四年级苏教版《运动的快慢》教学设计.docx

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1、年级苏教版运动的快慢教学设计一、教学目标1 .知识与技能目标学生能够理解速度的概念，知道速度是描述物体运动快慢的物理量。学会使用速度公式（速度二路程时间）进行简单的计算，能比较不同物体运动的快慢。了解常见物体运动速度的大致范围。2 .过程与方法目标通过观察、实验、比较等活动，培养学生的观察能力、分析问题的能力和逻辑思维能力。引导学生设计简单的实验来探究物体运动的快慢，提高学生的科学探究能力。3 .情感态度与价值观目标激发学生对物体运动现象的好奇心和探索欲望，培养学生对科学的兴趣。让学生体会到科学与生活的紧密联系，能够用所学知识解释生活中有关运动快慢的现象。二、教学重难点1.教学重点理解速度的概

2、念和速度公式，掌握速度的计算方法。通过实验和生活实例，理解比较物体运动快慢的方法。4 .教学难点理解速度概念的建立过程；在实际问题中，正确运用速度公式解决不同情境下物体运动快慢的比较问题。三、教学方法讲授法、实验法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课（5分钟）1.教师在多媒体上播放一段运动会百米赛跑和龟兔赛跑的动画视频。播放结束后，教师问：“小朋友们，在百米赛跑中，运动员们都在向前跑，那怎么知道谁跑得快呢？还有龟兔赛跑里，兔子跑得很快，乌龟跑得慢，我们是怎么判断出来的呢？今天我们就来学习运动的快慢。”引出本节课的主题。（二）讲授新课（20分钟）1 .比较物体运动快慢的方法（6分钟）教

3、师在讲台上进行一个简单的演示：让两个玩具小车在不同的轨道上同时开始运动，一个小车行驶的路程长，另一个行驶的路程短。教师问：“小朋友们，你们看这两个小车，哪个运动得快呢？”引导学生讨论并回答。教师总结：“我们可以通过比较相同时间内物体运动的路程来判断运动的快慢，路程长的运动得快。”然后，教师再进行另一个演示：让两个玩具小车在相同的轨道上先后开始运动，但最终行驶相同的路程。教师问：“这次你们觉得哪个小车运动得快呢？”引导学生思考，教师总结：“我们还可以通过比较物体通过相同路程所用的时间来判断运动的快慢，所用时间短的运动得快。”2 .速度的概念（8分钟）教师讲解：“小朋友们，在生活中，我们常常需要更

4、准确地描述物体运动的快慢。为了做到这一点，我们引入了一个新的概念速度。速度就是指物体在单位时间内通过的路程。”教师在黑板上写出速度的公式：速度=路程时间，并解释每个量的含义，如路程是物体运动轨迹的长度，时间是物体运动所花费的时间。教师通过简单的例子帮助学生理解速度公式，比如：“一辆汽车3小时行驶了180千米，那它每小时行驶多少千米呢?我们就用路程180千米除以时间3小时，得到速度是60千米/小时。这就是汽车在这段路程中的平均速度。”教师强调速度的单位，常见的有米/秒、千米/小时等，并简单介绍单位的换算,如1米/秒=3.6千米/小时。3 .常见物体运动速度（6分钟）教师在多媒体上展示一些常见物体

5、运动速度的数据，如人步行的速度约1.1.米/秒，自行车的速度约5米/秒，汽车在高速公路上的速度约30米/秒，声音在空气中传播的速度约340米/秒，光在真空中传播的速度约3X108米/秒等。教师引导学生讨论：“小朋友们，你们看这些速度数据，是不是发现不同物体运动速度差别很大呢？那你们能说说为什么会有这些差别吗？”教师和学生一起分析不同物体的运动特点、动力来源等因素对速度的影响，让学生对速度有更直观的认识。（三）课堂活动（15分钟）1.速度计算练习（10分钟）教师在黑板上出几道简单的速度计算练习题，如：“一辆火车2小时行驶了240千米，它的速度是多少？”“小明骑自行车的速度是4米/秒,他骑了10分

6、钟，他骑了多远？”等。教师将学生分成小组，让每个小组一起完成这些练习题,鼓励学生互相讨论和帮助。在学生练习过程中，教师巡视各小组，指导学生正确运用速度公式进行计算，特别是单位的换算和统一。4 .探究物体运动快慢的实验（5分钟）教师为每个小组发放一些实验材料，如不同长度的木板、秒表、小球等。教师提出要求：“小朋友们，现在你们可以用这些材料设计一个简单的实验，来探究小球在不同长度木板上滚动的快慢。你们要记录下小球滚动的路程和时间，然后计算速度，比较快慢。”在学生实验过程中，教师巡视指导，引导学生正确使用秒表测量时间，确保实验的准确性。（四）拓展延伸（5分钟）1.布置课后任务：让学生回家后和爸爸妈妈

7、一起测量自己步行和跑步的速度，记录路程和时间，计算速度，并和家人的速度进行比较。同时，观察马路上汽车的行驶速度，估算一下它们是否超速（可以通过查询本地的限速规定），下节课带到学校分享。5 .鼓励学生思考如果物体的速度突然变得非常快或者非常慢，会对我们的生活产生什么影响呢？比如，如果汽车速度变得极快或者极慢，会怎么样呢？培养学生对速度变化影响的思考能力。五、板书设计运动的快慢1 .比较运动快慢的方法：相同时间比路程相同路程比时间2 .速度：概念：单位时间内通过的路程公式：速度二路程时间（v=st）单位:米/秒（ms）千米/小时（km/h）等3 .常见物体速度：人步行、自行车、汽车、声音、光等六、

8、教学反思在本次运动的快慢教学中，通过播放有趣的赛跑动画视频导入，成功激发了四年级学生对运动快慢这一主题的兴趣和好奇心。在讲授新课过程中，采用了实物演示、公式讲解和生活实例分析相结合的方式，符合四年级学生的认知水平，使抽象的速度概念和比较运动快慢的方法变得具体可感。在课堂活动中，速度计算练习环节让学生在小组合作中巩固了速度公式的运用，培养了他们的团队协作能力和计算能力。探究物体运动快慢的实验则让学生在实践中体验了科学探究的过程，提高了他们的动手能力和对速度概念的理解。然而，在教学过程中也存在一些问题。在讲解速度公式的应用时，对于一些涉及单位换算的复杂计算问题，部分学生可能理解和计算起来有一定难度

9、，容易出现错误。在今后的教学中，可以增加更多单位换算的专项练习和讲解，使用更直观的方法帮助学生理解单位之间的关系。在实验探究过程中，由于实验材料和操作的差异，可能会出现测量数据不准确的情况，如秒表计时的误差、小球滚动路径的不精确等，影响速度计算的准确性。教师在巡视过程中需要更关注学生的实验操作细节，引导学生多次测量取平均值等方法来减小误差。在拓展延伸部分，家庭测量活动可以培养学生的实践能力和对知识的应用能力，但要提醒家长协助孩子完成，确保测量的安全性和数据记录的准确性。同时，在后续课堂上要留出足够时间让学生分享，充分发挥拓展延伸活动的作用，进一步强化学生对运动快慢知识的理解和对速度现象的思考能力。