所涉及的多种运动形式的叠加，学生理解起来有一定难度，可能只是简单地识别出部分明显的运动形式。在今后的教学中，可以使用更详细的动画或模型来进一步解释复杂复合运动的原理。在观察并记录物体运动活动中，由于学生操作水平和观察角度的差异，可能会出现对运动轨迹记录不准确的情况，如在记录弹珠的曲线运动时,曲线的形状和方向可能存在偏差。教师在巡视过程中需要更耐心地指导学生观察和记录，强调要准确反映物体的实际运动路径。在拓展延伸部分，家庭观察活动可以培养学生的实践能力和对知识的应用能力，但要提醒家长协助孩子完成，确保观察的安全性和记录的准确性。同时，在后续课堂上要留出足够时间让学生分享，充分发挥拓展延伸活动的作用，进一步强化学生对不同运动知识的理解和对物体运动现象的探索欲望。